1、5.北大荒的秋天教学内容：义务教育课程标准实验教科书 语文 （苏教版）三年级上册第 5 课北大荒的秋天教学目标：分别用和标出重点、难点1、学会本课个生字，两根绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、 “北大荒的秋天真美呀！”这一句子，通过朗读感悟，学习先概括、后具体的构段方式。感受北大荒的美及作者对北大荒的热爱之情。3、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。切入点和主线问题：从中心句切入：从哪里感受到“北大荒的秋天真美”？语言文字训练点：课文第四自然段，抓住描写“大豆、高粱、榛树”的词句体会“原野热闹非凡”的特点。 教学过程：课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做
2、到正确、流利。2、写预习本。 第一课时一、谈话导入，揭示课题。 1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒” 。 （板书：北大荒） 2、齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、检查预习， 初读课文。 1、将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 2、将课文读通、读顺、读准生字的字音。3、检查自学。 （1）认读生字词。 （2）指名分节读课文。 【设计意图】训练三年级学生的预习和自渎，培养自学能力。 ） 三、精读感悟 1、学习课文第二自
3、然段。 过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9 月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空” 。 （1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。 （2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗” 。 （板书） （3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。 西边的天上会有什么？读 这些流云是怎样变化的？读 （看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读。 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把-比作了-。 （4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情
4、表达出来。 2、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河） （1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？ （2）第 1 句，小河给你什么印象？读 （板书：清澈见底）查字典理解“澈” 。 （3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为-所以-”说话。 （4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读（5）男女生分读后齐读本自然段。3.学习课文第四自然段。 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？【预设：重点指导的句子一：】 （1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 （2）齐读第一句：什么地方热闹非凡
5、？（板书） 这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ 【预设：重点指导的句子二：】学习第二、三句内容。 投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读- 大豆真的会笑吗？齐读本句。 覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。 火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读 秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。 （3）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读） 师读中心句，生读分句。 齐读概括句，男、
6、女生分读具体描写的句子（交换读） 。 【设计意图】引导学生边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色，再引导学生谈谈对北大荒的印象，从整体上感知文中的景，感受文中的情。 ）四、小结： 1、今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。 五、指导书写。 认读生字词语。 分析字型，指导描红。 荒：上中下结构， “亡”不能带点，与“流”比较区别。 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。按笔顺在习字本上描红、书写。 第二课时复习检查 1、认读词语： 映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、听写句子：啊，
7、北大荒的秋天真美呀！ 二、学习课文 1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？ 2、听录音朗读 25 自然段，在你认为美的地方作上记号。 3、组织交流北大荒秋天的美。 天空：（1）理解词语“一碧如洗” 、 “流云”等。 （2）读“银灰” 、 “橘黄” 、 “血红”等词，照样子换个词语读一读。（3）读长句，进行换词换句练习。 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道_、一道_、一道_、一道_，就像_。 小河：（1）理解“清澈见底” ，找出与“清澈”相关的词语。 （2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。 （3）把握语气，自读“小河”部分。 原野：（1）理解“热闹非
8、凡” ，说说生活中哪些场景也可以用这个词。 （2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金” 。 （4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？ 4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？【设计意图】通过充分的预设，使教学目标落实到位，培养学生自读自悟的能力。三、布置作业，拓展延伸1、小黑板出示 2003 年 4 月 8 日人民政协报上的“北大仓”可能变成“北大荒” 的资料。 读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？2、课间的操场上热闹非凡。
9、 3、节日的大街上热闹非凡。 资料补充：“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。直到中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变成了如今的北大仓。【设计意图】 渗透阅读意识的培养，让学生更加深入全面地了解北大荒。板书设计 5 北大荒的秋天天空 一碧如洗北大荒 小河 清澈见底原野 热闹非凡练习题：一、我会读 读一读下面的词语 银灰 橘黄 血红 绛紫 抖动 锦缎 一碧如
10、洗 清澈见底 几缕 映照脸庞 燃烧 草塘 波纹 沉甸甸 热闹非凡 二、我会写 读拼音，写词语. yn hu jn dun j hun y b r xi( ) ( ) ( ) ( ) tng b shun ln rn sho r no fi fn ( ) ( ) ( ) ( ) 【设计意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。布置作业：1、写会本课生字新词。2、预习下一课。教学反思：北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫” ，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。
