1、三 岔 河 乡 中 心 小 学实 验 管 理 教 师 培 训 材 料主讲：袁德华时间：2009 年 2 月 28 日地点：远程教育教室 一、实验教学工作的重要性实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地。实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校建设现代化水平的重要标志。建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现“十七大 ”报告提出的“培养、造就一大批创新型、高素质人才，到 2020 年全面实现小康社会目标”的需要。目前，基础教育重视实验教学，职业教育以及高等教育教
2、育也都十分重视实验教学，目的就是为了全面贯彻党的教育方针，培养高素质创新型人才，促进我国社会政治、经济、文化、科学技术又好又快地和谐发展。如许多高校都建设了不同形式的实验基地、实验教学中心，我省有些高校的实验基地已经是国家级的实验基地。随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更高、更新的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。实验教学是学校教育教学的重要组成部分。当前，实验教学从内容层面看，已经从传统意义上的物理、化学、生物和自然（科学）课的实验扩展到中小学的各个学科及功能部室的活动；从
3、量化层面分析，课程改革之后，中学物理、化学、生物及小学科学（自然）课的新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质上分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证” 为目的的 实验 ，而是通过实验的全 过程，除了让学生掌握、理解和操作外，还要学会改进、设计和创新，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验的拓宽、创新和反思。进而达到对学生“过程与方法” 、“情感态度价值观”的健康培养。基 础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培
4、养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。（一）实验教学是推进素质教育的最好抓手。实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而不断提高学校的教育教学质量。这就是实验教学的魅力之所在。我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课和信息技术这些动手又动脑的课程的。学生通过上实验课，对科学知识有了兴趣，他的学习成绩提不高才是怪事呢。前几天，我在平利县从一位代了 5 年信息技术课的老师那里得知：5 年来，没有一
5、位学生不愿意上信息技术课。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种受罪，所以不去学校了，他们也就得到解脱了。而实验教学就是学生找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，有可能是他自己没有听清楚，也有可能是教师没有讲清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几天，就忘记了，这样的“忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电路，然后测量数据，记录数据，再分析数据，这样的学习过程记忆
6、深刻，学习效果才是可靠的。我们一直提倡一个理念：在咱们中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具，在教师的指导下让他们去研究、去把玩。（二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用。毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。譬如：物理、化学、生物、自然科学等学科的教学，如果离开了实验，就是纸上谈兵。从一定意义上说，实验室是许多理科知识的诞生地，是科学技术的摇篮。牛顿的“三大定律” ，是他经过许 多次的实验总结 出来的；他受到自由落下的苹果的启示，发现了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技
7、术的发展做出了莫大的贡献。有些学科，如果离开了实践教学，无疑是在建造空中楼阁。达尔文如果没有那次长达 5 年的环球旅行，他的物种起源就不会因为有那样丰富的内容和具有说服力而轰动整个世界。两千多年前农耕时代的孔老夫子也不只是闭门教书，他也领着他的弟子周游列国（周游列国实际上就是一种社会实践教学活动），难怪儒学至今仍然对社会具有那么深刻的影响。更何况我们现在已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说” 下去、“画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学、实践教学就
8、是最好的、最有效地理论联系实际。随着科技进步和社会发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将来的社会，在各个领域、各个行业仅靠理论知识和书本知识是不能适应的，必须把理论知识通过人的实践能力转化为服务社会的成果和效益。而基础教育阶段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。它不仅能够培养学生树立严谨的科学态度，发现、观察、分析问题的能力，而且通过一个规范操作，一堂实验课，一个研究课题培养和训练学生将来进入高等学校继续深造、进入研究机构从事科学研究或走向社会进行其他方面的工作所必须具备的基本技能打下一个规范的、科学的、良好的健康的基础。事实说明，实验教学对于提高学生的学习兴趣，
9、树立学生的自信心，提高动手能力，培养创新思维和创新精神，使学生在愉悦中体会知识、学习知识，开发智力，引导学生逐步树立正确的情感态度与价值观具有非常积极的意义。实验室是进行实验教学重要的、基础的场所。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好的保证实验教学工作的顺利开展。二、实验室建设（一）实验室用房首先，给大家讲一个真实的故事，也是一个经验教训：关中某县高中，新盖了一栋实验楼，到了安装实验桌的时候，才发现实验室的尺寸不足，面积太小，想尽办法，桌子还是无法正常摆置。后来，只好把实验楼改成图书馆，另外盖了一栋实验楼。这个事件给我们的启示是：我们要干好某项工作，想取得事半功倍的效果，就一定要熟悉这项工作
10、的有关标准、规范、规定等等文件要求，不要盲目乱干。如果盲目乱干，就会造成人力、物力、财力和时间的浪费。对我们这样一个经济欠发达的省份来说，实在是浪费不起呀！中小学校实验用房建设的相关标准和规范：中小学校建筑设计规范（国标 GBJ99-86）1986 年国家计划委员会制订；农村普通中小学校建设标准（建标1996 640 号）国家建设部、国家计划委员会和国家教育委员会联合制订；中小学理科实验室建设规范（教基200616 号）教育部制订。这些标准和规范对中小学实验室、仪器室、准备室、管理员室、药品室（库）、危险药品库（柜）、生物培养室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育器材室、卫生室、心理咨询室、计
11、算机教室（电子备课室）、多媒体教室、图书馆（室）、阅览室、团（少）队部等部室建设从规划、建设、布局、结构、数量、面积及管理等方面提出了具体的规定和要求，下面结合我省的实际情况作以简要介绍。1、实验室（部）的科学布局化学实验室宜设在实验楼的第一层，便于有害气体排出室外。物理实验室宜设在实验楼的中部楼层。生物实验室宜设在较高的楼层。因具备较好的采光条件，便于进行观察实验。音乐教室、舞蹈教室宜设在不影响其他教室正常上课的位置，自成体系。体育器材室宜设在距离操场较近的房间。实验室、仪器室、准备室应相邻设置，最好室内有通道相连（注意室内门的位置）。2、实验室的数量及面积高级中学（完全中学）实验室间数：1
12、2 班及 12 班以下3 间（物、化、生各 1 间）, 13-18 班4 间（物理 2 间、生化各 1 间）, 19-24 班5 间（物理 2 间、生化各 1 间、综合 1 间）；实验室面积：均应90/ 间（1.8 /生）（规划建议面积不小于 1.92 /生）；仪器室间数：12 班及 12 班以下3 间，13-18 班4 间，19-24 班5 间；仪器室使用面积：均应40/ 间。初级中学（九年制学校）实验室间数：12 班及 12 班以下2 间（物理 1 间，生化 1 间），13-18 班3间（物、化、生各 1 间），19-24 班4 间（物理 2 间、生化各 1 间）； 实验室面积：均应90/
13、 间（1.8 /生）（规划建议面积不小于1.92 /生）；仪器室、准备室间数：12 班及 12 班以下2 间，13-18班3 间，19-24 班4 间；仪器室、准备室面积：均应40 /间。小学科学（自然）实验室小于 24 班： 1 间。2528 班 2 间。面积72/ 间（生均使用面积 1.5 ） 综合仪器室 1 间，面积40/间。农村六年制小学：综合实验室：小于 24 班：1 间，面积72 /间。不完全小学和教学点：综合实验室 1 间，面积 18/间。（如果班额比较小，仪器可以放置在实验室的后一排）其他部室：参见中小学理科实验室建设规范（教基200616 号），结合本学校实际情况合理配置。3
14、、实验室的安全与防护实验室与走廊的地面不宜设置台阶。实验室前后两个门应该时刻保持畅通。应有 1 间面积不小于 15的化学药品室，实行“ 双人双锁” 管理；化学 药品与仪器分室存放，以防止 药品对金属仪器的腐蚀；药品室内应有防火、防潮、通风等措施；药品室内的照明应采用防爆灯泡。在药品室内设置危险品库（柜），主要储存易燃、易爆、有毒、腐蚀、强氧化剂类药品。（二）实验室配套设施建设1、供电实验室内应安装配电盘，实验用电与照明用电应分路设计、分别控制。电路应安装自动断电保护器，有可靠的接地措施。物理、化学实验室供电到桌，宜采用不小于 6A 、220V 的多用插座（建议：电源插座不宜安装在桌面上）。采用
15、通风到桌的化学实验室，应单独设置动力电源，独立控制。 小学自然（科学）实验室供电到演示台、准备台（不必供电到学生实验桌）。实验室的配电线路容量应留有余地。2、供水化学、生物实验室供水到桌，一般采用鹅颈束口水嘴。化学实验室每一列应设置 24 个开口向上的冲洗、急救水嘴。物理、小学自然科学实验室供水到室（不必供水到学生实验桌）。实验室用水槽应为带箅子、回流式、方形、均深水槽。3、通风换气化学实验室、准备室、药品室（库）应有强制换气设施。一般可在靠外墙安装换气扇（换气扇中心距地面 300mm，里外增设防护网）。物理、生物、音乐、舞蹈、美术、计算机教室、多媒体教室、图书馆、阅览室、小学自然（科学）等部
16、室自然通风（注意：计算机教室、多媒体教室下课后要及时通风换气）。4、照明、采光、遮光实验台面、课桌面、阅览室桌面的平均照度应不低于300Lx。实验 室、教室的采光 电灯管都应 垂直于教学黑板安装，防止产生眩光，影响学生观察黑板。采光电灯管桌面高度应在1700mm至 1900mm 之间。用显微镜 作生物观察实验时，应有充足的光源（不提倡安装固定灯管，可以使用无线台灯）。物理的光学实验室、计算机教室、多媒体教室应有遮光窗帘。5、其他化学和生物实验室应配置废液收集桶（收集的废液必须经过无害化处理以后方能排入下水道或集中倒掉）。舞蹈教室应安装墙面镜子和把杆（距墙面 400mm）。美术 教室内可用白色瓷
17、砖贴1800mm2000mm 的墙群，以方便展示学生作品。（三）实验室配套设备建设1、实验台、凳 实验台、凳的尺寸及质量演示台、准备台尺寸不小1800mm700mm（小学 1400mm700mm）； 实验台生均面积不小于 600mm500mm（小学 550mm500mm）。 实验台台面平整，应符合相应材质的力学性能和理化性能要求。化学实验台应满足耐酸碱腐蚀、防污染要求；物理实验台不提倡安装固定电表（原因：1、电表精度不够准确；2、与配置的分组仪器重复；3、减少了学生动手操作的机会，达不到对学生进行电表连接操作训练的目的；4、电表如果损坏，维修或更换十分困难；5、前面过高的挡板影响了教师的视线；
18、6、固定的占用了桌面约 1/4 的面积，给做其他实验带来不便）。供电供水到桌的实验台应将实验台固定在地面。实验台前沿应设高约 50mm 的围板，延伸到两侧的围板长应不大于 200mm。实验室宜使用比较耐用的圆形升降式凳子。 实验台的摆放：第一排实验台的前沿与黑板的水平距离不应小于 2500mm，边座的学生与黑板 远端形成的水平视角不应小于 30 度；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于 1200mm，与黑板水平距离不应大于 11000mm（小学 实验室应不大于9500mm）；双人单侧 操作实验台，两实验 台之间的距离不小于600mm，中间纵向走道的距离不小于 600mm，两边靠墙纵向走道的距离不
19、小于 500mm；四人双侧操作 时,两实验台之间的距离不应小于 1300mm；中 间纵向走道的距离不应小于 1300mm，两边靠墙纵向走道的距离不小于 1200mm。2、仪器柜 摆放；柜子的摆放要横竖成行，大小、高低排列有序。有窗户的仪器室，柜子应与窗户垂直放置，既有利于通风、采光，又可避免强光直射。行与行之间留出 10001200mm 的通道，便于手推车通过。 仪器柜的数量基本要求是：保证应该入柜的仪器能购入柜存放。完全中学及高级中学要求仪器柜60 个；初级中学要求仪器柜40 个；小学要求仪器柜10 个。3、电教设备 教学电视机观看距离以座椅前缘至电视屏幕垂直面间水平距离为电视机屏幕尺寸的
20、4 倍11 倍为宜；观看的水平斜视角不宜大于 45，仰角不宜大于 30。 教学屏幕屏幕下沿距讲台面不应低于 1100mm，屏幕的宽度宜为 屏幕垂直面至最后一排座椅距离的 1/6。 计算机实验员室应设置管理用计算机，对教学仪器设备的品种、数量、台账等有关实验教学的信息实行计算机管理，也可与学校局域网链接，便于信息查询和全方位管理。4、信息接口，实验室应有 12 个信息接口（电话线接口、宽带网络接口）。（四）实验室的环境布置我们提倡让学校的每一面墙都说话，用学生和教师的文化作品贴满校园，且常换常新，不断给学校带来新的生机。实验室环境是属于校园文化的重要组成部分。应很好的利用室内外文化，熏陶和感染学
21、生，使其形成团结协作、积极进取、敢于探索、求真理的人生观和价值观。1、实验室应将“演示 实验一览表” 、“分组实验一览表”或“ 工作计划表” 、学生实验规则 、实验室安全守则、课程表等张贴上墙；2、实验室应该有本学科的学科特色氛围。两边墙上可张贴标语、本学科的名人画像、名言锦句等，后边墙上可根据教学进度张贴规范操作、知识挂图；生物实验室还应适当放置些盆栽花草；心理咨询室可养几条小鱼、放置些花草等，以示温馨和富有生命活力。三、教学仪器、设备和图书的配备 （一）配备标准，高级中学仍然执行 2000 年教育部发布的中学理科教学仪器配备目录，结合课程改革新教材的教学内容选择配备；初级中学和小学按照陕西
22、省教育厅 2006 年制订的初中理科教学仪器配备标准和小学数学科学教学仪器配备标准配备教学仪器； 体育（1989）、卫生器材（1990）、音乐和美术（1995）的配置仍然参照原来的目录，结合本学校的实际情况选择配置；图书馆（室）的管理和图书配置按照中小学图书馆（室）管理规程（修订）（教基20035 号）执行。其中要求按照中国图书馆图书分类法（第四版）进行分类编号；期刊应按中国图书馆图书分类法期刊分类表进行分类编号。1、演示仪器：应按照标准规定的品种、数量配齐、配足；2、分组仪器：中心小学以上的学校，按 2 人一组配备；农村完全小学可按 4 人一组配备；初级小学、教学点可以配备与教学内容相符合的
23、教具箱。3、中学每 4个平行班配备 1 套实验室及仪器设备。4、小学每 2 个平行班配备 1 套实验室及仪器设备。（二）质量要求，学校购置教学仪器设备应有严格规范的质量验收环节，保证资金的投资效益。教学仪器设备验收的主要依据是：教学仪器设备产品一般质量要求（JY0001-2003）教育部行业标准；教学仪器设备产品的检验规则（JY0002-2003）教育部行业标准。各级学校，一定要充分认识质量问题的严肃性和重要性。现在，教学仪器市场上鱼龙混杂，许多不法商贩滥竽充数，以次充好。而我们有些行外人士，只听价格多少，忽视内在质量，购进了一些不合格商品，严重的影响了实验教学的正常开展，对有限的资金造也成了
24、很大的浪费。例如：模型的尺寸小、颜色失真；标本制作不规范；条形磁铁尺寸小；弹簧秤与钩码；小学生用简易显微镜质量太差等等。特别建议：通过政府采购机关利用招标的方式购置教学仪器设备时，一定要聘请有实践经验的专业人士（或多年从事实验教学的教师）组成质量评审组，严把质量关，宁缺勿滥，严格杜绝不合格仪器设备流入学校。学校自行采购时，应请有实验教学实践经验的教师参加采购，把好质量关。四、实验教师根据各类学校实验教学工作的工作量和学科特点，对不同类别学校实验室管理教师设置数量及职称有不同的要求。有一点应特别注意：实验室管理教师绝不仅仅是保管员，学校领导在安排工作时，且不能把实验室管理教师的岗位当成只拿钥匙开
25、门关门的保管员的岗位对待。（一）实验教师的配备数量及基本要求完全中学、高级中学应设 35 名专兼职实验室管理教师，管理教师应达到大专以上学历或中教二级以上职称； 初级中学一般应设 23 名(物理、化学、生物每学科名)专兼职实验管理教师，管理教师应达到大专以上学历 或中教二级以上职称；初级中学以上学校的音、体、美教师应该有大专以上本学科专业的学历；卫生室工作教师应该有卫生学校以上的学历；示范小学、中心小学应设 1 名专兼职实验管理教师，实验教师应达到中师学历或小教二级以上职称。科学（自然）课程应相对集中，不宜分散分配给几个教师。（二）实验室管理教师思想素质和业务技能的要求具有较全面的实验室管理知识；有广泛的实验教学及本专业的知识；
