1、- 1 -2016-2017 学年度第一学期数学教学进度表科目 数学 教学班级 五年级 上课时间 2016.8.29周授课节数 5 总授课节数 80 考试次数 2课题 课时 周次 起时 讫时 说明精打细算 1 2 8.29 8.29打扫卫生 1 2 8.3 8.3谁打电话的时间长 1 2 8.31 8.31练习一 2 2 9.1 9.2人民币兑换 1 3 9.5 9.5除得尽吗 1 3 9.6 9.6调查“生活垃圾” 1 3 9.7 9.7练习二 2 3 9.8 9.9轴对称再认识（一） 1 4 9.12 9.12轴对称再认识（二） 1 4 9.13 9.13平移 1 4 9.14 9.14
2、中秋节放假欣赏与设计 1 5 9.18 9.18练习三 2 5 9.19 9.2倍数与因数 1 5 9.21 9.212、5 的倍数的特征 2 5 9.22 9.233 的倍数的特征 2 6 9.26 9.272、5、3 倍数的特征复习 2 6 9.28 9.29找因数 2 7 9.3 10.8 国庆节放假找因数练习课 1 8 10.9 10.9- 2 -因数倍数的特征 1 8 10.1 10.1找质数 2 8 10.11 10.12质合数和奇偶数的区别 1 8 10.13 10.13练习四 1 8 10.14 10.14整理与复习 5 9 10.17 10.21比较图形的面积 1 10 10
3、.24 10.24认识底和高 1 10 10.25 10.25平行四边形的面积 2 10 10.26 10.27三角形的面积 2 10 10.28 10.31梯形的面积 2 11 11.1 11.2 期中考试练习五 2 11 11.3 11.4分数的再认识（一） 1 12 11.7 11.7分数的再认识（二） 1 12 11.8 11.8分饼 1 12 11.9 11.9分数与除法 2 12 11.1 11.11分数的基本性质 2 13 11.14 11.15练习六 2 13 11.16 11.17找最大公因数 2 13 11.18 11.21约 分 2 14 11.22 11.23找最小公倍
4、数 2 14 11.24 11.25分数的大小 1 15 11.28 11.28练习七 2 15 11.29 11.3组合图形的面积 1 15 12.1 12.1- 3 -成长的脚印 1 15 12.2 12.2公顷、平方千米 1 16 12.5 12.5设计秋游方案 1 16 12.6 12.6图形中的规律 1 16 12.7 12.7尝试与猜测 1 16 12.8 12.8谁先走 2 17 12.9 12.12摸球游戏 2 17 12.13 12.14可能性练习课 1 17 12.15 12.15总复习 5 18 12.16 12.22 期末考试课题一 精打细算教学目标：1、从“买牛奶”的
5、情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。 2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。教学重点： 小数除以整数的计算方法。教学难点： 让学生理解商的小数点是如何确定的。教学方法： 引导、发现法教学准备： 小黑板、主题图教学过程： 一、温故互查1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？- 4 -7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天，淘气逛商店的时候，用 115 元买了 5 箱牛奶，小红在另一家商场用126 元买了 6 箱
6、牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内交流。 二、情景导入 呈现目标出示主题图，提出数学问题，引入新课。 产生质疑，引入新课。三、探究新知根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。（一）甲商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。（二）乙商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。四、点拨升华计算除数是整数的小数除法
7、时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 继续除。 五、课堂总结除数是整数的小数除法”的一般计算方法。 独立思索小组交流总结方法教- 5 -师点拨。 六、达标检测用竖式计算：7.427 = 20.79= 8.25= 15.915 =七、知识拓展一张课桌的面积是 23.4 平方分米，长是 5 分米，它的周长是多少米？ 先独立做，最后小组内交流。八、作业布置：教材第 61 页“试一试”的题目板书设计：教学反思（红色笔书写）：- 6 -课题二 打扫卫生 教学目标1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，
8、体验数学价值。 2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。3、在知识探索过程中发展学生估算意识。教学重点 正确掌握小数除法的计算方法。教学难点 探索整数除以整数，商是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板、情境图教学过程 一、检查预习1、用竖式计算下列各题：7.427 78.39 5.616请回忆一下，小数除以整数的计算方法。2、试着完成课本第 63 页第 4 题。 小组合作完成。组内交流。 - 7 -二、情景导入 呈现目标出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。 产生质疑，
9、引入新课。三、探究新知根据打扫卫生情境图，提出数学问题。（一）根据问题，列出算式并尝试解决。（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2. 小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。（三）买 16 个恐龙玩具花了 12 元，每个恐龙玩具多少元？1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商 1”的一般计算方法。小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 四、点拨升华讨论“个位不够商 1”的一般计算方法。 学生试着总
10、结，教师点拨。五、课堂总结1、 “整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。2、 “个位不够商 1”的一般计算方法。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。六、达标检测1、16 个小恐龙玩具花了 12 元，每个多少元？（师点拨：每个不到 1 元。个- 8 -位不够商 1，2、完成 63 页 2、3 题，并交流。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 七、知识拓展如果把一根木料锯成 3 段用 15 分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成 5 段，要用多少分钟？ 先独立做。最后全班交流。八、作业布置：教材第 63 页“练一练”的第 1、5 题板书设计：教学反思（红色笔书写）：- 9 -课题三 谁打电
11、话时间长教学目标1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。 （把下面各题转化成除数是整数的除法）4.681.2=（ ）12 2.380.34=（ ）345.20.32=（ ）（ ） 16.10
12、.46=（ ）（ ）15.30.125=（ ）（ ） 2.380.34=（ ）（ ）学生独立完成，小组内交流。 二、情景导入 呈现目标出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知- 10 -（一） 、根据谁打电话时间长，提出数学问题。（二） 、根据问题，列出算式并尝试解决。1.小红打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。2.小华打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。小组合作
13、，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组交流总结方法教师点拨 六、达标检测1、完成 64 的“试一试” ，并交流。2、完成 65 页的第 1 题 七、知识拓展王奶奶买了 4.5 千克黄瓜，交给售货员 10 元钱后，找回 1.9 元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？ 小组内交流完成。- 11 -八、作业布置：教材第 65 页“练一练”的第 2 题板书设计：教学反思（红色笔
14、书写）：课题四 练习一（第一课时）教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。- 12 -2、利用已有知识，解决有关的实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。 （把下面各题转化成除数是整数的除法）4.680.12=（ ）12 23.80.34=（ ）3415.23.2=（ ）（ ） 16.780.46=（ ）（ ）学生独立完成，小组内
15、交流。 二、课堂练习1.完成 10 页的第 1，2 题2.完成 10 页的第 3. 4 题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测填一填（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的 100 倍，要使商不变，被除数应扩- 13 -大到原来的（ ）倍。（2）038 扩大到原来的（ ）倍变成整数。0。1368 扩大到原来的（ ）倍变成整数。 五、作业布置：配练相关练习。板书设计：教学反思（红色笔书写）：课题五 练习一（第二课时）- 14 -教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识，解决有关的实际问题。 3、通过练习，体会生
16、活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。 （把下面各题转化成除数是整数的除法）157.312.5=（ ）（ ） 2.580.034=（ ）（ ）学生独立完成，小组内交流。 二、课堂练习1.完成 11 页的第 7 题2.完成 11 页的第 8、9 题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测填一填- 15 -计算 1.1061.
17、23 时，先将除数 1。23 的小数点向（ ）移动（ ）位， 、使它变成（ ） ，再将被除数 1。106 的小数点也向（ ）移动（ ）位，最后按除数是整数的除法进行计算。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 五、作业布置：配练相关练习。板书设计：教学反思（红色笔书写）：- 16 -课题六 人民币兑换教学目标1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。 2、能够按照要求求出积、商的近似值。教学重点 按照要求求出积、商的近似值。教学难点 准确地掌握人民币和外币的兑换。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查 ：查找资料（关于外
18、币和人民币之间的比率）1 元港币兑换人民币（ ） 元1 美元兑换人民币 （ ） 元1 欧元兑换人民币 ( ) 元100 泰铢兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元1( )兑换人民币 ( ) 元2、试着完成课本第 67 页试一试。 小组内交流。 二、情景导入 呈现目标根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。引入课题，出示本节课的教学目- 17 -标。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知1.根据人民币兑换，提出数学问题。2.、根据问题，列出算式并尝试解决。折合人民币大约多少元？（1）.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。（2）.小组同学交流自己的方法，讨论如何求积
19、的近似值。妈妈用 600 元人民币到银行可兑换多少美元？1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。 小组合作，引导学生展示，进一步讨论如何求商的近似值。 四、点拨升华提示：由于货币最小单位是“分” ，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保留两位小数。 五、课堂总结过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？六、达标检测1、完成课本第 68 页第 1 题。2、完成课本第 68 页第 4 题。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 七、知识拓展、填一填 ： 保留整数 精确到 0.1 精确到百分之一- 18 -0.9
20、999 （ ） （ ） （ ） 12.009 （ ） （ ） （ ） 小组内交流完成。八、作业布置：教材第 68 页“练一练”的第 2、3 题板书设计：教学反思（红色笔书写）：课题七 除得尽吗- 19 -教学目标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点 理解循环小数的意义。教学难点 理解循环小数的意义。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、检查预习1、请你往下除，会发现什么规律？206 18.822学生独立做，小组合作完成。 二、情景导入 呈现目标根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示
21、本课的学习目标。三、探究新知根据问题，列出算式并尝试解决。（一） 蜘蛛平均每分爬行多少米？列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。（二）蜗牛平均每分爬行多少米？1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。 小组合作，- 20 -引导学生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。 四、点拨升华一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。循环小数可以只写一循环节，并在首位和末位上点上两个点。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 独立思索小组交流总
22、结方法教师点拨 六、达标检测1、完成 70 页第 1 题，并交流。2、下面的说法对吗？请说说你的理由。 0026026026 是循环小数。 循环小数都是无限小数。 有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。 无限小数都比有限小数大。 无限小数都是循环小数。 12323的小数部分最后一位上的数是 3。3、进一步理解循环小数的概念。853 85372 8533 8535353 8555 85353 8503503独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 七、知识拓展1、算算看，你发现了什么？- 21 - 小组内交流完成。八、作业布置：教材第 70 页“练一练”的第 2、3 题板书设计：
23、教学反思（红色笔书写）：课题八 调查“生活垃圾”教学目标1、通过调查“生活垃圾” ，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。2、会计算小数四则混合运算。- 22 -3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。 教学重点 会计算小数四则混合运算。教学难点 会计算小数四则混合运算。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、检查预习1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。963+12 123+20 24（306） 9632组内交流，全班交流。 二、情景导入 呈现目标出示五（1）班和五（2）班调查汇报情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。产生质疑，引
24、入新课。 三、探究新知五（1）班调查汇报 一个人 4 周可产生约 30.8kg 生活垃圾。五（2）班调查汇报这个小区周一到周五共产生生活垃圾约 3.5t，周末每天产生生活垃圾 1.3t。1、根据以上信息，请你提出数学问题_2、列式并写出计算过程：3、小组讨论，说说计算时你们先算什么？再算什么？- 23 -（1）先独立答题（2）组内交流（3）师生交流四、点拨升华1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。 位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。独立思索小组交流总结方法 五、课堂总结对照学习目标，想一想
25、你的目标达到了吗？你还有哪些不明白的吗？ 先小组内说一说，最后班上交流。六、达标检测 完成 P18 页“练一练”1、3、4 题。 七、知识拓展每小时上网费是 2.4 元，小明家 6 月份的上网费是 180 元，算一算，小明家月份平均每天上网多长时间？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。八、作业布置：教材第 18 页“练一练”的第 2 题板书设计：- 24 -教学反思（红色笔书写）：课题九 练习二（第一课时）教学目标1、通过练习，能熟练地掌握除法的计算方法，提高自身的计算能力和估算能力；2、在练习的过程中充分感受成功的体验。教学重点 熟练地掌握除法的计算方法。教学难点 提高计算的准确率。教学方法
26、 小组合作、 练习法教学准备 小黑板- 25 -教学过程 一、检查预习1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。2、计算并验算：62.917= 93.6= 11736=2.10.53= 4.23.2= 1.85.5=学生独立做，小组内交流 二、探究新知、检测反馈：1、估一估下面各题的得数是否正确。算一算，你的估计对吗？4.483.5=2.8 12.31.5=1.84513.30.95=0.14 7.20.64=46.082、按照规律填数。25， 10， ， 。3、动笔做课本第 19 页的第 5 题。 学生独立做，教师帮助有困难的学生。 三、课堂总结总结本工节课所学内容。 独立思索
27、小组交流总结方法教师点拨 四、达标检测1、完成 19 页第 1 题。 2、完成 19 页第 3 题。3、完成 19 页第 4 题。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 - 26 -五、知识拓展在下面的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9 0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9 0.7 0.9 + 1.2 0.3 3 = 1.9 小组内交流完成。六、作业布置：教材第 19 页“练习二”的第 2 题板书设计：教学反思（红色笔书写）：课题十 练习二（第二课时）教学目标1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序，体验数学知识之间的联系。2、
28、利用小数解决问题，发展数学的应用意识，体验数学的现实的价值。- 27 -教学重点 进一步巩固小数混合运算的运算顺序。教学难点 解决实际问题的能力。教学方法 小组合作、 练习法教学准备 小黑板教学过程 一、检查预习1、小数混合运算的运算顺序是什么？先独立回顾，然后再与同学习小组的同学交流。2、给下面的试题添上括号，使计算正确。1 0.25 4 0.8 1 8.05 7.8 0.4 = 0.75 4 0.8 = 10.25 0.4= 0.75 5 = 1 0.1= 3.75 = 10学生独立做，小组内交流 二、探究新知1、算一算，比一比，谁的正确率高些。54（3.94+6.86） （3.2+0.1
29、2）0.80.1750.254 0.1750.250.42、做课本第 20 页的第 7 题。3、做课本第 20 页的第 8 题。做完后，将自己的想法与同学习小组的同学交流一下。4、做课本第 20 页的第 10 题。- 28 -（先独立思考，然后再与同学习小组的同学讨论具体的解题思路，最后动笔做一做。 ） 学生独立做，教师帮助有困难的学生。三、课堂总结总结本节课所学内容。 独立思索小组交流总结方法教师点拨 四、达标检测完成练习册练习四。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。五、知识拓展小明家离学校 11.25 千米，他每天骑车上学，往返一次共需 1.5 时。小明平均每小时行多少千米？ 小组内交
30、流完成。六、作业布置：教材第 20 页“练习二”的第 8、9 题板书设计：教学反思（红色笔书写）：第二单元：轴对称和平移课题一 轴对称再认识（一）- 29 -教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。教学难点：探索某些轴对称图形的对称性。教学准备：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。教学过程一、游戏导入，谈话激趣课前交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看老师怎么玩？你们会不会像老师这
31、样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。 （设计意图：从 “玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。 ）二、感知图形，体悟特征1、结合附页 1 中的图 1，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。3、结合轴对称图形的特征，找课本 21 页图形的对称轴并画一画。（1）学生根据经验大胆猜想。（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？（3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。4完成练一练，并交流判断的理由。（交流时，引导学生说说判断的依据）- 30 -5想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。三、动手实践，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。四、课堂小结通过这节课的学习，你的收获是什么？板书设计：教学反思：课题二 轴对称再认识（二）
