1、1高考仿真检测(六)本试题分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分。共 150 分，考试时间 150 分钟。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读(9 分，每小题 3 分)阅读下面的文字，完成 13 题。上古神话 中华民族古老的灵魂神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说。它并非现实生活的科学反映，而是人民借助想象和幻想，把自然力拟人化的产物，往往表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求。上古神话可以说是中华民族精神最初的也最为质朴的记录。袁珂说：“要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。 ”神话大多数是口头创作，反映了当时人们对周围世界的自然现象和社会生活的想
2、象和原始理解。虽然我国上古神话受到种种破坏，但人们依旧能够从中看到古代先民的智慧与理想。上古神话中精彩纷呈的故事、光芒四射的智慧、大胆奇特的想象、浪漫瑰丽的色彩使得上古神话具有非凡的文学魅力，也使得它成为了民族精神文化的源泉之一。上古神话在民族精神方面具体表现为一种悲剧的情怀、不屈不挠的意志与积极奋进的精神。精卫填海的故事可以说是上古神话中悲剧情怀的代表。为了拯救人类于危难之中，一个女子甘愿衔木石以填海而不辍，她的崇高举动表现出悲怆之力。小小的精卫，在波涛汹涌的海面上要以自己微小的身躯和微不足道的力量填平茫茫的大海，这是多么执着的抗争，多么悲壮的场景。除此之外，还有夸父逐日的故事。夸父为了追赶
3、太阳而渴死在路上，他是为了心中的梦想而追逐不已。巴金先生曾说：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 ”通过这些故事，我们可以想到，在现实的生存困境中，古代先民在与大自然进行不屈不挠的斗争。而在鲧禹治水的故事中， “洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州” 。鲧的行为类似于古希腊神话中盗火的普罗米修斯。鲧死后集其精力生下禹，禹秉承父志，最终使得洪水消退，万物重生。这体现的更是一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的意志和信念。上古神话中蕴含着古老的中华民族精神发展的源泉与脉络，它对中华民族的发展有着重要的作用。恩斯特卡西尔曾说， “一个民
4、族的神话不是由它的历史确定的，相反，它的历史是由它的神话决定的” 。这里，恩斯特卡西尔十分肯定了神话对于民族历史的影响。同时，在中华民族精神发展的历史长河中，我们也能看到上古神话的影响。2毋庸置疑，上古神话故事在历史进程中产生过重要影响，同时也有着自身的现实意义和价值。在原始神话中，人类从何而来？包容人类和万物的宇宙是什么样的？原始先民们思考过这样一些带根本性的重大问题，它对于今天愈发迷茫愈发找不到归宿的人们，无疑是一种精神上的慰藉。不屈于大自然的神秘莫测的威力，幻想通过神力战而胜之，正是神话所表现出来的一种积极向上的斗争精神。神话中所表现的这些人类的先祖与大自然积极抗争的生动场景，至今仍能给
5、人们一定程度的力和美的享受，这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现。人不应当因为有了更加科学的思维而抛弃上古神话。上古神话也是人类认识发展的一个阶段，它是历史的，是有价值的，就如一个成年人不能够否认自己的童年的价值一样。如果武断地否定上古神话，岂不是和吃饼的大汉一样觉得只有最后一块饼有价值而前面吃的都没有价值？在现代社会，人们应该适时地回头看看历史的东西，经历时间淘洗而沉淀下来的，必然会发出金子般的光芒。现在的人们太过盲目，追求了半生却发现迷失了方向。一个牢固的精神根基对人来说是非常重要的，有了强大的根基，人生的大树才会枝繁叶茂，焕发生机。而一旦缺失这样的根基，人就会枯萎，以致迷
6、失在滚滚人流中不知所以。通过研究上古神话，我们可以更好地追溯中华民族精神的源头。因为由神话开创和奠基的精神特质在社会文化生活中起着巨大精神力量的作用，它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式，进而弘扬中华民族精神。只要秉承这些有利于生存、发展的精神品质，一个崇尚道德、境界高远的华夏民族将会呈现在世人的面前。(有删改)1下列关于原文第一、二段的表述，不正确的一项是( )A神话并非现实生活的科学反映，它是古代人们对世界起源和周围世界的原始理解的故事和传说，是中华民族精神文化的源泉之一。B神话是人民把自然力拟人化的产物，表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求，是中华民族精神最初的也
7、最为质朴的记录。C古代神话反映了当时人们对周围世界自然现象和社会生活的原始理解，从中能够看到我国古代先民的智慧与理想。D我国古代上古神话大胆奇特的想象、浪漫瑰丽的色彩等使其具有非凡的文学魅力，也使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉。解析：选 B 原文说的是“往往表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求” ，选项表意不准确。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )A上古神话中的“精卫填海” “夸父逐日”等故事反映了我国古代先民与大自然进行了不屈不挠的斗争，这些故事是悲剧情怀的代表。B鲧禹治水的故事体现了一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的坚强意志，是一种民3族英雄勇于担当民族责任的精神写照
8、。C上古神话中蕴含的民族精神发展的源泉和脉络，对于中华民族的发展起了重要的推动作用，因此，上古神话是民族精神文化之魂。D恩斯特卡西尔认为一个民族的历史是由它的神话决定的，意在肯定神话对于民族历史的影响，对于民族精神发展所起的作用。解析：选 C 强加因果。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )A神话具有积极的现实意义的原因是神话所表现的积极向上的斗争精神的场景，至今仍给人带来力和美的感受。B人们有了更加科学的思维而抛弃上古神话，否定它的存在历史和价值，就如一个成年人否认自己的童年的价值一样。C作者认为，在现代社会中人们应当适时回头看看经历时间淘洗而沉淀下来的东西，而不该一味在现实中盲
9、从而失去方向。D上古神话开创奠基的精神特质以及所起的巨大精神力量的作用，都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式。解析：选 A 原文说的是“神话中所表现这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现” 。二、古代诗文阅读(36 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成 47 题。沈焕，字叔晦，定海人。试入太学，始与临川陆九龄为友，从而学焉。乾道五年举进士，授馀姚尉、扬州教授。召为太学录，以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲诱，长贰 同僚忌其立异。会充殿试考官，唱名日序立庭下，帝伟其仪观，遣内侍问姓名，众滋忌之。或劝其姑营职道未可行也焕曰道与职有二乎引孟子立乎人之
10、本朝而道不行耻也言路 以为讪己，请黜之，在职才八旬，调高邮军教授而去。后充干办浙东安抚司公事。高宗山陵 ，百司次舍供帐酒食之需，供给不暇，焕亟言于安抚使郑汝谐曰：“国有大戚，而臣子宴乐自如，安乎？”汝谐属焕条奏。充修奉官，移书御史，请明示丧纪本意，使贵近哀戚之心重，则茇舍菲食自安，不烦弹劾而须索绝矣。于是治并缘 为奸者，追偿率敛者，支费顿减。岁旱，常平使分择官属振恤，得上虞、馀姚二县，无复流殍。改知婺源，三省类荐书以闻，遂通判舒州。间居虽病，犹不废读书，拳拳然以母老为念、善类凋零为忧。卒，丞相周必大闻之曰：“追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。 ”焕人品高明，而其中未安，不
11、苟自恕，常曰昼观诸妻子，夜卜诸梦寐，两者无愧，始可以言学。追赠直华文阁，特谥端宪。焕之友舒璘字元质，奉化人。璘乐于教人，尝曰：“师道尊严，璘不如叔晦，若启迪后进，则璘不敢多逊。 ”4(节选自宋史沈焕传 ，有删改)注 长贰：指官的正副职。言路：指言官。山陵：此指营造陵墓。并缘：相互依附勾结。4对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( )A或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引孟子/立乎人之本朝而道不行/耻也/B或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引孟子立乎/人之本朝而道不行耻也/C或劝其姑营职/道未可行也/焕曰/道与职有二乎/引孟子/立乎人之本朝而道不行耻也/D或劝
12、其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/引孟子立乎/人之本朝而道不行/耻也/解析：选 A 先通读语段，然后再比较各选项。比较四个选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎”后可以停顿；但是第二个“乎”相当于介词“于” ，所以后面不能停顿，排除 B、D；比较 A、C， “耻也”是一个完整的句子，所以在“耻”前停顿，排除 C，选择A。5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( )A太学是古代的大学。相传庠、序、瞽宗、辟廱均为古代大学。B殿试是科举制度中最高一级的考试，在皇宫内大殿上举行，由皇帝亲自主持。C三省指地方上的行政机关。D赠此指给已死的官吏追封官爵。解析：选 C 三省
13、指中书省、门下省、尚书省。三省同为最高政务机构，三省长官同为宰相职位。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( )A沈焕为官尽职，受到举荐。这年干旱，沈焕被派到上虞、余姚两县救济，再没有流亡饿死的人；任婺源知县，得到三省的推荐，于是任舒州通判。B沈焕为人正直，敢于直言。营造高宗陵墓时，臣子宴饮作乐，花费很多，他认为国家有大悲，不能如此，就上奏弹劾，终使显贵近臣悲痛之心加强。C沈焕人品高尚，不随便宽恕自己。他曾经说白天从妻子孩子那里观察，晚上从睡梦中卜测，只有两个方面都做到问心无愧，才可以谈到学问。D沈焕去世后获得殊荣，友人多有评价。他去世后被追赠直华文阁，赐谥号为端宪；丞相
14、周必大高度评价他，舒璘则认为自己在师道尊严上不如沈焕。解析：选 B “终使显贵近臣悲痛之心加强”分析有误。 “使显贵近臣悲痛之心加强”是沈焕移送文书给御史，要求明确说明丧事本意后想达到的目的，不是事实结果。57把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲诱，长贰同僚忌其立异。(5 分)译文： _(2)追思立朝不能推贤扬善，予愧叔晦，益者三友，叔晦不予愧也。(5 分)译文：_答案：(1)身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。(得分点：大意 2 分， “淑” “学者” “孜孜”各 1 分)(2)追
15、想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。(得分点：大意 2 分， “立朝” 、 “愧”及“不予愧”句式各 1 分)参考译文：沈焕，字叔晦，是定海人。考进太学，开始同临川陆九龄成为朋友，跟随他学习。乾道五年考中进士，授任余姚县尉、扬州教授。被召为太学录，身体力行善待众人，早晚接见学生(学习的人)，勤奋不懈地教诲引导，长官副长官同僚忌恨他标新立异。适逢充任殿试考官，唱名那天在庭下按序站立，皇帝觉得他仪表堂堂，派宦官问他的姓名，众人越发忌恨他。有人劝他姑且钻营官职，因为道尚难推行，沈焕说：“道与职能够分成两个吗？”引用孟子：“立乎人之本朝而道不行，耻也。 ”言
16、官认为是讥刺自己，要求贬黜他，在官才八十天，调任高邮军教授而离京。后来充任干办浙东安抚司公事。营造高宗陵墓，百官休息处所供设帷帐酒饭的花费，供给很多，沈焕急切地对安抚使郑汝谐说：“国家有大悲事，而臣子宴饮作乐自由自在，安心吗？”郑汝谐嘱托沈焕分条上奏。充修奉官，移送文书给御史，要求明确说明丧事本意，使得显贵近臣悲痛之心加强，草屋薄膳自然安适，用不着弹劾而使勒索绝迹。于是整治相互依附勾结做坏事的，索还任意收取的，支出费用顿时减少。这年天气干旱，常平使分别选属官救济，沈焕被派到上虞、余姚两县，再没有流亡饿死的人。改任婺源县知县，三省都向皇上写推荐书，于是通判舒州。闲居时虽然抱病，仍没有中断读书，挂
17、念母亲年迈、担忧善良之辈沦落。沈焕去世，丞相周必大听到后说：“追想立身朝廷不能够推举贤能称扬良善，我愧对沈叔晦，益友有三人，沈叔晦没有对不起我。 ”沈焕人品高尚，而他的内心不安，不随便宽容自己，他曾经说白天从妻儿那里观察，晚上从睡梦中卜测，两方面都没有亏心事，才可以谈到学问。他去世后被追赠直华文阁，特赐谥号为端宪。沈焕的朋友舒璘字元质，是奉化人。舒璘乐于教诲他人，他曾经说：“在师道尊严上，我不如沈叔晦，如果说启发后辈，那么我不敢太谦虚了。 ”(二)古代诗歌阅读(11 分)阅读下面这首宋词，完成 89 题。清 平 乐6宋张 炎 兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子不作，兰今安在
18、？得见所南翁 枝上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。孤花 一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。 贞芳只合深山，红尘了不相关。留得许多清影，幽香不到人间。注 所南翁：指宋末元初诗人、画家郑思肖，善画无根墨兰，宋亡后，隐居苏州，不仕。孤花：有的版本作“三花” 。8词的上片是如何描写兰花的？请简要分析。(5 分)答： _答案：上片分别从形和神两方面来描写兰花。(1 分)前两句从画中墨兰的形态入手，写出此兰花和作者以往见到的兰花不同，突出了墨兰超凡脱俗的特点。(2 分)后两句运用了拟人和映衬的手法，借“烟水茫茫”的环境来映衬墨兰“无处说”的孤独，借“西湖残月”的清冷来衬托墨兰的孤高寂寞。(2
19、分)(从正、侧面描写，对比联想等角度合理分析，亦可)9这首词表达了作者怎样的思想情感？请结合下片内容简要分析。(6 分)答： _答案：下片写坚贞芳香的兰花只该生在深山，绝不与那混浊的尘世同流合污。即便在画上能留得住它的清影，它的幽香也不愿飘到人间。(2 分)作者借对兰花的礼赞，既赞颂了郑思肖隐居不仕的坚贞气节，(2 分)又表露了作者不慕流俗的高洁情怀。(2 分)(意思对即可)(三)名篇名句默写(6 分)10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6 分)(1)论语为政中对“学”与“思”二者的关系做过辩证的论述：“_，_。 ”(2)李商隐锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子
20、是“_，_” 。7(3)古人常用莲花来比喻君子不受环境影响的高洁品格。周敦颐的爱莲说中表明自己喜爱莲的这一品格的两句是“_，_” 。答案：(1)学而不思则罔 思而不学则殆 (2)此情可待成追忆 只是当时已惘然 (3)予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(25 分)11阅读下列文字，完成(1)(4)题。(25 分)卖 琴加拿大费利克斯勒克莱尔 雨天，男人的短大衣里藏着一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一脸疲惫，不时左顾右盼。突然
21、，他拐进一条小小的甬道，推开一扇房门。门上的木牌上写着：制琴坊。进入房内，他脱下大衣，把小提琴放在柜台上。他用大拇指把帽边卷起来，等着那位在窗下工作的老人。制琴师站起身，一双眼睛在大大的镜片后面眨动着：“做什么？”“我想把我的小提琴卖给您。 ”制琴师将琴拿在手中，翻来覆去看，说：“是我做的，二十年了，制作日期写在这儿呢。 ”那男人说：“我知道。 ”“您想卖掉它？”“是的，先生。 ”“贵姓啊，您？”“于贝尔托马斯。 ”“我听过您的大名，我那屋里面就有您的唱片，几支协奏曲，就是用这把琴录制的吧？您拉小提琴很久了吗？”“16 年了。 ”老人又摸了摸琴：“还是留着吧。 ”“不，我再也不想看到它。 ”“
22、如果我是您的话，我不会把一个老朋友甩掉的，一个 16 年来相依为命、为您留下许多纪念的朋友。 ”“我需要钱。 ”音乐家的脸痛苦地抽搐了一下，他摊开手，说道， “我现在早已不是当年那个交响乐队的第一小提琴手了，电台的工作也已经丢了。 ”他咬咬嘴唇。 “公众音乐会也是，两个星期前，爵士交响乐团的指挥辞退了我。我只好8去给孩子们上课，可就在教他们演奏上行音阶的时候，我的手僵住了是风湿病。 ”当他说话时，老人几次犹豫后将左手放在了琴盒上。音乐家说完了，低头看他的琴，这才发现老人的手缺了两根手指。整整一分钟，两个人都一动不动。最后于贝尔托马斯先开口了：“您的手也残了？”老人沉默地转回身，向窗边走去，坐在
23、凳子上继续工作，他盯着手中的活计，说道：“这桩意外是在我 16 岁时发生的。我把它讲给您听，是因为我那屋里面有您的小提琴协奏曲。“那时候，我家生活在一个农场里，距城市有七里路，我每天坐着狗拉雪橇去上学。我有了一个爱好：音乐。迄今为止我唯一的、最大的梦想就是当一名音乐家。 ”音乐家始终低着头。老人继续说道：“我挺有天分，耳朵很好，左手灵巧，还有一颗特别敏感的心。我学了一年，对小提琴简直到了痴狂的地步。为了上琴课，我需要在晚饭后出门，上完课后再返回家里。每星期一次。在学琴的路上，我裹着一张毛毯，把小提琴紧紧抱在怀中，像抱着一个孩子“正是那个时期，在一场学校组织的节庆活动中，我第一次当众进行了演奏。
24、 ”音乐家抬起了头。老人继续说道：“演奏大厅里，有几位牧师、一位主教大人、一位议员、一些记者、全体学生和几个漂亮的女孩。由于一场可怕的暴雪，我是独自一人坐着狗拉雪橇来的。妈妈没能坐在大厅里看我演出，因为路完全没法走。“我演奏了回忆 ，我的小提琴声回荡在大厅里，琴音清澈洁净。我还记得演出结束时那热烈的掌声、欢呼声，我那不知所措的样子。我的老师站在幕后，他哭了。一个漂亮的女孩吻了我一下。“有一个男人，过来问我的姓名和年龄，然后带着满脸的微笑和鼓励的目光离去了。一位牧师对我晃着脑袋说：再接再厉，小家伙“唉，如果妈妈在那儿该多好！这是我唯一的遗憾。 ”音乐家凑近来，身子向前倾着，生怕听漏了一句话。老人
25、继续说着：“夜深了，我从学校出来，胳膊下夹着心爱的小提琴，满心都是幻想。我要到学校后面的小牲口棚去，我的狗在那儿等我。“我想到大都会、音乐会、个人独奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的辉煌时刻指日可待突然， 汪的一声！”音乐家蹙蹙眉头，等着下面的话。老人接着说道：“有些情节我记不太清楚了，只知道我跟一条狗在搏斗，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身后的雪地上拖着一条长长的血痕那条我们家买了才一个星期的狗，咬断了我的两根手指。 ”一阵沉默后，老人又说：“在我的一生中，我只公开演奏过一次，而不是演奏了 16 年，更不曾取得显赫的成就，没录制过唱片，没有四处巡演将名声远播到欧洲去。只有过一次9当众演出，还是在
26、一个学校的小厅堂里，而且我的母亲也没有来听。 ”于贝尔托马斯再次低下头去。老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住处分隔开来的门帘后面。他抱着一个琴盒走回来，小心翼翼地将它打开。那是他的小提琴，被包裹在一块白色的法兰绒布里。他把琴轻轻地放在于贝尔托马斯身旁，又回到窗下的小凳上。音乐家就像一个蒙羞的人急于脱身那样，走向柜台，拿起他的小提琴，塞进短大衣。他轻轻地带上门走了出去，仿佛这是一扇教堂之门。(有删改)(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5 分)( )A音乐家要把自己拉了 16 年的小提琴卖给它的原主人制琴师，主要目的是完璧归赵，他相信制琴师会好好保管它。B “仿佛这是一扇教堂
27、之门”是说音乐家在制琴坊听到制琴师的故事后，灵魂受到了洗礼，心灵得到了净化，改变了生活态度。C两次提到音乐家把琴藏进大衣，表现了他不同的心态：第一次，主要是唯恐被人发现而暴露窘况；第二次，珍爱而唯恐淋坏。D制琴师记得第一次当众演奏小提琴时的许多细节，后文却说“有些情节我记不太清楚了” ，前后矛盾，说明他的年纪确实大了。E制琴师学琴时“把小提琴紧紧抱在怀中” ，后来又放在盒里珍藏，表现了他对自己用过的所有东西都十分喜爱、十分珍惜的心理。解析：A 项， “完璧归赵”只是一种推测，原文并没有明确指出。D 项， “前后矛盾，说明他的年纪确实大了”错，制琴师记住了许多细节，是因为那是他唯一的演出，印象深
28、。至于说“有些情节我记不太清楚了” ，是讲与狗搏斗的过程，因为是夜晚，又慌急害怕，加上过去了多年，确实有记不住的地方。E 项， “所有东西”范围扩大。参考答案：答 C 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 D、E 不给分。(2)于贝尔托马斯是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。(6 分)答： _解析：分析人物的形象，可以从人物对话入手。根据制琴师所说的“我听过您的大名，我那屋里面就有您的唱片”可知，他曾录制过唱片，并且很受欢迎。根据托马斯所说的“我需要钱”及“我现在早已不是当年那个交响乐队的第一小提琴手了，电台的工作也已经丢了”等，可知他有过辉煌的过去，此时他处境落魄，丢掉工
29、作。听制琴师讲述自己的故事，托马斯受到了启发，最后振作了起来。10参考答案：他是一位穷困潦倒的音乐家。(2 分)他曾辉煌无限，是交响乐队的第一小提琴手。录制的唱片很受欢迎。(2 分)后来因病不能拉琴，丢掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴师的教导启发下，重新振作了起来。(2 分)(3)小说三次提到制琴师的妈妈没能去听他演奏，分别有什么作用？请简要分析。(6分)答： _解析：解答此题，要结合语境，注意从内容和结构两个方面考虑。如第一处，因为“一场可怕的暴雪” ，路没法走，可见环境的恶劣；而正因为这样， “我”才被狗咬了，可见妈妈没能去听演奏为下文做了铺垫。同样，第二处是演出成功之后，妈妈没有来，这
30、突出了一种遗憾；第三处是与音乐家的辉煌形成对比，以此启发音乐家。参考答案：第一次：点明了自然环境的恶劣，为下文被狗咬的情节做铺垫。第二次：使得演奏的成功、满心的激动与唯一的遗憾形成对比，突出遗憾之深。第三次：与音乐家的辉煌形成对比，目的在于启发音乐家改变生活态度。(每点 2 分，共 6 分。意思对即可)(4)小说的主人公是音乐家，但小说几乎一半的篇幅是在写制琴师的故事。作者为什么要这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。(8 分)答： _解析：这是一道探究题，解题时，可从小说本身入手，从情节设置的需要、塑造人物形象的需要、小说主题的突出及作者的写作目的等方面入手，言之成理即可。参考答案：情节设置的需要。制琴师的故事是最精彩的部分，是促成音乐家转变生活态度的关键。突出人物形象的需要。制琴师是作者着力塑造的人物形象，大量描写使其形象丰满。突出小说主题的需要。通过写制琴师的故事，表达了即使陷入困境也不能绝望，而要积极追求、热爱生活的主旨。写作意图的需要。音乐家虽是主人公，但制琴师才是作者想要重点表现的人物，所以要浓墨重彩。(答出一点给 2 分，答出两点给 5 分，答出三点给 8 分。意思对即可。如有其他答案，可根据观点鲜明、理由充分、论述合理的程度，酌情给分)四、实用类文本阅读(25 分)
