1、 幼儿园家园共育文章：家园共育新看点家 园 共 育 一 直 是 我 们 班 级 工 作 的 重 点 之 一 。 如 今 我们 把 家 长 工 作 的 切 入 点 放 在 孩 子 身 上 ,让 家 长 看 到 孩 子的 进 步 ,让 孩 子 影 响 家 长 的 观 念 与 行 为 ;同 时 ,使 家 长 感 受教 师 工 作 的 辛 苦 与 用 心 。 通 过 孩 子 的 表 现 和 教 师 的 教 育行 为 来 吸 引 家 长 主 动 参 与 教 育 活 动 ,并 逐 渐 内 化 成 教 育子 女 的 能 力 。 1.了 解 家 长 需 求 ,变 “希 望 家 长 做 ”为 “指 导 家 长
2、做 ”; 2.发 挥 幼 儿 的 纽 带 作 用 ,从 “欣 赏 ”到 “分 享 ”; 3.让 环 境 与 家 长 对 话 ,变 “被 动 了 解 ”为 “主 动 参 与 ”; 4.整 合 教 育 资 源 ,由 “双 方 互 动 ”为 “三 方 互 动 ”。 家 园 共 育 是 幼 儿 园 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ,幼 教 工 作 者不 仅 认 识 到 它 的 重 要 性 ,也 尝 试 了 一 些 具 体 的 做 法 。 但 是 ,多数 幼 儿 园 的 家 长 工 作 存 在 着 走 过 场 、 实 效 性 差 等 问 题 ,出 现 了 “教 师 指 挥 多 ,家 长 参 与 少
3、;教 师 说 得 多 ,实 际 做 的少 ;单 向 灌 输 多 ,双 方 互 动 少 ”的 不 良 倾 向 。 究 其 原 因 ,主 要 有 以 下 几 个 方 面 :1、 还 是 脱 离 不 开 以 幼 儿 园 教 育 为中 心 的 思 想 ,单 方 面 要 求 家 长 配 合 工 作 ,没 有 考 虑 家 长 的需 求 与 处 境 。 2、 当 我 们 提 到 家 园 共 育 时 ,总 是 把 切 入 点放 在 家 长 这 一 方 ,家 长 会 、 家 长 学 校 、 家 委 会 、 请 家 长 参与 幼 儿 园 的 活 动 等 等 ,却 忽 略 了 幼 儿 在 家 长 主 动 参 与 教
4、 育中 的 作 用 。 3、 家 长 对 幼 儿 园 的 教 育 内 容 、 方 式 方 法 不 太了 解 ,只 通 过 家 长 开 放 日 和 有 数 的 几 次 教 育 活 动 达 不 到 目的 。 4、 幼 儿 园 、 家 庭 在 教 育 孩 子 方 面 各 行 其 是 ,有 合 作的 意 识 却 没 有 实 际 的 行 动 。 针 对 以 上 原 因 ,我 们 的 家 园共 育 工 作 从 以 下 四 方 面 入 手 :1、 建 立 在 家 长 需 要 基 础 上的 家 长 工 作 。 2、 把 搞 好 家 园 共 育 的 切 入 点 直 接 放 在 了 幼儿 身 上 。 3、 通 过
5、 日 常 活 动 、 环 境 影 响 家 长 的 教 育 观 和 教育 行 为 ,使 家 园 共 育 日 常 化 。 4、 由 教 师 、 幼 儿 、 家 长 三方 形 成 互 动 的 良 性 循 环 ,创 设 赏 识 的 大 环 境 。 一 、 了 解 家 长 需 求 ,变 “希 望 家 长 做 ”为 “指 导 家 长做 ” 案 例 1“小 贴 画 ”:在 刚 入 园 的 家 长 会 上 ,我 就 用 小贴 画 奖 励 孩 子 们 的 例 子 指 导 家 长 :“一 定 要 重 视 孩 子 得到 的 奖 品 ,对 孩 子 的 成 绩 及 时 给 予 赞 赏 和 鼓 励 。 您 可 以 把它
6、贴 在 当 天 的 日 历 上 保 存 起 来 ,就 像 冠 军 保 存 奖 杯 、 奖牌 一 样 。 表 示 对 孩 子 的 成 绩 很 在 意 ,激 励 孩 子 还 想 再 次得 到 。 ”过 了 一 段 时 间 ,有 些 家 长 主 动 反 映 说 :“我 和 孩子 已 经 攒 了 18 个 小 贴 画 ,如 果 孩 子 在 家 表 现 好 ,也 会 得到 我 们 的 奖 励 。 ”“孩 子 现 在 本 事 大 了 ,开 始 评 价 爸 爸 、妈 妈 、 爷 爷 、 奶 奶 了 。 有 时 他 觉 得 我 们 表 现 好 ,还 给 我们 奖 励 小 贴 画 ,真 有 趣 。 ”“孩 子
7、现 在 可 积 极 呢 ,你 们 老 师真 有 办 法 ,谢 谢 啊 !”不 仅 如 此 ,孩 子 们 意 外 的 认 识 了 日 历 。老 师 每 天 点 名 时 ,很 多 孩 子 能 包 出 当 天 的 日 期 :某 年 某 月星 期 几 。 以 往 我 们 经 常 对 家 长 讲 :“要 重 视 孩 子 的 成 绩 ,要 多 鼓励 孩 子 ”。 但 家 长 不 知 道 怎 样 重 视 、 怎 样 鼓 励 。 通 过 调 查我 们 发 现 ,对 家 长 工 作 给 予 具 体 指 导 是 家 长 在 教 育 子 女 中最 需 要 的 ,也 是 幼 儿 园 教 师 应 尽 的 义 务 。 我
8、 们 让 家 长 把 小贴 画 贴 在 日 历 上 ,方 法 简 单 有 趣 ,可 操 作 性 强 。 既 增 强 了幼 儿 的 自 信 心 ,又 认 识 了 日 历 。 家 长 即 容 易 做 到 ,又 能 从中 得 到 启 示 。 其 实 ,教 师 奖 励 孩 子 小 贴 画 、 五 角 星 、 小 红 花 是 常 有 的事 。 但 一 般 情 况 下 ,教 师 认 为 奖 励 了 ,自 己 的 工 作 也 就 完成 了 。 至 于 是 否 给 家 长 看 、 家 长 看 了 怎 么 办 、 与 自 己 工作 无 关 。 如 今 我 们 增 加 “指 导 家 长 保 存 ”这 一 环 节
9、,却无 形 中 对 家 长 的 家 教 水 平 起 到 了 启 示 与 提 高 的 作 用 。 二 、 发 挥 幼 儿 的 纽 带 作 用 ,从 “欣 赏 ”到 “分 享 ” 案 例 2“幼 儿 作 品 展 示 壁 ”:一 天 ,辛 可 颖 小 朋 友 带来 她 制 作 的 沙 画 送 给 我 们 。 我 请 她 把 沙 画 展 示 给 大 家 看 。孩 子 们 高 兴 地 鼓 起 掌 来 。 我 拥 抱 着 她 说 “你 真 棒 !”,并把 沙 画 郑 重 地 贴 在 墙 壁 上 。 之 后 告 诉 小 朋 友 们 也 可 以 学着 做 。 第 二 天 ,有 很 多 幼 儿 带 来 了 不
10、同 图 案 的 沙 画 ,我 都一 一 展 示 在 墙 壁 上 。 有 一 天 ,辛 可 颖 小 朋 友 奶 奶 还 告 诉我 ,说 她 在 家 里 制 作 时 的 认 真 劲 、 睡 觉 时 都 放 在 枕 边 、 她是 多 么 地 看 重 自 己 的 作 品 。 当 我 把 这 件 事 以 后 告 诉 小 朋友 听 时 ,小 朋 友 们 又 响 起 了 热 烈 的 掌 声 。 那 种 肯 定 与 鼓 励是 我 意 料 之 外 的 ,辛 可 颖 更 是 一 脸 的 自 豪 与 满 足 。 在 以 后的 日 子 里 总 会 有 孩 子 带 来 在 家 与 父 母 制 作 的 各 种 小 作 品
11、 。墙 壁 上 也 经 常 会 贴 上 各 种 作 品 ,孩 子 与 家 长 的 参 与 热 情空 前 高 涨 。 在 案 例 2 中 ,我 们 让 幼 儿 展 示 了 自 己 的 作 品 ,表 明 我 们对 他 们 的 作 品 非 常 重 视 ,也 表 明 了 我 们 对 孩 子 的 尊 重 和 对作 品 的 赞 赏 ,给 孩 子 提 供 了 一 个 成 功 的 机 会 ,足 以 让 其 他孩 子 羡 慕 不 已 。 正 因 为 这 种 对 幼 儿 作 品 的 重 视 与 赞 赏 激发 了 孩 子 的 积 极 性 ,孩 子 的 积 极 性 又 感 动 了 家 长 ,带 动 了家 长 的 参
12、与 。 可 以 看 出 ,一 个 人 的 成 绩 让 大 家 来 分 享 ,会在 家 长 与 孩 子 之 间 产 生 共 鸣 。 因 此 ,对 于 幼 儿 的 成 绩 不能 只 是 单 纯 欣 赏 ,要 让 大 家 一 起 分 享 。 其 实 ,孩 子 经 常 会 带 作 品 给 老 师 看 ,以 往 我 们 总 会 说 :“好 ,不 错 。 ”就 随 手 处 理 了 ,而 如 今 多 了 “请 大 家 分 享 ”这 一 环 节 ,却 可 以 大 大 提 高 家 长 主 动 参 与 的 积 极 性 。 三 、 让 环 境 与 家 长 对 话 ,变 “被 动 了 解 ”为 “主 动 参与 ” 案
13、 例 3“展 示 时 间 ”:我 们 利 用 家 长 接 送 孩 子 的 一 点时 间 向 家 长 表 演 刚 刚 学 会 的 各 种 本 领 ,如 :儿 歌 、 歌 曲 、手 指 游 戏 、 音 乐 游 戏 ,虽 很 不 成 熟 ,家 长 却 看 得 有 滋 有 味 。家 长 纷 纷 说 :“要 不 是 亲 眼 看 见 ,真 不 知 孩 子 会 这 么 多 东西 。 ”“还 是 在 幼 儿 园 好 ”“每 天 一 到 时 间 赶 紧 跑 ,生 怕 来晚 了 看 不 到 ”。 许 多 家 长 还 会 主 动 抄 下 我 们 教 的 内 容 ,回去 进 一 步 指 导 ,或 者 与 孩 子 一
14、起 在 家 玩 幼 儿 园 教 的 游 戏 。 不 变 的 环 境 会 让 家 长 熟 视 无 睹 ,而 经 常 变 化 又 反 映 教学 内 容 的 环 境 一 定 能 吸 引 家 长 主 动 参 与 教 育 活 动 。 从 以上 案 例 不 难 看 出 ,家 长 看 到 孩 子 的 表 演 ,就 会 激 动 。 家 长把 孩 子 送 到 幼 儿 园 ,最 大 的 愿 望 莫 过 于 孩 子 的 进 步 ,我 们抓 住 了 家 长 这 一 心 理 ,让 家 长 尽 可 能 多 的 了 解 幼 儿 在 园 活动 情 况 ,于 是 家 长 就 会 情 不 自 禁 地 主 动 参 与 到 教 学
15、中 来 。 其 实 ,利 用 一 些 节 日 、 开 放 日 展 示 幼 儿 活 动 是 幼 儿 园 的常 见 形 式 ,但 这 毕 竟 向 家 长 展 示 得 还 太 少 。 我 们 利 用 接 送孩 子 的 点 滴 时 间 ,随 时 向 家 长 展 示 最 新 的 教 育 活 动 ,让 家长 天 天 能 看 到 自 己 孩 子 的 表 现 ,是 最 真 实 可 信 的 。 不 像以 往 只 有 在 幼 儿 园 组 织 演 出 等 集 体 活 动 时 才 能 见 到 孩 子的 表 演 。 虽 然 我 们 只 是 多 了 “随 机 展 示 ”这 一 环 节 ,却让 家 长 清 楚 地 了 解
16、了 幼 儿 每 天 在 园 的 学 习 情 况 。 了 解 的多 了 ,自 然 也 就 参 与 了 。 四 、 整 合 教 育 资 源 ,由 “双 方 互 动 ”为 “三 方 互 动 ” 案 例 4“神 州 五 号 ” 剪 报 :一 天 早 晨 ,周 佳 煊 小 朋 友的 奶 奶 带 来 “神 州 五 号 ”的 自 制 剪 报 说 :“老 师 ,这 是 昨天 佳 佳 和 爸 爸 妈 妈 一 起 做 的 ”。 原 来 他 和 爸 爸 看 到 了 大班 哥 哥 姐 姐 的 剪 报 做 的 特 别 漂 亮 ,所 以 也 做 了 一 张 。 于是 全 班 孩 子 开 始 讨 论 “神 五 话 题 ”。
17、 许 多 孩 子 都 坚 定 地说 :“以 后 我 也 要 当 宇 航 员 。 ”以 后 的 一 段 日 子 ,孩 子 和家 长 共 同 搜 集 了 许 多 有 关 神 五 的 资 料 。 每 当 家 长 带 来 信息 和 材 料 时 ,我 们 都 会 利 用 集 体 谈 话 时 间 表 扬 ,请 孩 子 带一 朵 小 红 花 送 给 家 长 ,以 表 示 我 们 的 感 谢 。 之 后 家 长 总 是积 极 配 合 各 项 活 动 并 主 动 的 提 供 他 们 认 为 对 孩 子 有 益 的材 料 。 许 筱 春 的 奶 奶 拿 来 了 去 上 海 野 生 动 物 园 拍 摄 的 动物 照
18、 片 、 王 涛 的 爸 爸 拿 来 了 香 港 海 洋 世 界 的 照 片 等 等 。我 们 也 经 常 会 因 此 改 变 原 教 学 计 划 而 临 时 改 为 由 家 长 提供 、 孩 子 喜 欢 的 有 益 活 动 。 教 师 和 家 长 都 是 重 要 的 教 育 资 源 ,我 们 之 间 的 合 作 与配 合 ,直 接 影 响 着 幼 儿 的 发 展 。 从 案 例 4 不 难 看 出 ,家 长已 经 主 动 参 与 到 幼 儿 教 育 活 动 中 来 ,开 始 向 我 们 提 供 教育 信 息 ,而 我 们 又 适 时 地 抓 住 了 教 育 契 机 ,生 成 了 教 育 活动
19、 。 可 见 ,教 师 的 教 育 行 为 吸 引 家 长 参 与 到 了 幼 儿 园 的 活动 中 ,家 长 感 受 到 因 他 们 的 参 与 使 孩 子 的 进 步 更 明 显 ,孩子 明 显 的 进 步 带 动 了 家 长 的 积 极 性 ,家 长 的 积 极 参 与 又激 励 了 教 师 的 工 作 热 情 ,实 现 了 教 师 、 幼 儿 和 家 长 之 间 的三 方 互 动 ,形 成 家 园 共 育 的 良 性 循 环 。 其 实 ,家 长 提 供 信 息 在 幼 儿 园 也 都 会 遇 到 。 通 常 我 们 会说 声 :“谢 谢 ”。 但 如 今 我 们 重 视 家 长 参
20、与 ,把 家 长 提 供的 信 息 转 化 成 了 教 育 内 容 ,满 足 了 家 长 的 需 要 ,让 家 长 体会 到 了 参 与 的 成 功 。 综 上 所 述 ,我 们 会 发 现 虽 然 家 园 共 育 的 最 终 目 的 是 让 幼儿 受 益 ,但 反 过 来 利 用 幼 儿 影 响 家 长 主 动 参 与 教 育 活 动 的效 果 是 也 非 常 好 的 。 所 以 只 要 我 们 教 师 平 时 的 家 长 工 作再 细 致 一 点 ,再 深 入 一 点 ,树 立 指 导 家 长 工 作 日 常 化 的 意识 ,营 造 相 互 赏 识 的 班 级 环 境 ,就 一 定 能 使 家 园 共 育 产 生良 好 的 效 果 。
