1、专题九文言文阅读,广西专用,（语文版）,1理解常用的实词和虚词的含义及其基本用法。2正确理解并翻译文中关键的语句和重要的语段。3了解课文所蕴含的思想观点和感情。4了解课文的主要艺术特色和表现手法。,考点一：实词的用法文言实词包含的面相当广，要重视掌握课文中关键实词的含义，如一词多义、古今异义、词类活用及通假字等。(一)一词多义。一个词在不同的语言环境中，往往有不同的含义。(二)古今异义。指在语言的演变过程中，一些词的意义发生了变化。(三)词类活用。指的是词在一定的语言环境中改变了原来的词性，而变成了别的词性。1名词活用为动词。2形容词活用为动词。3动词、形容词活用为名词。4名词作状语。(四)通
2、假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字。所以复习时一定要掌握本字，所通假的字，还要有正确的释义。如“属”通“嘱”，托付。(岳阳楼记),考点二：虚词的用法常用的文言虚词大致有四类：是起指代作用的，如“之、其、何”；是起组合作用的，如“以、于、为”；是起连接作用的，如“而、则、乃”；是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。文言虚词虽然没有实在意义，但能帮助实词组成句子表示各种结构关系或语气，其类别为代词、副词、介词、连词、助词、叹词。文言虚词的数量比文言实词少，但是用法比实词灵活，使用频率比实词高，语法功能比实词强，古今变化也比实词大。要掌握常用
3、文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：识记常用文言虚词的基本意义和用法；结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；先多朗读，体会语气，再进行判断。,考点三：翻译句子1特殊句式(1)判断句。翻译时要加上“是”。常见的句式有：者，也者，也，者也。此外还有“为”“则”“乃”“皆”等表示肯定判断。(2)被动句。文言文里，被动句中的“于”“为”常作介词，有“被”的意思。例：吾长见笑于大方之家。(3)倒装句。疑问句中宾语前置。如：何陋之有？定语后置。如：马之千里者。状语后置。如：战于长勺。谓语前置。如：甚矣，汝之不惠。,(4)省略句。省
4、主语：(他们)问所从来，(渔人)具答之。省谓语：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。省宾语：虽杀臣，不能绝(守圉者)也。省量词：撤屏视之，一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已。2文言语句翻译的方法。(1)留。专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。(2)补。补出省略的成分。如：帝感其诚。(“感”后省略介词“于”)(3)删。删去不译的词。如：夫战，勇气也。(“夫”是发语词，不译，可删去)(4)换。把古词换成现代词。如：吾与汝毕力平险。(“吾”“汝”换成“我”“你们”),(5)调。倒装句应在翻译时调整语序。(6)选。文言文的词往往一词多义，要根
5、据语境选用恰当的词义翻译。(7)译。译出实词、虚词、活用的词和通假字。如：属予作文以记之。(“属”译为“托付”)(8)固定格式的固定译法。如：“得无乎”译为“莫不是吧”，“不亦乎”译为“不也是吗”等。(9)意译。文言文中经常用到比喻、借代、互文、委婉、讳饰、用典等修辞格，如果直译会不准确，可意译。,考点四：理解与赏析1分析综合一般从把握文章重点，概括文章中心等方面考查。如筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度等。注意：一要对全文的中心意思、结构线索等做到心中有数；二要对句、段的分析不能就句论句、就段论段，要统观全局，词不离句，句不离段，段不离篇，同时还要根据文章内容
6、要点逐一概括归纳。2分析文章表现手法及其表达效果。以下几种手法及其特点要努力掌握：借景抒情，托物言志，借古讽今，妙用衬托，虚实相生，采用起兴，以动写静，运用典故等。3阅读感悟一要紧扣原文，二要结合生活体验联系实际。谈体会时要大胆发挥，拓展联想。,【例】(2016河池)阅读下面文言文，回答问题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。(苏轼记承天寺夜游),【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余拏
7、一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。(2)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”(张岱湖心亭看雪),3下面表述不正确的一项是()A甲文寥寥数语描绘了月夜小景，语言凝练而又意味深长。B甲文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。C乙文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。D甲乙两文都是作者被贬后所
8、写的借景抒情的文章，乙文写金陵人饮酒的场面，是为了突出雪景的迷人。4把文中画线句子翻译成现代汉语。_,5古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境，中间写景，篇末感怀。甲乙两文也是如此，甲文强调“闲”，乙文着重“痴”，你是如何理解这“闲”与“痴”的？_,【思路点拨】第1题考查文言实词解释。“念”教材解释为“想”，结合具体的语境“无与为乐者”其意思就是“考虑到、想到”。第2题考查文言虚词的意义和用法。A项两个“于”都解释为“介词，在”；B项两个“但”都解释为“副词，只、只是”；C项两个“而”分别解释为“连词，表顺承”“连词，表并列”；D项两个“其”都解释为“代词，他的”。第3题考查对文章
9、整体内容的理解和把握。乙文是作者明亡后所作，不是一个贬官的身份，而是一个亡国者的身份。写金陵人饮酒的场面，是为了突出作者巧遇知音的不胜欣喜之情。第4题考查句子翻译。翻译时要注意关键实词、虚词的翻译。如：空明、交横、盖、沆砀。第5题考查把握作者情感的能力。答题时要结合时代背景与文中写景叙事，分析作者情怀。并注意题干中的关键语信息“闲”与“痴”。,【参考答案】 1.A2.C3.D4(1)庭院地面如积水一般清澈透明，(那)水中藻、荇交织纵横，原来是竹子和松柏的影子。(2)寒气弥漫，白茫茫一片，只见天和云、和山、和水，上下全是白色。5苏轼的一个“闲”字，把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情，都包含其中，意味深长；而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。,
