1、高中生物课程研究性学习活动开展探索九方中学 庄晋 高中新课程明确了综合实践特别是研究性学习活动在必修课程中的重要地位。三年共计 15 学分。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题。通过自主探究、亲身实践的过程综合运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学精神。如何有效结合高中生物课程开展研究性学习，是值得在教学实践中探索的。1 高中生物课程研究性学习活动的指导思想和理论基础高中生物学科研究性学习进行的有效途径课题研究、主题活动以及项目设计。课题在美国被称为“project” ，教材中有很多 “project”，比如美国编写出版，在中国由浙江教育出版社出
2、版的教材科学探索者系列（Sience Explorer ） ，其中包括生物学五本：细胞与遗传、从细菌到真菌、动物、人体生理卫生、环境科学，每一章都有一个精心设计的课题，要求学生伴随本章内容的学习进程，开展课题研究和研究性学习。课题研究中，学生往往围绕一个有趣的、值得探索和思考的问题，这些课题和实习往往一般源于学生身边的问题，或对学科学习中产生的疑问，是学生已有知识与新知识之间碰撞产生的火花，是学生内部心理活动产生的新要求和新矛盾的具体表现，是学生最近发展区可能实现的目标。在教师的引导下，学生具有一定的主动性、创造性的经历收集信息、整理信息、得出结论过程。在这个过程中学生借助科学思维和科学方法主
3、动获取知识、运用知识、创造性地解决问题。这种过程能大大增加学生的求知欲，唤起学生的探索热情。反应了学生在学习中将知识与问题升华导致课题研究的过程，也反应了学生心理品质中具有积极进取的一面，而且一旦学生能达到预期目的，就可能在学生心理上产生积极的情感体验，获得更强的动力。在主题活动中，学生是主题的主要开发者和实施者，学生主动参与、自主设计、自主选择、潜心投入，在自主活动中进行实际操作和亲身体验，教师的作用在于组织、关心、点拨和评价，以有效培养学生的学习兴趣、探究能力和协作精神。例如“前往附近超市对所出售的各类转基因食品品种进行调查，分析其中的利弊。并出一期手抄报反映你的成果” 。“如何看待有性生
4、殖和无性生殖在生物进化中的作用，试分成正反两方谈谈对克隆技术的认识” 。主题活动功能目标为：引导学生关注社会，增强社会责任感和使命感；培养学生重视教材、研究教材的习惯；培养学生团结协作的精神、学会与人交往；培养学生创新意识和创新能力；引导学生学会充分利用身边的各种学习资源；丰富和发展学生对学科课程学习结果的体验和认识。项目设计表现为学生对社会生活或科技生活中某些问题的关注与兴趣，或是对某一设备和设施的制作、建设、改造提出的设计直至具体的操作。离不开学生通过实践活动获得大量感性经验材料和事实为基础，遵循实事求是的科学态度，正确运用科学的思维方法，灵活地运用各种信息资源，才可能抽象出研究对象带有规
5、律性的特征，构思出新的理念和设计，构思出事物的形象，为科学设计和结论打下基础。例如活动类的项目设计“设计一个简易和封闭的生态系统，从中验证生态系统的功能” 。 “设计株洲市的一条生态旅游路线”等。而制作类的项目设计如“设计利用废料制作 DNA 的模型” ， “制作一个基因控制蛋白质合成的课件”等。其功能目标为不仅使学生关注社会热点，增强责任感和使命感。同时有助于培养学生良好的观察习惯和敢于提出问题的思维品质；培养学生收集和处理信息的能力；了解项目设计的基本方法并尝试设计，懂得不断修改完善；在条件成熟时，能自觉的将方案用于实践。研究性学习活动要求学生用几周或几个月的时间完成，是学科学习在课外的延
6、伸，是学科课程的必要补充和延续，是课内知识和实际联系的渠道，STS 教育的生动体现和实践，是探究性学习完整进行的有效途径。在理论上是符合赞科夫的“一般发展”教育思想的。即学生个性的发展，包括智力、情感和意志等方面的发展。符合维果茨基的“最近发展区”的思想，强调学生的自主性，对学生身心发展不做统一要求，对学生发展模式不拘一格，适应不同个性学生的共同参与，使学生在活动中能多形式、多方面的发展。2 高中生物课程研究性学习活动的操作程序课题研究的一般操作程序为：选题方案制定开展探究性的系列活动结果分析撰写报告。项目设计又可以分为活动类项目设计和制作类项目设计。一般活动类项目设计一般操作程序：资料收集方
7、案设计方案试行总结完善全面推广。制作类的项目设计操作程序一般为：资料收集方案设计尝试制作模型完善方案和模型推荐推广。主题活动的一般操作程序：3 高中生物课程研究性学习活动中教师指导的必要性研究性学习活动的过程是学生主动探究性的学习，学生是探究活动的主体，3 高中生物课外探究性学习中教师指导的必要性研究性学习目的是为了学生自我发展，个性张扬，创新的培养。想作什么课题和项目、学习过程如何设计、如何实施、应当放手让学生实践。教师不能包办代替。如果仍然是教师设计好了整个操作过程，学生只是按照教师的意图去演练了一遍，就陷入了由传授知识变成了传授方法的怪圈。然而绝对不是对学生的活动放任自流。教师是过程的帮
8、助者，促背景材料主题形成全员参与 活动评价总结交流教师 利用和提供教学资源利用和丰富（软件、硬件） 学生方法介绍参与投入指导方法确定组合挖掘讲解师生交流讨论图 21 主题活动的一般操作程序进者、组织者、合作者。教师对整个过程情境所做的指导和组织安排，调整，适时的鼓励以及表现出来的关注，对于操作的成功和坚持，对科学方法的掌握、对科学态度的培养是举足轻重的。首先一定离不开教师的指导，该过程是学生在教师指导下的学习活动。学生在研究和作业过程中会遇到很多知识和方法的困难，需要教师给予帮助和指导。教师的指导主要体现在启发思路，引导质疑探究；为学生的研究提供信息和建议；指导学生真实、全面地做好研究情况记录
9、；指导学生确定选题、制定研究方案、收集处理信息、撰写报告等。其次，教师与学生是协助研究的关系。在具有开放性、综合性的探究过程中，在某些知识领域，教师和学生处于几乎相同的知识储备。这样教师只能和学生一起探究未知领域。相互讨论、寻求方法、解决问题、形成协同研究的关系。再次教师是学习活动的组织者，是学习过程的调控者。组织选题、分组、监督实施、及时评价；对学习进程进行管理；协调活动场地、活动时间；争取各方面的支持；对学生在学习过程中出现的思想变化、突发时间进行处理，以保证学习的进行。在学习过程中，教师的作用还不能放松，要贯穿始终。一方面对于困难，需要教师的鼓励指导，创造条件帮助学生排除干扰，继续研究；
10、另一方面也要加强对学生的监控和管理，防止实施过程质量不高而削弱学习效果。4 生物课程研究性学习活动中的指导策略下表是按照小课题研究的操作程序，列举了教师在每一步骤中主要的指导内容，以及对学生活动的要求和控制。表 3-1：小课题研究中指导策略操作程序教师指导策略 学生活动的要求选题 要求学生完成教材中的研究性课题和实习或者选做的实验。如：动物激素饲喂小动物实验。围绕教材内容中已知的现象、事实、实验等展开加深对知识理解等验证性的选题，如设计实验探究和验证不同生物组织中的主要化合物。对课内学习中遇到的各类知识性疑问展开思考和研究，如：探究光照强度如何影响光合速率。学生在学习和生活中尚未认识和解决的问
11、题，如设计一个水果的保鲜方案等。吸烟对酶活性影响等。针对和生物学相关的社会现象和热点问题进行调查和实验。如对脱发的研究。学生选题方向应关注日常生活，学会发现生活中不容易发现的疑点，避免选题过大，问题不明确、过于抽象或可操作性不强等问题。方案制定向学生介绍方案制定的基本要求与格式。包括选题的名称、考虑材料和用具的准备、研究者分工、可以采用的研究方法、研究内容和资料收集、确定步骤和途径、研究时间和地点的安排和对研究中可能出现问题的预测互相讨论，制定初步计划、确定步骤、考虑所需要的资料和收集的途径、充分考虑可能出现的困难以及相应的对策、考虑方案实等。 施的可能性等。开展研究经常与学生交流关注进展，及
12、时发现问题，给予必要的提示，帮助学生解决研究中的困难，给予物质和知识上的支持，对于未知领域协同研究，给予自己的建议和思考，提醒学生对实验数据和结果的记录和思考。进行适时的鼓励和客观的评价。分工合作、按计划研究，确定有效的方法，广泛收集与研究相关的数据信息和资料，及时研究过程中的照片，记录结果和现象。结果分析介绍对研究数据和有关信息分析的一般方法，特别是如何利用计算机进行处理的方法。根据统计分析结果，对比原来的假设，学会制作图表和曲线等展示结果，并通过对结果的分析来得到相应的结论。撰写报告介绍撰写报告的基本格式和一般方法，示范优秀的学生习作和论文，使学生对此有更直接和更直观的认识。学生在讨论和分
13、析的基础上撰写论文，并且和教师交流，修改、完善。5 高中生物课程研究性学习活动指导策略实施的教育实验研究实验目的及假设：根据学生自主选择和要求，同样的学生完成两个研究性学习活动：“关于对引起脱发部分因素的调查” 。 “关于激素对动物生长影响的实验报告” 。关于“对引起脱发部分因素的调查”的选题是来自学生对生活中现象的思考，教师在操作过程中实施了指导策略，第二个选题来自教材的实习，是教材中的内容的延伸，难度不大。一方面教师觉得学生能够在刚学习完理论知识的基础上，在教材的指导下，独立完成。另一方面，更重要的是作为一个教育实验，想看看如果完全靠学生自己来完成项目，不实行以上的策略，作为在课外进行探究
14、性学习的探索的对比教学实验，是否会出现不良结果。假设：在课外进行探究性学习如果不采取教师的指导策略，学习的效果会降低。被试对象：湖南株洲九方中学高中二年级理科班学生。实验方法：本实验采用单因素标准实验法。自变量：在学生研究活动活动中是否实施指导策略因变量：观察学生在整个探究过程中的态度、通过其论文的撰写以及幻灯片的制作反应研究过程中数据的收集、方案的制定、资料的准备等科学方法的运用和探究结果。无关变量控制：同样的学生分别完成两个研究性学习内容：“关于对引起脱发部分因素的调查” 。 “关于激素对动物生长影响的实验” 。提出同样的要求：1.写出论文反应学习成果。2.制作反应研究过程的幻灯片。评价要
15、点：（1）识别和定义问题并作出假设。包括认识并写出与问题有关的背景知识；确定一个可以通过研究而回答的问题；根据对问题的研究，提出一种可检验的假设。（2）构思解决问题的策略并制定实验计划。包括明确假设；陈述自变量和应变量的关系；描述方法；列出重要的步骤以及材料用具等；指出实验的预期等。（3）完成实验过程并统计或结论。包括能用影象资料，原始记录反应实验过程，能计算并利用数据，图表等反应实验结果。能写出相应论文，以及用其他形式展示成果。实验过程：步骤 1：选题“关于引起脱发部分因素的调查”进行指导策略。选题指导方面：学生开始想探究的问题是“关于脱发的研究” 。这是一个很大的题目，而且问题不明确，究竟
16、是要探究引起脱发的因素，还是对脱发的治疗和预防，还是对脱发目前研究进展的调查等。在和学生交流后，了解到学生主要是想探究引起脱发的因素以及在人群中的调查验证。可是就引起脱发的原因来看从上网查找的结果来看就有十多种。为了目的明确，而且具有可操作性，热点性，于是我建议学生选择比较好调查，而且和同学们生活最为密切相关，又便于统计分析的两个因素：年龄和当今最流行的烫染发对脱发的影响来进行探究和调查。于是就由“对脱发的研究”变成了“关于对引起脱发部分因素的调查” 。方案制定方面：首先在集体讨论的基础上确定研究的假设：（1）随年龄增加，脱发数目递增。 （2）染发是引起脱发的重要因素。确定研究方向为：通过调查
17、、收集数据试图验证假设。收集资料分析探讨为什么？由于确定了研究的大致方向，于是学生由不知所措而很快通过集体讨论确定了方案。即：通过上网及到图书馆查阅资料，了解影响脱发因素。制作并发放调查问卷，以便得到年龄、染发对脱发影响的具体数据。寻访章光 101 店，咨询有关脱发的问题，借调部分的病历。对章光 101 提供的部分病历进行统计。对得到的问卷数据进行统计整理。分析调查结果。作出结论，撰写调查报告。研究过程方面：对学生出现的问题进行协调，如帮助学生印制调查问卷，帮助联系调查的班级和学校；确定在进行统计时哪些数据和资料是有效的，如对章光 101 的病历进行统计时，病因很多。告诉学生收集和本调查有关的
18、，注意患者的年龄以及是否染发。什么脂溢性的、疾病等其他因素都不予考虑；提醒学生设计表格和统计图来表达统计结果；在学生得到染发确实使脱发人数的比例上升时，提醒学生为了更好的对结果进行论证，进行补充调查，到商店和超市对染发产品的成分及含量进行抽样调查，并上网对这些成分对人体的作用利弊进行调查。这是原来在方案中没有考虑到的；注意样本尽量的广泛等；同时对进行过程中学生的一些想法进行评价和分析，时刻表示对学生的进展的关注和成果的欣赏，使学生时刻保持兴趣。在细节上教师建议学生分工合作，选出协调全局的组长、以及分别负责查找资料的、摄影的、撰写论文的、制作幻灯片的。考虑调查表格的设计、应该在哪些人群中发放更有
19、目的性、采取的方法、考虑用到的设备如数码相机，注意对一些过程进行摄相以备制作幻灯片，注意保留原始的记录等。提醒作出阶段性时间的安排计划等。结果分析方面：要求学生对结果进行明了的表格和柱状图或曲线图来表示；对结果进行分析，查找资料寻找理论支持。步骤 2：选题“激素对动物生长发育影响的实验”不采取指导策略对于选题“激素对动物生长影响的实验” ，来自于教材高中生物必修第一册中的实习内容。目的是直观的呈现激素对动物生命活动的调节和影响。同时能够独立完成动物激素饲喂小动物的实验培养，并通过实验理解甲状腺激素对动物生长发育的影响。教材的建议是用蝌蚪做实验，可以通过蝌蚪的身体长度或者变态发育的时间等来反映实
20、验的结果。由于是教材中刚学习的知识内容的延伸，具有一定的理论基础。学生对实验原理易于理解，同时教材以蝌蚪作为实验材料为例介绍了实验大致方案。教师让学生完全自主完成，不做任何指导。实验结果：表 3-15：实验结果实 验 结 果选题一 论文关于对引起脱发部分因素的调查 （见附录 1） powerpoint 制作的精美的幻灯片关于对引起脱发部分因素的调查 （见附录 2）选题二 论文关于激素对动物生长影响的实验报告 （见附录 3） 缺乏素材，没有完成制作幻灯片的要求。实验结果分析以及结论：选题 1“关于对引起脱发部分因素的调查”过程中教师和学生基本按照上述的操作策略完成。从学生论文可以看出，在课题进行
21、过后，学生基本完成了预定的探究目标；对实验的过程进行了拍摄、实验数据用图表等形式予以反应；对实验结果能客观的分析；对实验过程能进行反省和总结；实验操作和方法没有科学性错误。学生也体会到了实验成功的喜悦，掌握了科学研究的基本方法。并且在撰写报告的基础上，还完成了精美的电脑幻灯片的制作。在培养能力的同时渗透了情感态度和价值观的教育。正如学生在论文最后的体会中所述：“俗话说的好，有耕耘就有收获。当几个月来的辛勤调查，终于成为调查报告时，我们收获的不仅仅是我们所要探究的脱发的奥秘，我们更从调查过程中体会到团结协作、互相勉励，共同奋进的力量！科学调查是一件需要信心、决心、恒心的事。我们在以后的学习中都要
22、坚持这三心。我们在调查过程中通过失败还深刻体会到科学方法是多么重要” 。而选题 2 从学生论文看出：首先由于是冬天进行，不能采用蝌蚪作为实验材料，学生在选择实验材料上是进行了思考的，选择了兔子。然而对于兔子在饲养方法、药剂的适宜用量、疾病的预防等多方面，没有查找资料，寻求与问题有关的背景知识，实验开始就很盲目。在实验中出现失败如兔子多次死亡。由于缺乏经验和资料的准备，学生只能猜测原因，没有理论依据。实验材料的选择不当给实验埋下了伏笔；其次在实验方法上没有按照对比实验的要求将兔子正确的分组，饲喂的食物量也很随意有多有少；再次，没有考虑应该收集哪些数据来反映结果，在论文中没有看到任何数据的记载记录
23、，而只通过观察兔子的活泼与否来比较；同时对实验过程没有摄相和记录，因此无法完成幻灯片的制作；另外在整个实验过程中从教师观察来看在科学态度方面：学生因为操作比较烦琐，时间持续较长，有的学生后来就几乎不再参与实验；没有分工，饲喂过程也是断断续续，报告撰写还是最后教师协助完成。整个过程是虎头蛇尾，学生随意性很大，缺乏思考，据学生反应只不过把兔子当宠物饲养“游戏”了一次。无论在科学方法的获得，科学态度的培养都是没有收获的。由此可见如果没有教师事先对情境所做的恰当设置和组织安排，研究者是难得有所发现的。综上所述，一方面重视研究性学习活动是时代的要求，是必要的；而同时也要通过有效的实施策略真正达到其时效和
24、实效。参考文献1 王永胜主编.生物新课程教学设计与案例.北京：高等教育出版社,2003.31。2 顾明远 孟繁华.国际教育新理念.海口：海南出版社， 2001.178，289。3 贺健主编.中学生物教学建模.南宁：广西教育出版社,2003.182，192， 163附录 1关于引起脱发部分因素调查关键词：脱发 年龄 染法 调查 摘要： 通过发放调查表和对病例的调查、统计分析来探究脱发的比例是否对年龄增加而递增，染法是否是引起脱发的因素之一。通过查询资料来调查引起脱发的因素以及一般的治疗和预防。前言：1研究背景2003 年 8 月 27 日，陈小姐和朋友三人一起到汕头市某发廊美容美发。从未染过发的
25、陈小姐经不起美法师的游说便在店里染发，染发从上午 9 时多一直持续到中午 12 时多，陈小姐在蒸头发时曾两次感觉头皮热痒难耐，但染发师傅称是正常反应。这次染发花了她 120元。两三个星期后，陈小姐一直感觉头皮很痒，头发开始大把脱落。陈小姐慌忙到医院求诊，医生诊断为毛囊严重受损，部分头发已经成死发。究竟陈小姐何时才能长出秀发，医生也说不准。消委会已受理投诉。无独有偶，2003 年农历腊月二十八，王女士在厦门集美岑东路一家美发店染、烫发时，感觉头皮不适，切闻到一股烧焦的味道。回到家后，王女士感觉头部奇痒，用手一抓头发就掉了一地，使她差点成秃头。第二天到厦门市第一医院检查，医生诊断结果是头皮严重过敏
26、导致脱发，需经过一段时间的治疗才能康复。当今社会时尚当先，越来越多的爱美人士参与到染发烫发的行列中，却往往忽略了这些美发产品对头发可能造成的伤害。而社会上的不法商贩为了谋取暴利肆意夸大美发产品的功效，甚至生产劣质美发产品。于是我们发现在陈小姐和王女士身上的时间屡见不鲜！而一些不负责任的广告宣传导致滥用洁发剂、美发产品。也使得近几年来，妇女头发变稀疏的发生率不断增加。与此同时，随着生活节奏的加快，生活和工作压力的不断加快，生活和工作压力的增加，社会环境和精神环境污染等多种因素的影响，脱发、谢顶已经成为全世界范围的常见病。脱秃发患者发病率有逐年增加的趋势，并向年轻化发展。一项对中老年男性的调查显示
27、，有 27%的人患有中度到重度脱发。据权威统计，20 岁以上脱发、秃发患者，占此年龄段人口的 20-30%。最保守的估计也认为中国约有秃发、脱发患者 1 亿多人。正是由于这些触目惊心的事件和令人惊讶的数据，引起了我们对脱发问题的关注。2提出问题：通过查阅资料，我们了解到引起脱发的诸多原因。而我们挑选了其中比较具有广泛性和现实意义的化学性脱发（即染发引起的脱发）和年龄引起的脱发进行针对性的细致调查研究。正文：一：假设：1随年龄增加脱发数目递增。2染发是引起脱发的重要因素。二理论依据：1年龄引起脱发的原因：随着年龄的增加，头皮腺容易肥大增生，使得毛囊与毛囊紧贴，造成机械性压迫，使得头皮以下的血液循
28、环受阻，不能正常运输发根所需要的营养，不能通畅进行新陈代谢，慢慢导致毛囊萎缩、退化、变形，使原来的发根脱落，造成令人难堪的脱发现象。2染法引起脱发的原因：染发不当会损伤毛皮质。染发剂则可去除毛皮质内的黑色素，进则渗入染发剂中。轻则使发干内的氨基酸、蛋白质等物质流失，造成断发，重则由化学物质破坏的毛囊因血液循环不顺而逐渐导致发根脱落。三调查步骤和计划1通过上网及到图书馆查阅资料，了解影响脱发因素。2制作并发放调查问卷，以便得到年龄、染发对脱发影响的具体数据。3寻访章光 101 店，咨询有关脱发的问题，借调部分的病历。4对章光 101 提供的部分病历进行统计。5到商店和超市对染发产品的成分及含量进
29、行抽样调查。6对得到的问卷数据进行统计整理。7分析调查结果。8作出结论，撰写调查报告。四调查过程及结果1首先发放调查问卷，具体如下：1.1 为了调查影响脱发的因素，请各位同学以及你们的家长每天早晨起床时收集枕边脱下的头发，并将数量真实的填入下表：谢谢合作！姓名 班级 性别 本人 父亲 母亲 爷爷 奶奶年龄职业是否染发日期 脱发数目星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日1.2 调查结果：共发放调查表 700 份，收到有效调查表 296 份。调查时间持续一个月，被调查人数为 312 人。（1）平均脱发数目为：每天早上在枕边拣拾到的头发数目为 56 根。具体结果见下表：年龄段 人数 占总染发数百
30、分比 平均脱发数30 岁以下 107 343% 23640 103 33% 94150 52 167% 750 岁以上 50 16% 5脱发人数占总人数百分比：脱发数目和年龄关系（2）在接受调查的 312 人中，47 人有染发。占总人数的 15.1%。在染发者中平均每天脱发数目为 6 根。具体结果见下表：年龄段 染发人数 占总染发数百分比 平均脱发数目3035 4（女 4，男 0） 90% 2753640 30（女 28，男 2） 60% 54150 11（女 8，男 3） 25% 750 岁以上 2（女 0，男 2） 6% 1551.3 结果分析及结论：从调查数据来看，没有染发的女性平均脱发
31、数目仅 34 根，而染发女性却达到 7 根。可见染发对脱发有一定影响。而染发者的平均脱发数目为 6 根，高于平均脱发数 5 根，也证明这一结论。然而从调查最终数据来看，出现了与我们调查前假设相互违背的地方。因为在正式调查前，通过查找资料，我们了解到脱发率随着年龄的增长而递增。而由数据来看 ，3040 岁年龄段的平均脱发数目却最多，平均达到 9 根。因为据介绍正常人每天脱发 100 根左右都是正常的。由此可见我们这次调查是不成功的。我们也分析了原因：012345678930 岁以下 3640 岁 4150 岁 50 岁以上平均脱发数(根）051015203035岁 3640岁 4150岁 50岁
32、 以 上平 均 值 （ 根 ）0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%30岁 以 下 3640岁 4150岁 50岁 以 上占 总 人 数 的 百 分 比（1）组织监督工作不到位。由于要求每位调查者在一个月内坚持每天拣头发，而这项工作非常烦琐，被调查者难以持之以恒，出现了随便填写调查表的情况。致使调查数据不真实。（2）调查的时间太短，并不能证明调查人中将来有脱发的现象。（3）样本太小。（4）采用收集头发的方法不科学。2对病理的调查统计2.1 对章光 101 的病理进行统计和分析。2.2 调查结果：共调查病历 146 份，具体见下表：年龄段 人数 占总人数的百分比30 岁以下
33、54（女 16，男 38） 37%3040 56（女 19，男 37） 384%4150 23（女 6，男 17） 158%50 岁以上 13（女 3，男 10） 89%其中共有 30 人（女 22 人，男 8 人）曾经染法或者现在仍然在染发。占总人数的 20.5%。病例统计各年龄层脱发人占统计脱发总人数百分比：2.3 结果分析及结论：从数据不难看出 3040 岁上脱发的一个高发段。究其原因我们认为是这一年龄段来自家庭工作的压力都很的大，而精神压力是引起脱发的原因之一染发者脱发的占总脱发人数的五分之一还多。从而证明了染发是引起脱发的一个重要因素。但是本次调查也有一些对调查数据的真实性引起干扰的
34、因素：（1）3040 岁这一年龄段出入公共社交场合的机会比较多，会更加注意外表，有脱发现象后来就医治疗的人几率高。（2）3040 岁这一年龄段收入较稳定，能够承受治疗的开支。3上网以及到图书馆调查其他引起脱发的因素以及治疗和预防3.1 引起脱发的其他因素：3.1.1 精神或身体因素：精神压力过大是导致脱发的常见病因。精神紧张、忧郁、恐惧或者失眠等均能致使神经功能紊乱，毛细血管持续处于收缩状态，毛囊得不到充足的血液供应，而头皮位于人体的最上端，因而头发最易脱落。如果压力持续，再加上心理素质较弱，就易发生断发癖、食发癖、拔毛癖等。精神因素还会严重地影响头发的生长周期，长时间的视力疲劳、精神压力过重
35、、神经过度紧张、急燥或忧虑情绪、熬夜等，均可使头发生长周期缩短，出现脱发现象。3.1.2 激素分泌失衡及遗传因素：脑下垂体分泌的生长激素可促进头发的生长，而生长激素的缺乏则使头发的生长速度相对变慢；甲状腺激素的过度活跃和不够活跃都可使头发稀薄；性激素失去平衡，就可能出现毛发异常。因此，产后、更年期、口服避孕药等情况，在一定时期内会造成雌性激素不足而导致头发的脱落。大部分女性在接近更年期时都会脱0%10%20%30%40%30岁 以 下 3140岁 4150岁 50岁 以 上占 总 人 数 的百 分 比发，证实脱发是由荷尔蒙而致。3.1.3 疾病及药物治疗的因素：贫营养不良、急性高热、感染性疾病
36、或长期肝病，如果干扰了发根部毛母细胞的功能，使毛母细胞正常分裂被抑制，而使毛发处于休止期，出现头发脱落。此外，患卵巢肿瘤时，可因分泌较多的雄性激素，发生头皮屑增多，头部油腻，导致脂溢性皮炎与脱发。许多药物如免疫抑制剂、化疗药物、砷剂、长期服用抗生素和止痛片、抗抑郁药物、高血压药物、兴奋剂等都有可能引起脱发。3.1.4 食物及营养代谢的因素：偏食、消化不良、慢性消耗性疾病等营养不均衡或吸收障碍，食用糖或盐过量、蛋白质缺乏、缺铁缺锌、过量硒等，以及一些代谢性疾病如高胱氨酸尿症等也引起脱发。3.1.5 先天性因素：如先天性脱发等3.1.6 物理性及化学性因素：环境污染、强烈光照、拉伤烧伤、放射形损伤
37、、染发剂、烫发水等。3.1.8 免疫功能紊乱：如红癍狼疮3.1.9 护理不当或人为因素：如成天戴帽、酗酒、经常饮用碳酸型饮料，引起消化功能紊乱，见解引起营养吸收不良、长时间在空调房中、过多使用电吹风、发刷使用不当、洗发不当或者洗发剂使用不当等。3.1.10 真菌感染、寄生虫、病毒及化脓性皮肤病等：头部水痘、带状疱疹病毒、HIV、麻风杆菌、结核杆菌、梅毒等都可引起脱发。局部皮肤病变如脂溢性皮炎、扁平苔藓、感染真菌等，如嗜脂性真菌在皮脂腺分泌量大的情况下大量繁殖，从毛囊中获取营养把代谢产物排放在那里，刺激毛囊和头皮出现慢性炎症。毛囊逐渐萎缩，生发功能减退，致使头发光秃。头螨寄生在人类的毛囊里，以皮
38、脂为食物，并且分泌脂酵素，侵蚀皮脂腺，阻塞毛囊，造成脱发或秃头。3.2 脱发的预防和治疗预防脱发，应当注意平时在生活中保持愉快轻松的心态，及时缓解工作学习压力。注意休息，尤其要保持睡眠的充足。日常饮食方面，少食辛辣的食物，少吸烟，不要过度酗酒，少喝碳酸型饮料等。还应当养成健康的生活习惯如少戴帽、不要呆在空调房较长时间、不要过度运动、选择美发护发产品、少吹发、少染发烫发等。如若出现了脱发秃发，首先应当正确了解脱发的真正原因，所谓对症下药。应当咨询医生，针对病因进行相关治疗。在选用生发产品时，应当切实了解它的功效。同时，脱发患者应当时刻保持良好的心态，这对治疗非常关键。五研究评价俗话说的好，有耕耘
39、就有收获。当几个月来的辛勤调查，终于成为调查报告时，我们收获的不仅仅是我们所要探究的脱发的奥秘，我们更从调查过程中体会到团结协作、互相勉励，共同奋进的力量！科学调查是一件需要信心、决心、恒心的事。我们在以后的学习中都要坚持这三心。我们在调查过程中通过失败还深刻体会到科学方法是多么重要，我们还非常缺乏，在以后的学习中我们要慢慢总结。这次调查只是我们成长的起点，我们对世界的探索之路正在起航！附录 2学生在小课题研究中制作的课件九 方 中 学 脱 发 研 究 小 组 郭 玉 杰 （ 左 一 ） 叶 靓 （ 左 二 ） 罗 晶 （ 左 三 ） 孟 柯 （ 左 四 ） 罗 燕 （ 右 二 ） 王 凰 （
40、 右 一 ）随 着 社 会 的 发 展 ， 越 来 越 多 的 都 市 人 追 求时 尚 和 新 潮 。 走 在 大 街 上 ， 五 彩 斑 斓 的 头 发 比比 皆 是 。 然 而 在 这 漂 亮 的 背 后 ， 隐 藏 着 什 么 呢 ？当 你 在 家 中 扫 地 的 时 候 ， 你 一 定 会 发 现 ，地 上 有 大 把 大 把 的 头 发 。 于 是 ， 我 们 想 到 ， 染发 会 不 会 引 起 脱 发 。 1、 制 作 、 发 放 脱 发 情 况 的 调 查 表 ， 在 三 个 年 龄 层 次 中进 行 调 查 ， 为 期 一 个 月 。2、 到 章 光 10生 发 剂 专 卖
41、 店 借 用 脱 发 病 人 病 历 。3、 联 系 湖 南 经 济 电 视 台 都 市 一 时 间 栏 目 组 ， 借 用 新 闻资 料 。4、 统 计 数 据 。5、 上 网 搜 集 资 料 。6、 制 作 课 件 ， 撰 写 论 文 。调 查 人 群 ： 九 方 中 学 初 一（ 1） 、 （ 2） 班 ， 高 一（ ） 、 （ ） 班 ， 九 方 小 学四 年 （ 6） 班 学 生 及 其 家 长 。问 卷 调 查为 了 调 查 影 响 掉 发 的 因 素 ， 请 各 位 同 学 以 及 家 长 每 天 早 晨 起 床 时 收 集 枕 边 脱 下 的头 发 ， 并 将 脱 下 头 发
42、的 数 量 真 实 的 填 入 下 表 。 谢 谢 合 作 ！本 人 父 亲 母 亲 爷 爷 奶 奶年 龄 （ 岁 ）职 业是 否 染 发日 期 脱 发 数 目 （ 根 ）星 期 三星 期 四星 期 五星 期 六星 期 日星 期 一星 期 二 姓 名 年 龄 班 级 我 组 成 员 正 在 发 放 调 查 表我 们 正 在 统 计 数 据调 查 为 期 1个 月 ， 调 查 总 人 数为 312人 ， 有 效 问 卷 为 296份 。其 中 染 发 者 为 47人 。染发者每天脱发数目脱发数目和年龄的关系染发者平均每天脱发数目051015203035岁 3640岁 4150岁 50岁 以 上平
43、 均 值 （ 根 ）0%20%40%60%3035岁 3640岁 4150岁 50岁 以 上染 发 人 数 占 总 人 数 的 百 分 比012345678930 岁以下 3640 岁 4150 岁 50 岁以上平均脱发数(根）各年龄层占总调查人的百分比：病例统计各年龄层脱发人占统计脱发总人数百分比：从 章 光 10生 发 剂 专 卖 店 借 来 的 脱 发 病 人 病 历0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%30岁 以 下 3640岁 4150岁 50岁 以 上占 总 人 数 的 百 分 比0%10%20%30%40%30岁 以 下 31
44、40岁 4150岁 50岁 以 上占 总 人 数 的百 分 比我 组 成 员 正 在 统 计 病 历 数 据附录 3关于激素对动物生长的影响实验报告关键词：激素 动物 甲状腺素 甲硫米脞 摘要： 为了探究激素对动物生长发育的影响。选择了甲状腺激素和抑制甲状腺的甲硫米脞分别用来对小动物进行饲喂。通过观察小动物的表现以及定量的检测体重的变化来确定激素对动物生长发育的影响。一.问题提出：一份对本市海淀区 6000 多名中小学生的身高调查显示，3的学生个儿矮。这在医学上称为“非疾病矮小发病率” 的 3比全国的相应数值高出 1 个百分点。 “个儿矮也是病。 ”北医三院儿科内分泌专家王雪梅说，在矮小症的发
45、病原因上分病理性矮小（主要由生长激素缺乏症、甲状腺激素缺乏症、骨疾病等引起）和非疾病性矮小（如遗传因素、青春期发育延迟等） 。专家表示，导致非疾病性矮小的原因很多，其中，乱服保健食品不容忽视。由于生活水平的不断提高，儿童之中出现过度肥胖以及其他突出的生理激素失调现象已经日益严重。为此，我们组建了一个生物小组，想对此展开一个调查，探究几种主要的激素对动物的影响，从而扩展到对人激素的影响的进一步认识。经过筛选，小组决定研究甲状腺激素及甲硫米脞激素对动物的影响。我们决定用幼兔进行激素的注射及研究观察，分组对照实验。二.理论依据：甲状腺激素（jiazhuangxianjisu）甲状腺分泌的激素。包括
46、T3（三碘甲腺原氨酸）和 T4（四碘甲腺原氨酸），T 4约占 90，但 T3的活性比 T4高 5 倍。甲状腺激素的生理功能主要为：（1）促进新陈代高谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。因此，寒冷可刺激甲状腺激素的分泌，而甲状腺机能亢进者往往基础代谢率增高，喜凉怕热。（参见“甲亢”）。（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。（3）提高中枢神经系统的兴奋性。此外，还有加强和调控其它激素的作用及加快心率、加强心缩力和加大心输出量等作用。甲状腺激素的分泌主要受下丘脑和垂体的调节（即所谓下丘脑垂体甲状腺轴）。下丘脑分泌促甲状腺素释放
47、激素（一种三肽，简称 TRH），促进腺垂体合成和分泌促甲状腺素（简称TSH）；TSH 有促进甲状腺细胞增生、加速合成和分泌甲状腺激素的作用。而血中甲状腺激素浓度对 TSH 的释放有反馈抑制作用。当甲状腺激素浓度高时，TSH 分泌则减少，且腺垂体对下丘脑释放的 TRH 的反应性也降低；当甲状腺激素浓度低时，则这种对 TSH 的抑制作用减弱，对 TRH 的反应性加强，于是 TSH 和甲状腺激素的分泌又增加。如此相互影响和制约，使血中甲状腺激素浓度相对恒定。此外，甲状腺还有一整套自我调节功能，以适应食物中碘量的多少，保持适当的甲状腺激素浓度。雌激素等一些激素和许多外界环境的刺激也都会通过神经体液系统
48、参与甲状腺激素合成与分泌的调节控制。甲状腺激素分泌过多或过少都会导致病理状态的发生。甲硫米脞是一种硫物以硫脲类化合物为主，作用是抑制甲状腺激素的合成，此方法是内科治疗中的主要方法。三实验预测：我们初步推测，注射了甲状腺激素的幼兔应该会出现体重增加，活动更加活跃，呼吸急促等显著症状。而注射了甲硫米脞激素的幼兔组应该相应出现体重减轻，呼吸缓慢，活动相对迟缓等表现症状。为了实验结果更加准确明显，我们还另外准备了一组幼兔进行对照实验。带着这些问题和预测，我们生物小组开始了长达 3 个月的实验经历。四.实验准备：材料：12 只幼兔；药品：甲状腺激素；甲状腺的抑制物甲硫米脞用具：药匙，研钵（用于研磨分配药
49、品）；弹簧秤（用于称重）五：实验计划和步骤：首先，小组购买了 12 只幼兔并分组，在分别称取了各只的体重之后，为了实验的现象更加明显，我们将其中体重较轻的 4 只编为 A 组，饲喂甲状腺激素实验组，4 只体重较轻的编为 B 组，既甲硫米脞实验组。其余 4 只体重较平均的作为对照组，不饲喂任何激素，使其正常生长。六：实验实施（过程现象及分析）怎样才能很好饲喂兔子呢？因为了解幼兔的生活习性规律对实验来说也是至关重要的。因此我们从网上查阅了大量的资料，我们发现，兔子是一种非常胆小的动物，容易受惊吓。所以经过老师的帮助对学校进行申请，我们有了一间空房子能够更好的饲养幼兔，尽量减少外界对幼兔的干扰。此外我们注意到，给予兔子的引用水一要保持非常的干净，否则会造成兔子的下痢，严重的会导致死亡。在饲喂事物方面，应该多选取新鲜的蔬菜，如菠菜，包菜，胡罗卜等。带着这些宝贵的经验，在正式实验开始之前，我们对所有的兔子进行正常喂养，以便进一步了解他们的生活习性。在经过一周的实验准备和生物小组的讨论之后，我们确立的实验的方案及具体过程和细节。每天对各组幼兔进行一次激素
