1、教学生如何列作文提纲初探在我们小学阶段,就是要培养学生能写出一手好字,一副好口才,良好的读书习惯,能够写出好作文。在我们的教学中，作文教学是我们老师的难点，而学生对写作文也有畏难情绪，在写作文时要么想些什么就写什么，要么就是无话可写，还有一些同学见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,于是难免勾勾划划,有的甚至写了一半却放弃重写。结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。老舍先生曾经说过,“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。 ”可见学会列提纲,是有效提高写作水平的好方法。古人云,“成竹在胸“,即画竹之前心中一定要先有竹。我们不妨也让我们的学生先学习列
2、提纲然后再写作文，也许这样会在一定的程度上降低学生的写作难度，那么如何列提纲呢?刚好这个夏令营我所带的班就是教学生如何列提纲，现将我在尝试中的一些做法总结如下：一、让学生认识什么是作文提纲要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样，有了设计图我们才能按照图纸有计划地去造房子，而不是我们随心所欲想怎么造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计，其实作文提纲我们并不陌生，在平时的教学中，在上作文课时我们全班一起与老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么，这样一讲，应该很大程度上消除降低了学生列提纲的畏难情绪，
3、然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详” 、 “次详”、 “略” 的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。依据文章选用的
4、材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。设计好点题的时机及具体的方式、方法。考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。这样一讲学生对作文提纲就有了详细的认识，但是虽然学生了解了，会不会列提纲就是另一回事了，所以我们下一步要做的就是找一篇结构特点比较明显的文章，让学生和老师一起在黑板上列提纲。二、手把手教学生列提纲看着学生们迷茫的眼神，我知道这对他们来说还有点难，于是我用我们学过的课文美丽的小兴安岭为例，让学生们先读读课文然后想想课文的结构特点和作者写这篇文章时的写作顺序是什么？因为学过所以学生很快就能将我所提的问题的答案找到
5、，于是我们就开始一起根据规范提纲的内容列了份提纲：题 目： 美丽的小兴安岭主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。写作顺序：一：总写了小兴安岭的树多。二：春 树木嫩绿 春水涨满三：夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园四：秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库五：冬 积雪覆盖 野兽进洞六：总结：美丽的花园、巨大的宝库这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。 ”从他们
6、的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过 20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下：题 目： 美丽的植物园主要内容和中心：作者通过描写植物园的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然的热爱，写出对独山子的热爱。写作顺序：一：总写植物园树多。二：春
7、：（略写）积雪融化，春姑娘来了，树木抽出新的枝条，花和草探出头来。 （运用修辞手法：拟人。）三：夏：（略写）炎热的夏天到了，人们都到植物园去纳凉。 （运用修辞手法：拟人。 ）四：秋天：（详写）秋天到了，树木的变化和小动物们的变化。 （运用修辞手法：拟人、比喻。 ）五：冬天：（详写）冬天到了，树木的变化以及小朋友们打雪仗的情景。 （运用修辞手法：拟人、比喻、排比。 ）六：总结，赞美植物园。学生完成写作提纲后我对他们的写作提纲一一给予点评和指导，然后让他们再对照自己的提纲开始写作文，我发现大多数孩子的作文有了些许的进步，起码文章的谋篇布局表较好，明白开头和结尾相互呼应，甚至有些同学详略也把握地比较
8、好，我想这应该是作文提纲起到了一定的辅助的作用。当然在批改他们作文的时候我也要对照作文提纲去看他们的作文内容，目的就是让学生真正地重视起列提纲，让列提纲真正地为我们写作文奠定基础。三、举一反三，反复练习当然掌握作文提纲不仅仅是只限于这一种文体，还有写事，写人、状物等等，在接下来的几天时间里，我运用了桂林山水让他们练习给整篇课文和第二自然段分别列提纲，学生们很快就列了出来，然后我就让学生仿照第二段的提纲自己列个小片段的提纲，让他们进行片段练习，大多数学生都写的花园里的花多，香，美。虽然他们的结构相似，但是他们的内容却很丰富，语句很生动，激发了他们写作的灵感。我们还进行了写人、写事的练习，当然总有不足，可能是因为学生的生活阅历不够丰富，也可能是因为学生的感情不够细腻，所以写人、写事的文章还不够生动、感人，还需我们不断地探索研究，如何写好这类作文。以上便是我对训练学生列写提纲的一些小小的做法，我想在这条研究道路上的路还很长，很广，我会坚持走下去，尝试一些新的做法，让学生能够真正从中受益。
