1、1Unit 1 Whats he like?课时：第一课时课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson教学目标1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. http:/w ww.x kb1. com3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Play
2、ing教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节 教 学 内 容教学过程Step 1. Warming up1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Whos this man/ woman? He/ She is ourStep2. PresentationX k B 1 . c o m1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是 Mr 还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms3. Look at the pictures and say. 学习
3、新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Whos 二次备课2this man/ woman? He / She is is our teacher. She/ He is 5. 学习 Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Whos this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出 head teacher 的学习)Whats she l
4、ike? Shes kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）AB
5、Blackboard-design:3板书设计Unit 1 Whats he like?Mr Miss Mrs Msold young funny kind strict教学反思课时：第二课时课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson教学目标Part A (lets try lets talk)1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny
6、,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演 Main scene 和 lets talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学方法 Teaching, Playing4教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节 教 学 内 容教学过程Step
7、 1. Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习 Main scene（1） 出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Am
8、y,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。二次备课5（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan
9、一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看 lets talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据 lets talk 内容尝试分角色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. Practice Make a survey.S1: Whos your?S2:http:/w ww.x kb1. comS1:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小
10、组内每个成员三个优点。S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. 6Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework 新课 标 第 一 网1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out。板书设计Unit 1 What
11、s he like?S1: Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she isS1:Is he/she?S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.教学反思课时：第三课时课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson教学目标1 通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合 y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。3 能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力 。7教学重点 通过学习，能够感知并归纳y 在单词中的发音规律教学方法 Teac
12、hing, Playing教学难点能够根据单词的读音拼写出符合 y 发音规则的单词，补全句子 X K b 1.C o m教学用具 CAI,cards教学环节 教 学 内 容Step 1.Warm upStep2 Presentation1 Greeting2 看单词读单词： old,young,stict,kind,funny.1、 出示单词 baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论 归纳 y 在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作学习.6、展示交流： 新课 标 第 一 网汇报 y 在单词中的发
13、音规律7、师精讲:总结 y 在单词中的发音规律，提示发音8、 Listen to the tape.引导学生观察单词的 y 部分，体会 y 在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律9、 listen number and say自读单词，感知 y 在单词中的发音规律, 完成听音排序题 ， 集体订正10、listen ,write and say二次备课8Step3 ConsolidationStep4Homework:听音 补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了 y
14、 在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用 y 的发音规律。寻找带有 y 发音规律的单词板书设计Unit 1 PartA (3)baby , happy , windy, sunny, sorry 新 课 标 第 一 网9教学反思课时：第四课时课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Lesson教学目标1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型 Whats he like? Hes .教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学
15、方法 Teaching, Playing教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学用具教学光盘、单词卡片。教学环节 教 学 内 容教学过程Step 1. Warming up1、听唱 My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的 principal 带读 二次备课10， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student 的合影，让学生猜 Whos he ?
16、 引出新单词 university student 带读 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的 principal 的表情。从 kind 引出新单词 strict 带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. 新课 标 第 一 网Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计 1 Bingo (class w
17、ok) 活动设计 2 让学生看老师表情来猜。 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固。听 Lets learn 录音、模仿 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）AB板书设Unit 1 Whats he like?polite, shy, helpful, hard-working, clever.Whats he like? Hes 11计教学反思课时：第五课时课 题 Unit 1 Par
18、t A 课 型 New Lesson教学目标Part B Lets try 认读相关学科的单词,如 PE, music, art, Chinese, English 等,以及动词词组:read books 等. 3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真38实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学重难点：重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.难点:单词 Wed
19、nesday, Tuesday, Thursday, Saturday 的拼写.1. Step1. Warming upGreetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess?引出 Feynman(吴镇宇儿子, 见第2 季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.2. Lets sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturd
20、ay, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone!3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.Step2. Presentation1. 学习 Main scene.39(1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about?(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.(3) 引导学生将讨论的结果展示交流.(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要
21、句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.(6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.2. 学习 Lets try wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play 43football.2、 能听懂、会说句型 Whats he like? Hes . 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：1、本课时的教学重点是 Lets learn部分的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read
22、 books; play; play football.2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：联系实际，描述其他活动。Teaching Steps:Step 1. Warming up（1）听音跟唱：教师播放本单元 Lets sing 部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（2）日常口语练习，
23、内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？44Step2. Presentation（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do
24、 you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握MondayFriday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturd
25、ay 和 Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read 也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Step 3. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:Lesson 5 45教学目标： Part B Lets try & Lets talk1、能听懂会说 What do you do on Saturdays/Sundays
26、? I often do homework, read books and watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用；教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中
27、运用。Teaching Steps:Step 1. Warming up（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: What do you have on Mondays?B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
