1、人教版小学一年级上册数学第几的教案设计执教人：唐碧教学目标、 知识与技能使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。、 过程与方法通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感态度与价值观通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。重点、难点重点：使学生能区分
2、“几个” 和“第几”，明确数的方向决定次序。难点：掌握区分“几个 ”和“第几”的方法。教法与学法师：情境演示与启发引导相结合。生：合作探究法教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪。课时安排1 课时教学过程第一课时课时目标1、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义。2、使学生能区分“ 几个” 和“第几”。3、掌握区分“ 几个”和 “第几”的方法。一、创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、出示排队买票图老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了 。 设
3、计意图 教育学生在公共 场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知师：（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排 3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第 3 人是谁
4、？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。设计意图 紧密结合排 队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5、过渡：轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第 3 个，左边 3 个右边第 2 个，右边 2 个问：这里
5、的第 2 个和 2 个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）“几” 和“ 第几” 是不一样的，“几” 表示一共有多少个，“ 第几”只表示其中的某一个。（板书）三、方法应用1、举一些日常生活中关于“第几” 的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。2、投影出示：5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。设计意图 这一环节 的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。四、梳理知识，总结升华通过今天的学习，你知道了什么？五、课堂检测（1）书第 18 页“做一做 ”的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？（2）投影出示水果课件说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？六、布置作业板书设计：第 几“几 ”表示一共有多少个。“第几”只表示其中的某一个。
