1、我爱我的班集体主题班会说课稿一、班会背景同学虽然相处了几年，但是除了好朋友外对其他的同学还不能做到十分了解，对于班级的荣誉部分同学集体观念淡泊，常常会做出一些损坏集体荣誉的事情。那么如何发扬优点、克服不足，如何充分调动学生的积极性、创造性和参与性，让同学间能更融洽，友谊能更深厚，集体更和谐。就这节班会对学生开展教育。二、活动目的让孩子自主参与，在活动的策划中培养他们关爱集体、积极合作的学习态度；通过班会的开展增强学生的集体荣誉感，明确今后努力的方向，从而为和谐班集体的建设尽一份责任。三、活动准备1、学生通过查阅书籍、上网咨询等途径了解有关优秀班集体的实例。2、学生以小组为单位，进行了一系列班级
2、存在问题调查。3、学生准备板书、小品、相声、诗朗诵等表演节目。四、活动程序：第一环节：个人与集体首先是主持人开篇引入“集体” 主题，我们的班集体是一个大家庭，在班主任老师的带领下我们 29 位同学手拉手，心连心，你关心我，我帮助你，和谐家庭大家爱。接下来通过一个诗朗诵珍贵的集体照对学生的情感加以引导和渲染。接着由主持人引导四个小组以表演的形式分别回忆班级这几年来获得的荣誉和成绩，从而使学生明确集体荣誉的取得离不开集体中每个人的努力，激发学生的集体荣誉感和自豪感。接下来用一个小话剧骄傲的桃花来引出个人与班级的关系花离开了滋润它成长的大树就会调谢，人，离开了班级就失去了智慧和力量的源泉，就不能成长
3、、进步。所以个人不能离开集体。第二环节：我们爱集体我们每个人都生活在集体中，我们的成长离不开集体，我们要关心我们的集体，热爱我们的集体。我们应该为集体做了些什么呢？这里先由由同学表演快板书爱集体再请同学联系实际，说说自己或周围的同学为集体做过哪些好事（从学习、纪律、劳动、礼仪方面考虑）自由发言。第三环节：扬长避短为集体先以相声与众不同来引出虽然我们爱班集体，但在实际生活中还存在着不尽人意的现象、接着讨论班级的不足之处及其原因，让学生真切的认识到自身存在的小毛病。1）有的同学很小气，为一点小事斤斤计较。2）下课有打闹现象，玩的花样层出不穷，玩心太重。3）有的同学上课听讲不够专心，抠手指、玩橡皮、
4、弄尺子。 然后由主持人引导学生从勤奋学习、文明守纪、团结同学、养成习惯等方面分组讨论今后我们应该如何热爱我们的班集体？并谈谈每个学生应怎样扬长避短，班级建设中发挥积极的作用，让学生明确个人的步调要和集体保持一致，集体的利益大于一切。第四环节：歌颂班集体明天会更好先合唱我们是相亲相爱的一家人再由主持人汇总：我们的集体需要同学们共同的努力班级的活动，如出板报、运动会、班会的召开，都需要同学们同心同德通力合作。要形成坚强的核心，只有每个同学都发挥自己的积极作用，各司其职，班级才能井然有序，和谐运转。接着全班同学一起欣赏歌曲明天会更好最后由班主任老师总结并提出具体要求使爱集体的意识化作实际行动。四、后
5、继活动开展我为集体作好事的活动。 （装饰墙报，做卫生，从家里拿来绿色植物装扮教室等。 ）每周评比一次爱集体的小标兵 1-2 名。校园安全伴我行说课稿活动背景：据有关数据显示，全国每年约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，每天全国约有 40 多名学生因种种原因而死亡。今年年初，发生在福建南平的血淋淋的事实告诉我们，学生安全不容忽视，还有自开学以来，我校接连发生的几起学生课间活动受伤事件再一次为我们敲响了警钟，学生安全亟待解决。设计理念：为了唤醒学生的安全意识，让学生在实践中感悟，感悟中体验，体验中成长，成长中进步我设计了以校园安全伴我行为主题的班会活动。活动思路：整个活动分两大版块来完成，让富有
6、个性的内容得以充分展示，让学生在活动中受到启迪，找到方向，做到防范于未然。活动目的：在活动中引导学生学习安全知识，学做文明行为，珍爱生命，通过判断分析、快板、安全演练等活动，引导学生学会发现生活中存在的安全隐患，培养学生的观察能力、判断能力、组织能力等，全面提高学生的综合素质。活动准备：为了保障活动的顺利进行，各小组在小组长的带领下，围绕主题，搜集资料，编排节目。活动过程：在班会的设计上，主要分两大版块来完成。第一版块：创设情境 提升氛围首先班长讲话，引入本次活动主题，然后出示一组学生伤亡事故的统计数据，主持人对数字进行强调说明，让学生认识到忽视安全的严重后果，在我们身边确实存在着安全隐患，意
7、识到安全的重要性。然后活动进入第二板块。第二版块：突出主题 细说安全现代教育教学研究证明：学生有目的的主题活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键。第二板块是活动的主体部分，为了使本次活动达到理想的教育目的，让学生把安全意识由感性认识上升为理性认识，由纸上谈兵上升为实际行动，在这一板块又设计了四个环节，活动环节一：甄别评价 感悟安全学生活动不慎造成的意外伤害，是校园安全事故发生频率最高的类型，为了让学生意识到这一点，首先出示班级学生课间活动的几种情况，各小组用抢答计分的形式进行分析、判断、评价，这样学生的积极性被充分调动起来，意识到自己不文明的活动中存在着安全隐患，知道了自己该做什么，不该做什
8、么。这样活动自然而然的进入第二环节。活动环节二：文明活动 走进安全学校安全是以预防为主，防范于未然的教育，而防范于未然的重点就是强化学生日常行为规范的养成教育。在这一环节中，主要分三步来完成：首先组织学生认真学习小学生守则和小学生日常行为规范的相关内容，让学生与自己的行为进行对比、反思。然后个小组讨论，评选出几种安全文明的课间活动，同时每个小组还设立一名安全信息员，负责学生课间活动安全的告知与警示，使学生充分体验到愉快课间，愉快心情，愉快学习，愉快创造，体现出平安校园的精神风貌。最后用快板的形式进行总结，这样既提高了学生的活动兴趣，又让学生在欢快的气氛中，把养成教育的内容得以内化。第三环节：实
9、践演练 携手安全美国心理学家拉施里研究发现：一种行为重复 21 天，就会变成习惯，重复 90 天，就会形成稳定的习惯。在这一环节，主要培养学生面对突发事件的应变能力，反应能力和操作能力。首先出示青海玉树地震后的相关资料，“2010 年 4 月 14 日 7 时 49 分，玉树县城发生了 7.1 级的地震，霎时间房屋倒塌，哭喊声一片，两千多人在这次地震中失去了生命，千百个家庭支离破碎”，悲惨的画面配上主持人的解说，学生感受到灾难的残酷性。然后组织学生学习面对突发事件的防范措施，为了提高活动的针对性和时效性，各小组还进行了现场演习，并互相评价，学生在实践中互相学习，取长补短。居安仍需思危，有备方能
10、无患，最后班主任老师介绍有关校外伤害事故的防范办法，全体学生讨论、交流，这样既增强了学生的法制意识、安全意识和自我保护能力，又使学生在思想上、行动上做到统一，杜绝了安全隐患的发生。这样第四环节的活动水到渠成。第四环节：快乐宣言 放飞安全通过以上环节的活动，学生已经深深意识到：安全重于泰山，安全与自己的行为息息相关。在此基础上的第四环节以深化主题，提高学生思想认识为目的。全体学生共同发出倡议，呼吁大家养成健康文明的生活习惯，然后再条幅上签字，向全体学生郑重承诺，与不良行为告别，将本次活动推向高潮。以上四个环节由浅入深，层层递进，充分调动了学生的多种感官参与活动，促进了学生身心和能力的发展，顺理成
11、章的达到了本次班会的活动目的。最后班主任老师做总结，结束本次班会。“亲爱的同学们，经过你们的精心策划，认真准备，积极参与，我看到了一节新颖、生动、高效的班会。在活动中，你们学到了安全知识，树立了“杜绝隐患从自我做起，珍爱生命从规范做起”的安全意识，做到了防范于未然。这真是：校园安全人人讲，安全校园个个赞。注意安全处处提，安全知识时时记。愿大家乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。”活动结束后，班级开展了以校园安全为主题的板报设计活动，使学生进一步理解了本次活动的意义，把安全内容内化。为自己撑起一把安全伞主题班会说课一、班会背景生命对于每个人来说都是脆弱并且宝贵的，而我们的生活中的
12、危险却又无处不在，如果我们能掌握一些安全知识或自救常识，也许就能避免大的伤害阻止悲剧的发生。所以通过这次班会活动，让学生学会珍惜生命，养成保护自己的意识，远离危险。二、活动目的：1、通过引导学生对校、家、社会中各类危险的关注，帮助学生树立自我保护意识，形成正确的安全防范能力。 2、让学生通过收集、整理、汇报等形式了解并掌握日常生活中一些基本的自救、自护知识和技术，学会保护自己。 3、通过活动引导学生在实践体验中感悟生命的脆弱，在班级中形成学习、讲安全知识的氛围，提高对珍爱生命的认识。三、活动准备 1、分好组学生以不同的方面收集安全知识材料并自行整理材料。2、准备好交通安全标语和改写后的歌曲祝你
13、平安歌词及伴奏带。四、活动过程 1、创设情景 揭示主题第一个环节设计的是多媒体出示一组事故照片，既让学生知道了严重的后果，又达到了一定的震撼和警示作用。然后教师导语引入主题。2、合作交流 分组汇报第二环节设计的是学生分小组汇报，之前先让学生们按照内容的类别组成了四个小组来收集、整理材料然后在班会课上把他们所收集的知识和大家进行交流。1、家庭安全小组汇报（如何防烫伤、安全使用高压锅、刀具、电器、煤气、电） 2、校园安全小组汇报（课间活动、上体育课应当注意什么？游戏时如何保证安全） 3、自救小组汇报（常用的急救电话像 119、110 报警 120 急救 122 交通事故报警等，编排小品火灾 和地震
14、中的小英雄）（1）急救电话有那些（2）溺水现场急救：（3）触电现场急救：（4）火灾现场急救：（5）地震来临怎么办4、交通安全小组汇报游戏表演 你说我猜改编歌曲祝你平安三、情感升华 归纳总结 谁的双手勤又巧今天我说的班会课主题是：谁的双手勤又巧!首先谈谈选择这个主题的原因。【主题分析】 小学德育工作的重点是：培养学生的良好行为习惯。而劳动习惯也是小学生应该具有的习惯之一。苏霍姆林斯基在怎样教育学生热爱劳动一文中曾通过具体的事例引导学生热爱劳动，并用自己和同学们的行动证明了热爱劳动是人的自尊和文明的最高程度。作为老师，也就更应当注重学生劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。正如苏霍姆林斯基说，
15、真正的幸福的根源在哪里?就在于创造，在于创造性的劳动。我们教育的目标就是在一个人的面前揭示劳动的伟大，努力把每一个人培养成劳动的创造者。最近又适逢五一劳动节，这对于教育学生养成良好的劳动习惯又是一个很好的契机。 【班会目的】 通过班会活动，使学生懂得学会自理，学会自己的事自己做，在劳动中不怕脏、不怕累，从小养成爱劳动、自己管理自己的良好习惯 。正基于此，采用儿歌、小品、讨论、比赛、三句半、才艺表演、齐唱等形式，力求有层次的，潜移默化地引发，导向，激励学生热爱劳动。【班会程序】 一、主题揭示 首先由主持人宣布班会的主题，说明班会设计的目的。接着，便是有关劳动的集体儿歌的朗诵，让学生在大多数同学的
16、参与下，在诗歌的轻松环境下，认识到劳动的重要性以及自己管理自己的乐趣。 二、引出问题，引起思考 接着是小品，通过小品的形式反映出学生们日常生活中的不爱劳动，在家自己的事情不愿意自己做等现象。学生讨论小品中的这个主人公小刚本身存在的问题，针对以上问题接下来，让学生明白在生活中应该自己的事情自己来做。此环节旨在让学生直面正视自身的不足，并引以为戒，加强学生的热爱劳动的意识。 三、自己动手，展示技能 由上面小品所引发的思考，让学生明白自己的事情自己做，思想上得到重视，更要再行动上有所体现，于是便引出劳动技能比赛，以小组为单位，进行比赛，此环节，再加上学生的三句半回报表演，以及学生通过勤学苦练后的才艺
17、表演。目的是使学生在比赛中体验劳动的乐趣，在展示中肯定自己的劳动成果，感受掌握劳动技能带来的成就感。 四、寻找榜样，及时肯定 通过颁发劳动小能手奖章的环节，激发学生热爱劳动的意识，并帮助他们在生活中找到学习的榜样，更是对平时热爱劳动的学生的一种肯定。 最后，在全班齐唱劳动最光荣的歌声中，让学生在美好的音乐中，结束本次谁的双手勤又巧班会活动。 小学班会课沟通无极限说课稿说设计背景：在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现
18、许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！说活动目标：1、懂得与人友好相处的重要性。2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。3、体验与人友好相处的快乐。说活动重点和难点：使
19、学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。说活动准备： 教师制作课件。说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等第一板块：明镜台揭示主题，明白沟通的重要性 活动一：真情猜猜猜：1、 出示案例：孤独的小睿去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴
20、趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。活动二：烦恼知多少 1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。第
21、二板块：智慧泉讨论交流，学会与人沟通活动一：故事引领1、讲故事：把伤害写在沙子上。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你
22、要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？这一环节通过把伤害写在沙子上这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。活动二：体悟内化1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。 2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？
23、有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话；尊重、真诚、换位）3 在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。4 小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一
24、故事的基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。第三板块：回音壁课堂实践，乐于沟通 活动一：我帮你1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说
25、几句话。2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。活动二：我能行课件出示：（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习
26、功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” 小组讨论后即兴表演。设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。第四板块：启示录诵读诗歌，再悟沟通之重要 配乐诗朗诵：沟通沟通,是一把雨伞,用温馨浪漫的空间融合人与人的距离沟通,是一弯明月,用清柔淡
27、雅的月光照亮爱与爱的凝望沟通,是一道彩虹,用炫彩的桥梁指引心与心的方向在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌沟通，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。附板书设计：沟通无极限面对面 尊重书信 真诚电话 换位 班会题目：阳光总在风雨后“珍爱生命”主题分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健
28、康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了阳光总在风雨后“珍爱生命”主题班会。活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌生命灿烂如花、给生命一个笑脸。3、名人的照片，个人资料。歌曲阳光总在风雨后。活动过程：一、本次班会分为三个环节：一、生命如花。二、笑对人生。三、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主
29、持。一、生命如花：甲：人，最宝贵的是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲生命灿烂如花，用心感受自己如花的生命。二、笑对人生：通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，
30、教师归纳总结。最后由依新同学朗诵给生命一个笑脸，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！三、阳光总在风雨后：在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。然后全班同学跟着大屏幕合唱阳光总在风雨后，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读假如给我三天阳光、活着真好、轮椅上的梦等书
31、，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。坏习惯一、活动目的：通过这次班会，让小学生行为规范能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。二、活动要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。 三、活动过程： 1、小品发生在我们身边的事，让学生找出一些不良习惯。 2、小品整形医院 3、歌谣表演：坏习惯危害大，
32、 4、让学生再动动脑筋，如果碰到下列情况，该怎么办。 5、教师总结 四、活动设计具体内容及意图 教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯地培养。”良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养，完善人格，使人上进。但是良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有养成良好的学习生活习惯。不信，请看发生在我们当中的事情。 小品发生在我们身边的事：早晨，同学们早早的来到教室，坐在自己的位置上自习。同学二气喘吁吁的跑进教室，一边吃东西，一边随手把一团废纸丢向墙角。上课铃响了，同学们都在专心听课，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？同学一专心听讲，不时地记着笔记。同学二一会儿
33、和同桌讲话，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌子上睡着了。体育课上，他在做什么呢？同学二跑去其他班的教室外面踢其他班的门，还和同学打架。 让学生通过小品，说说在主人公身上有哪些不良习惯？ 同学们自由发言：1 乱丢垃圾 2 上课不能专心听讲 3 上课讲话 4 上课打瞌睡 5 破坏公物6 影响其他同学上课 7 打架 这些不良习惯都是我们班一些同学表现出来的。下面分小组讨论一下，除上面这些不良习惯外，我们班中还有哪些？并说说还有什么害处？ 小组讨论，每组指定一学生做好记录，然后小组代表发言。 1 说话不文明 2 上课时故意引人发笑 3 老师讲课时随意插嘴 4 上课时吃东西 5 做错题没有及时
34、改正 6 做了错事不虚心接受批评，强词夺理 7 对不文明行为不及时制止 8 不热爱劳动 同学们看了这个小品，知道了这些习惯都是不好的习惯，相信今天不会有同学再去做这些事情，是吗？可是，明天，后天，一星期以后，一个月以后呢？是不是大家都还能做到这些呢？可能已经忘了这个小品，又会不经意做出这些不该做的事情吧？但是，一旦我们养成了良好习惯，不要说一个月，就是一年一辈子也不会再做了。 因为，习惯是忘不掉的，它是一种稳定的甚至是自动化的行为，比如，做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然地，可以说是自动化地按时完成，不需要别人的提醒和督促，更不会拖拉了；再如，有些男生原来睡前洗脚是一定要爸爸妈妈提醒的
35、，不提醒就不洗，在茅小生活了一段时间以后，即使回到家没人提醒也会洗，因为已经养成了睡前洗脚的良好习惯。 这个环节让学生找出常见的不良习惯，并了解到良好的习惯有助于身心的健康发展和有效地掌握文化知识，因为它使我们自觉地去做有价值的事情。一般地说，优秀学生都具有良好的学习习惯和生活习惯，不论何时何地都能自觉地做该做的事，远离不该做的事。 二、小品整形医院 三位同学分别扮演成心理医生、语言科医生、行为科医生进入教室，各杂一处，许多同学扮演成病人，分别根据自己的病情找医生看病。爱说脏话的找语言科医生。心理素质差的找心理科的医生。爱打架、好若是非的找行为科医生。最后医生根据病人的病情开出处方。 三、歌谣
36、表演：坏习惯危害大 坏习惯，危害大，直接影响你我他，学习倒退直向下，思想落后表现差，表现差。 坏习惯，危害大，健康心理毛病发，一天到晚情绪差，人格修养倒地爬，倒地爬。 坏习惯，危害大，班风班貌全搞垮，不顾集体好和差，竞赛红旗全跑了，全跑了。 坏习惯，克服它，要靠全班一体化，帮你帮我也帮他，师生家长笑哈哈，笑哈哈。 通过这个歌谣，让学生了解到坏习惯危害大，影响我们的身心健康，学习退步，班心混乱。要养成良好的行为习惯，克服缺点为集体争光。 四、我该怎么办 动动脑筋，如果碰到下列情况，你该怎么办。 1 、你做作业时碰到难题，百思不得其解，同学把做好的作业让你抄，你会怎么办？ 2、 课间你在走廊中吃完
37、桔子，剩下桔子皮，可旁边没有垃圾箱也没有老师，这时你会怎么办？请实话实说。 3、 班里有同学损坏了公物，老师来调查时谁也不说，一起帮助这位同学掩盖真相，假如你是知情者，但又碍于同学间的面子，不好当面站出来，那你该怎么样？ 4、同学打架，很多同学喊加油，你怎么办 学生自由发言 主题班会对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起说课稿本次班会的主题定位：对自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起，主要处于以下几方面的考虑：一、本班学生在这次金汇三镇联考中表现不是太好，之后我苦思冥想，寻根究底，找到最根本的问题在于：学习习惯不良。造成课堂上学习的知识得不到及时的巩固和复习。二、俗话说：习惯决定性格，性格决
38、定人生。为了对这些孩子的成长负责，同时也是为了这些孩子们自己对自己负责，选择这个主题作为班会主题。本次班会的设计思路主要是考虑到：一年级小学生的认知、思维等年龄方面的特点，所选择的内容比较简单，表现形式也比较单一。班会从谈话导入。大部分孩子心中都有个疑问：那就是，我和其他小朋友同在一个教室，接受同样的老师的教诲，别人写作业我也在写，为什么我的成绩就上不去呢？针对小朋友的好奇、好胜心理，引出本次班会的主题：对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起。接着：很多小朋友也会在心中升起疑问：什么是良好的学习习惯？怎样才能养成良好的学习习惯呢？在这里，我设计了一个小品：踏着铃声进教室，主要是考虑到了小学一年
39、级学生的直观、形象思维，如果直接让小朋友说什么是良好学习习惯，他们未必能说得出来；但是他们可以判断出哪些是好的，哪些是不好的。众所周知，小学一年级的注意力时间不长。经过一段时间的紧张思考后，应当给予他们适当的时间稍微休息一下，但采用的形式有不能太直接。因而，这里我安排了一首童谣我们都是小学生。知道自己应该怎么做是一回事，真正去做又是一回事，怎样让学生把认知能力转化为技能呢？我先是让学生找一找自己身上有哪些不好的学习习惯，自己准备怎样去改正。再让学生看一看自己身边已经养成良好学习习惯的小朋友是怎样做的，为他们树立一个榜样作用。小学生的模仿能力是很强的，如果经过这次班会课，小朋友能自觉意识到自己身
40、上那些不好的学习习惯，并能产生改正这些坏习惯的想法，还能效仿身边小朋友的做法，努力养成良好的学习习惯的话，那么本次：为自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起的主题班会的目的也就达到了。这些只是自己的想法，能不能在教学实际中得到很好的实施，既要看自己的课堂调控能力，还需依靠小朋友的大力配合。 同 学 之 间 的 矛 盾 设 计 理 念同 学 关 系 是 学 生 人 际 关 系 中 最 基 本 的 一 种 。 由 于 现 在 的 学 生 多 为 独 生 子 女 ， 他 们虽 然 渴 望 与 同 龄 人 交 往 ， 但 又 习 惯 以 自 我 为 中 心 ， 与 人 交 往 能 力 十 分 欠 缺
41、， 尤 其 是 大一 点 的 学 生 ， 叛 逆 心 理 出 现 萌 芽 ， 往 往 表 现 出 个 人 英 雄 主 义 ， 表 现 出 唯 我 独 尊 的 个 性 ，所 以 常 与 同 学 因 小 事 发 生 矛 盾 。学 生 是 通 过 群 体 交 流 产 生 的 影 响 力 来 调 整 自 己 的 认 识 、 态 度 、 情 感 和 行 为 的 。 教师 要 通 过 有 层 次 地 开 展 活 动 ， 做 到 与 学 生 实 际 生 活 相 联 系 ， 让 学 生 通 过 看 看 、 说 说 、议 议 、 做 做 等 活 动 ， 提 出 自 己 与 同 学 交 往 中 出 现 并 期 待
42、 解 决 的 问 题 ， 共 同 进 行 讨 论 、分 析 ， 从 而 掌 握 解 决 同 学 间 矛 盾 的 技 巧 ， 学 会 正 确 处 理 同 学 间 的 矛 盾 ， 更 快 乐 地 成 长 。活 动 目 标认 知 目 标 ： 知 道 同 学 之 间 产 生 矛 盾 对 人 际 交 往 的 危 害 以 及 同 学 之 间 要 友 好 相 处 的重 要 性 。能 力 目 标 ： 通 过 活 动 ， 让 学 生 知 道 正 确 地 对 待 同 学 矛 盾 ， 初 步 了 解 解 决 同 学 矛 盾的 常 用 方 法 ， 并 能 在 实 际 生 活 中 加 以 运 用 。情 感 目 标 ：
43、在 与 同 学 的 交 往 中 ， 能 做 到 尊 重 他 人 ， 不 斤 斤 计 较 ， 宽 容 诚 实 。活 动 年 级 ： 三 年 级活 动 过 程为 了 完 成 本 次 活 动 目 标 ， 我 设 计 了 四 个 环 节 ， 它 们 分 别 是 ：一 、 创 设 情 境 ， 提 出 困 扰教 师 激 情 导 入 ： 我 的 老 师 曾 经 告 诉 我 ： “你 把 快 乐 告 诉 一 个 朋 友 ， 你 将 得 到 两个 快 乐 ， 而 你 如 果 把 忧 愁 向 一 个 朋 友 倾 诉 ， 你 将 分 掉 一 半 忧 愁 。 ”是 呀 ， （ 课件 出 示 ） “朋 友 间 友 谊
44、像 巧 克 力 一 样 可 口 -她 笑 我 也 笑 ， 她 哭 我 会 用 巧 克 力 去安 慰 她 。 ”听 得 这 儿 ， 你 有 什 么 话 要 说 吗 ？是 的 ， 在 我 们 的 生 活 中 ， 有 了 朋 友 ， 就 有 了 欢 声 笑 语 ； 有 了 朋 友 ， 就 拥 有 了 一 份真 挚 的 友 谊 ； 有 了 朋 友 ， 生 活 就 多 了 一 份 迷 人 的 色 彩 ； 有 了 朋 友 ， 就 多 了 一 个 帮 你 思考 的 头 脑 。 可 是 ， 我 们 每 天 与 朋 友 相 处 、 交 往 ， 有 时 难 免 会 有 些 磕 磕 碰 碰 ， 会 发 生 一些 小
45、 误 会 ， 产 生 一 点 小 矛 盾 ， 甚 至 有 时 会 因 此 发 生 冲 突 。 那 么 ， 当 我 们 与 朋 友 发 生 矛盾 之 后 ， 又 该 如 何 解 决 呢 ？（ 学 生 表 演 小 品 ： 甲 在 写 作 业 ， 乙 和 丙 从 旁 边 跑 过 ， 把 甲 的 文 具 盒 碰 掉 地 上 ， 这时 丁 就 站 在 甲 的 座 位 旁 边 ， 所 以 甲 一 口 咬 定 是 丁 弄 掉 的 ， 丁 怎 样 解 释 都 没 用 ， 眼 看 就要 上 课 了 ， 老 师 就 要 来 了 ， 该 怎 么 办 ?） （ 学 生 讨 论 后 回 答 ）这 一 环 节 设 计 意
46、 在 用 教 师 情 激 发 学 生 情 ， 用 学 生 喜 欢 的 小 品 引 出 要 探 究 的 话 题 。从 而 使 学 生 尽 快 进 入 角 色 。二 、 活 动 明 理 ， 学 习 解 决 方 法教 师 采 用 记 者 采 访 的 形 式 ， 分 别 采 访 甲 和 乙 同 学 ， 让 他 们 分 别 说 说 “你 现在 心 情 怎 么 样 ？ 心 里 是 怎 么 想 的 ？然 后 让 学 生 说 说 ， 假 如 你 是 甲 或 乙 ， 你 会 怎 么 想 ？ 怎 么 做 ？接 着 出 示 课 件 （ 一 天 大 扫 除 ， 赵 芳 去 大 队 部 取 报 纸 ， 因 此 没 参
47、加 ， 回 来 时 听 到 同学 们 在 议 论 她 ） 教 师 向 学 生 提 出 ： 假 如 你 是 赵 芳 ， 听 到 同 学 议 论 后 ， 你 会 是 什 么 感 受 ？会 怎 么 做 ？教 师 根 据 学 生 对 以 上 两 个 事 件 的 回 答 ， 随 机 板 书 ： 请 人 帮 助 法 、 主 动 谦 让 法 、 暂时 避 开 、 交 谈 法 、 行 为 证 明 法 。教 师 提 问 ： 我 们 解 决 矛 盾 的 方 法 就 这 几 种 吗 ？ 让 学 生 尽 情 说 ， 教 师 随 机 板 书 。这 一 环 节 意 在 通 过 具 体 实 例 ， 让 学 生 说 一 说
48、， 议 一 议 ， 找 出 解 决 矛 盾 的 具 体 方 法 。三 、 学 以 致 用 ， 解 决 身 边 问 题教 师 用 投 影 打 出 实 例 ， 让 学 生 运 用 学 到 的 方 法 或 自 己 想 到 的 方 法 帮 助 解 决 实 际 问题 。 （ 华 华 和 玲 玲 是 一 对 形 影 不 离 的 好 朋 友 。 有 一 天 ， 玲 玲 无 意 中 撞 了 华 华 一 下 ， 把华 华 是 的 新 裙 子 划 破 了 一 个 小 口 子 。 由 于 自 己 是 无 心 的 ， 玲 玲 想 好 朋 友 应 该 不 会 怪 自己 ， 也 就 没 当 回 事 。 可 华 华 却 对
49、 这 件 事 耿 耿 于 怀 ， 以 后 交 往 两 人 总 感 到 不 自 然 ， 见 面时 话 也 不 多 了 ， 一 对 好 朋 友 就 这 样 慢 慢 疏 远 了 。 ）可 采 用 小 组 交 流 ， 集 体 研 讨 的 方 法 ， 让 每 一 个 学 生 都 有 交 流 的 机 会 。最 后 向 学 生 提 出 ， 你 跟 谁 有 过 矛 盾 ？ 现 在 有 了 解 决 的 方 法 ， 可 以 下 座 位 去 解 决 。我 们 知 道 ， 学 习 的 最 终 归 宿 是 用 学 到 的 知 识 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 。 这 一 环 节 我选 择 了 学 生 生 活 中 典 型 的 实 例 ， 让 学 生 运 用 所 学 知 识 和 已 有 的 知 识 解 决 问 题 ， 既 培 养了 学 生 的 能 力 ， 又 为 学 生 树 立 了 正 确 的 友 谊 观 。四 、 赠 送 格 言 ， 课 后 延 伸教 师 先 向 学 生 出 示 几 条
