1、1Unit 1 Welcome to grade 3! Lesson 3 Where is it?一、教学目标（一）知识1掌握三会词汇：book chair desk paper2重点句型“ Where is?”及其回答。（二）能力1会用句型 “ Where is?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。2能够熟练运用本课的三会词汇（三）情感1. 让学生做个懂礼貌的好孩子。二、教学重点1新单词：三会（会听，会说，会认）：book boy chair desk girl pencil paper注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table2重点句型“ Where is?
2、”及其回答。三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带） 、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片四、教学过程1导入1）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your/her/his name?”的对话。2呈现新课1）教师播放课件“ Where is my book ?”,学生模仿跟读。2）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is _?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Where is my book?”，发现后指着书说 “There it is.”老师把班上一位同学的书藏起来，然后让该同学，和手偶 Danny 做“Where is _?”句型的对话练习。Danny 可以回答：“I dont k
3、now.”或者“There it is.”3）用手卡让学生认识本课的单词。4）老师在教室里来回走动，指着教室里的一把椅子，一张桌子，一支铅笔等，提问学生：“Can you find these?”，教授本课的三会词汇。23趣味操练1） “动一动”请班上两个同学来讲台前做游戏。一个同学把自己的眼睛蒙起来，另一个同学把他的书或铅笔藏起来，东西藏好后，他开始找自己的书或铅笔，来练习句型“ Where is?”及其回答。调动学生参与活动的积极性。游戏做的最好的一组，奖励红苹果图片一张4课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏
4、的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。3）鼓励学生之间进行交流。5学以致用教师引导、鼓励学生每当遇到与本课相关的场景见面的时，能用到所学句型，久而久之就能很自然的脱口而出了。（冀教版）三年级英语上册教案Unit 1 School and NumbersLesson 3 How are you?一、教学目标：（一）知识 1.掌握三会词汇：book chair desk 2.知道打招呼用语 “ Nice to meet you.” 。 （二）能力 1.能熟练演唱歌曲“How are yo
5、u?” ，演唱流利，发音准确。 2.会使用句子 “ Whats this?” 来问自己不知道的东西，并能够用 “ Its a” 回答。 3.会用句型 “ Where is?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。 （三）情感 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学过程：31.导入 1）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your/her/his name?”的对话。 2.呈现新课 1）教师播放歌曲“How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生
6、学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，教师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶 Danny 自演此对话，然后播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 2）教师手指或手举一本书，反复说单词“book” ，然后多次说“Whats this? Its a book.”。教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair”和“desk” ，每次都要说“Whats this? Its a chair/desk.”。教师可以给学生看课件或让学生看书跟读录音。 3）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is _?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Wh
7、ere is my book?”，发现后指着书说“There it is.”教师让某个学生把书藏起来，然后对着自己手上的手偶 Danny 问到“Where is my book?”，手偶 Danny 回答“I dont know.”（教师要配以恰当的手势和表情） 。 3.趣味操练 1） “快速抢答” 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。 2） “动一动” 把学生分为几组，先由一
8、个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！” ，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?” 。 3）看课件“Where is _?”，让学生进行模仿练习，鼓励学生用其它词汇代替本课中的“school” “book”。教师要肯定敢于变换词汇进行对话的学生。 4）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一起，边动作边唱歌。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和兴致。 4.课堂评价 1）教师指导学生做活动手册的相关练习。 2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，4无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。 3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来评价。 5.学以致用 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
