1、拼音复习四说课稿一说教材1、教学内容：我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。2、教材简析本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过
2、桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。3 教材内容的地位与作用： 本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学生及时梳理所学知识，培养良好的好习惯。二学情分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习，大
3、部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。 三说教学目标本课可分三课时，我要说的是第三课时的教学，本课时要完成一下教学目标：1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。本课时的教学重点、难点是：、掌握声母、韵母和整体认读音节。复习复韵母和鼻韵母的读法四、说教法、学法说教法语文课程标准指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。 ”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识
4、与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。说学法首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分 b、 d
5、、p、q 这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？五、教学流程我 设 计 四 个 环 节一、创设情境，激发兴趣二复习韵母（送信）三 整体认读音节（开火车）四复习巩固 过三关。小游戏一、创设情境，激发兴趣今天，蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让蓝猫带我们出发吧！蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里，突然，来了一个小白兔，它说：“只有您们帮助它打败几个魔鬼，才让你们过去，要不就吃小朋友。 ”小朋友来帮忙二 复习声母（大战魔鬼）不一
6、会儿，小朋友就来到了山洞的大门口。看，门口有好多坏蛋，我们怎么办呢？你看小坏蛋来了。、出示声母表，问这都是什么朋友呀？、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。自由练读、指名读、男女生赛读游戏：猜猜猜师 ： 提 出 要 求 ， 如 ： 看 看 我 的 口 形 ， 猜 猜 我 发 的 是 什 么 音 ？ b老 师 可 以 请 一 位 学 生 来 猜 ， 也 可 以 请 全 班 学 生 举 起 自 己 手 里 相 对 应 的 卡 片 ，并 说 ： 我 猜 ， 我 猜 ， 我 猜 猜 猜 。 bbb。有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？方法：同桌，一个朋友手指
7、操，另一个小朋友猜。卡片出示 bd pq ft q mn zzh cch ssh设计意图：通过多种方式提高学生学习的兴趣，在玩中学4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背。 三、复习韵母（送信）告别了声母朋友，让我们继续向前看望前行，走着。看见了受伤的白鸽，它让小朋友送一封信，小朋友来帮忙。方法：发 到 卡 片 的 学 生 就 上 台 举 起 卡 片 带 领 大 家 读 。 如 果 这 位 学 生读 对 了 ， 就 跟 他 读 ， 并 说 ： “对 对 对 ， 快 收 信 。 ”如 果 错 了 ， 就 说 ：“错 错 错 ， 没 人 收 。 ”然 后 请 一 位
8、学 生 来 帮 助 这 位 有 困 难 的 学 生 进 行 认 读1老师引导：白鸽太忙了，他请小朋友来做邮递员，帮他把信投到相对应的信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，小朋友来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。4卡片出示i ei ui o ou iuie e er n en in un nn en in onnng eeneng iinin
9、g unne iuuiin noiieeier sh ln yun qun xu rn yn zi设计意图：这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背。四 复习整体认读音节蓝猫和小朋友们来到拼音王国，拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节：1 出示整体认读音节表：（开火车）小 朋 友 ， 我 们 一 起 来 开 小 火 车 ， 看 哪 一 列 火 车 最 先 开 到 我 们 首 都 北 京 。开 火 车 时 ， 其 他 孩 子 学 着 很 轻 很 轻 地 发 火 车 开
10、 动 的“呜 咔 嚓 、 咔 嚓 ”请 第 一 组 开 列 车 ， 先 读 读 字 音 ， 再 给 它 找 个 朋 友 。 ”谁 说 错 了 ， 火 车 就停 下 。师 ： “哪 个 修 理 员 来 帮 着 修 理 一 下 ？ ”选 其 他 组 的 修 理 员 修 理 （ 重 读 ） ， 修 理 好 了 继 续 开 。设 计 意 图 ： 有 利 于 营 造 气 氛 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。指名同位赛读。按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？出示小黑板，同位赛读、指名读按顺序指名背、齐背整体认读音节。、下面咱们来比一比谁的眼快：找出下列音节
11、中的整体认读音节。yi yuan ci yin yuer yue a qi wu shi yan zha ye yun zhi指名到前面找，老师用“ ”划出。四复习巩固 过三关。小游戏蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难，请小朋友帮忙。、出示境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：在黑板上画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整体认读音节。方法：把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比较，看谁能最快闯过三关设计意图：通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节、读儿歌：今天我给大家带来了一首好听的歌曲。 （小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
12、ti yn dn kn zho,hu er du w xio,xio nio shu zo zo zo,n wi sh me bi shn xio sh bo?、齐唱这首歌。、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。展示自己的画。猫和小朋友们告别拼音王国，他们又去冒险了，他们还会有很多有趣的故事。五、教学特色语文课标明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。具体地说，就是以帮助蓝猫为主导线，带领学生去玩。让学生带复习拼音声母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
