1、史论类课程对音乐学论文写作的重要性 探究 方媛 史玉炜 昌吉学院 新疆师范大学教育科学学院 摘 要： 音乐史论类课程是高校音乐学本科专业学生的基础课程, 也是在高校音乐学专 业中开设的专业必修课程。 通过对这类课程的学习, 可以让学生积累更多的音乐 基础知识, 提高学生的音乐素养, 从而在毕业论文的写作中充分搜集和掌握文 献资料, 分析案例的时候做到胸有成竹, 因而学好音乐史论课程有利于音乐学 专业学生的毕业论文写作。 本文就音乐史论课学习对音乐论文写作的重要性做一 探讨, 希望能为以后相关研究提供依据。 关键词： 音乐史论课程; 论文写作; 重要性; 作者简介：方媛 (1981-) , 云南
2、人, 昌吉学院音乐系讲师, 硕士, 主要研究方 向:音乐学; 作者简介：史玉炜 (1979-) , 北京人, 新疆师范大学教育科学学院讲师, 硕士, 主要研究方向:大学生思想教育。 音乐史论是从历史的角度阐述音乐从过去到现在所经历的历程, 并基于此研究 不同历史时期的音乐变化的学科。 音乐史论研究不仅是音乐学科的重要组成部分, 也是人类文化的重要组成部分。 音乐史论不只研究音乐的发展历程, 也研究不同 种类的音乐, 例如宗教音乐、民间音乐等等。音乐史论的研究范围不仅包含不同 国家和不同民族的音乐以及音乐器材, 还以包括不同国家和民族的音乐理论的 研究, 以及各种与音乐有关的文献资料等等。 通过
3、学习音乐史论类的课程可以更 全面和系统的理解音乐文化。 音乐史论类课程经过长期的发展和普及已经成为各 个音乐院校必选的课程, 同时也成为音乐表演专业的普及类学科。 随着中国音乐 学学科体系建立的发展和完善, 音乐史论类课程正在发挥着越来越重要的作用, 使越来越多的学生更具有专业素养。 在我国, 音乐史论的教学课程主要有西方音乐史与名作赏析、 中国音乐史与名作 赏析、中国传统音乐概论、中国民族民间音乐概论、少数民族音乐概论以及世界 民族音乐概论等这几种门类。 通过这几门课程的学习, 可以增加学生的知识量的 储备, 扩宽学生的学习思路, 增长学生的视野, 让学生在接受西方系统音乐理论知识的同时,
4、还能够对我国传统音乐、 民族民间音乐乃至于世界其它民族的音 乐有深入而直观地了解, 提高对音乐的理解和领悟能力, 使学生的音乐才能能 够全面的发展。 通过音乐史论类课程的学习, 学生可以从全面的角度去审视音乐, 从不同的角度去理解音乐知识, 使这些知识能够更好的吸收和消化。 一、音乐史论课程学习对撰写音乐论文的重要作用 (一) 为音乐学毕业论文撰写提供理论基础 就目前来说, 音乐学专业音尤其是教育方向的培养目标主要是培养音乐教师, 虽然学生的就业意向并不是整齐划一的, 但其中大部分学生都将最终走向音乐 教育或与音乐相关的岗位。 随着新课标的实施, 音乐教师在教学过程中将无限解 放创造力从而实现
5、“培养和优化学生综合性的音乐素养”的目标。 所有这些在校 音乐学专业的学生在未来都将成为音乐教学改革的参与者和实践者。 音乐史论课 程将是他们必要的知识储备, 成为音乐审美教学的工具性学科之一。 而在这个过 程中, 也相应的为毕业学位论文的撰写提供了理论基础。 毕业论文的写作必须要经历一个过程, 从选择导师、确定论文题目、理清写作思 路到动手写论文需要磨合期, 并不是确定了题目就马上可以笔走龙蛇写出文章 来的。它有一个材料的搜集与积累、资料的阅读与理解、论据的推敲与观点的提 出的过程。 在这个过程中, 认真撰写论文的学生都有一个共同的感悟“学术应该 站在巨人肩膀上的真谛”, 就是从事任何学术研
6、究和学术文章写作, 都要以前 人的研究经验作为基础, 从而避免一些无用功, 然而, 也不能丢掉自身的创新 点。在音乐史论类的课程中所涉及到的音乐理论知识都是经过了几代专家、学者 长期论证总结出的知识体系, 其严谨性和专业性都是不容置疑的。 这些课程中涉 及到的知识本身、 研究方法以及行文书写规范, 在学生论文写作的初始阶段不仅 为提供了可以参考的范本, 而且也提供了大量的文献资料和理论基础。 (二) 为音乐论文撰写提供案例素材 音乐史论课的学习可以使学生初步了解音乐文化的历史发展进程与成果, 从而 激发热爱音乐文化艺术的情感, 增强音乐历史观、分析与理解作品的能力、扩大 艺术视野, 提高音乐作
7、品的鉴赏与批评能力。从而为音乐论文撰写提供案例素 材。 例如, 拿中国近现代音乐史这门课程来说, 学生在学习到这门课程的第三章 第四节时, 已经对本节中介绍的黎锦晖、萧友梅、赵元任、刘天华等近代中国音 乐文化先驱较为熟悉, 已经了解他们在音乐史上的贡献与科研成果, 在此节学 习之后, 老师往往会所学知识指导学生结合艺术家们的艺术人生进行分析, 从 而得出其研究成果和历史贡献是建立在哪些基础之上, 并在此分析过程中得到 相关的启发。 而在这个分析与梳理过程中, 学生也就为之后论文的撰写获取了丰 厚的素材。例如有些学生会选择这样一些题目:“浅析音乐家黎锦晖之艺术人 生”, “浅析音乐家萧友梅之艺术
8、人生”, “浅析音乐家赵元任之艺术人生”, “浅析音乐家刘天华之音乐人生”等。 另外, 经过本节的学习, 学生还可以运用比较音乐学的方法将处于相同时代背 景下的四位音乐家的学术研究、对中国音乐文化发展的不同贡献、自身的音乐特 色进行对比, 为论文撰写提供大量的案例, 如:“黎锦晖与萧友梅音乐文化的感 悟对照”, “萧友梅与赵元任自身音乐特征的对比”等等。 (三) 培养学生缜密的逻辑思维与分析能力 在学生撰写音乐学毕业论文写作的过程中, 经常会出现这样一些问题, 很多学 生在设计论文框架、选择论据论证论点的时候往往会出现逻辑关系混乱、有机整 合的不足的现象。例如, 某一个学生选择的论文题目是博尔
9、塔拉蒙古自治州蒙 古族音乐文化探析 , 但在设计论文框架时, 关于蒙古族音乐文化的内容只涉及 到了蒙古族短调民歌的内容;在写作中学生也没有对蒙古族短调民歌的本体进行 细致地分析以总结出蒙古族音乐文化的特点, 论据不足。 这显然暴露出学生在逻 辑思维能力和分析问题能力上的不足。 音乐史论课程是音乐学专业的基础课程, 是有助于本专业学习的学科, 在课程 学习的过程中老师讲授基本的知识外, 最重要的是通过讲授知识让学生掌握学 习和研究的方法, 培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。如在 音乐史课上分析总结作曲家的贡献、在音乐欣赏课上写聆听的感受、在民族音乐 课中分析不同地域民族的风格特征
10、等, 在边学边思考、 学教结合的过程中要求学 生把所学、所听、所见、所想都用文章写下来。认真学习的学生有了这样的经历, 也就培养了学术研究的能力, 而这些能力恰恰是在撰写论文中所需要具备的能 力。 (四) 让学生理论联系实际, 组织整理论文的能力加强 可以说, 不论是在音乐史论课程中的中西方音乐史, 还是中国传统音乐概 论 , 学生都能从中感受到这些课程的致用性, 因为这些课程中的研究内容其实 就是理论联系实际的重要体现。 通过对音乐史论的学习, 根据不同音乐学者音乐 成果的呈现中, 学生可以不断提升自身的材料整合能力, 从而锻炼了自身论文 的组织整合能力。 对于本科阶段的音乐学学生来说, 专
11、业学习的重点是音乐技能的学习和训练, 因此大部分学生对理论性较强的史论类课程的重视程度不够, 甚至在课程结业 后完全不知道自己学了哪些知识和内容。 虽然有些学生根据自己所学专业知识掌 握的情况, 选择与音乐演唱或演奏有关的技能性较强的论题作为毕业论文写作 的题目, 但是在毕业论文写作的过程中就会感觉到完全无从写起, 不能很好地 把自己的音乐表演实践与理论联系在一起。 无论是音乐艺术本身, 还是音乐的演 唱、演奏都有一个发生、发展、完善的过程。音乐史论类课程对音乐艺术实践发 展的全过程都有系统而完整的论述与总结, 这些课程的知识点与研究方法对音 乐演唱、 演奏技巧的分析或是对某一时代、 某一民族
12、、 某一作曲家的作品的分析、 对作品演唱演奏特点的分析研究都能够提供理论依据。 如果学生能够在充分掌握 音乐实践的同时, 又对音乐史论课程学习的内容融会贯通, 并且积极的进行调 研, 然后对所学知识进行整理, 并不断的进行思考, 从而提炼和整合, 进而组 织整理成论文。 二、如何利用史论类课程的学习来为撰写毕业论文服务 下面, 笔者就结合个人撰写毕业论文的过程和心得, 浅谈一下如何利用音乐史 论课程来写作论文。 (一) 文献搜集从史论类课程的教材入手 很多学生可能对撰写论文有着胆怯心理, 不知道如何下笔, 这样就难以写出有 质量的论文。 但如果在学习音乐史论类课程中有足够的知识量积累, 学生既
13、可以 掌握搜集材料的方法, 也可以获得一些理论知识, 同时在各种学者观点的融合 之下, 就可以产生出自己的一些新想法, 从而奠定撰写论文的基础。 一因此, 如 果拿到毕业论文的题目之后感觉无从下笔, 也不知道去哪里搜集相关的文献, 那么, 可以先从大学课程中已经开设过的史论类课程的教材入手。 (二) 观点的提出参考史论类课程的理论知识 很多同学在学习音乐史论课程时并没有认识到这些课程的重要性和实用性, 对 这些课程讲解的知识也没用深刻地了解。 其实, 这些课程的教材都是对已经产生 共识的音乐艺术的知识的高度概括和总结。 对于本科阶段的音乐学毕业论文并不 要求学生能够对一个论题研究的十分深入,
14、也不要求学生能够提出很高学术价 值的观点。只要求学生在现有的学历层次上, 能够对所学专业知识进行梳理、总 结、 归纳, 对本科学习阶段期间理论和实践学习的积累所发现的一些问题, 经过 论断而形成的一定的观点。因此, 对已经掌握的理论知识进行深入的思考、总结 是学生撰写毕业论文之初应该做的。 在此基础上, 结合自己实践才能提出一些新 的想法与观点。 (三) 提出论点, 论据论证要以史论类课程的知识为基础 音乐学毕业论文写作的根本目的, 是通过文字、 语言的形式表达来检验学生在大 学学习期间所形成学术观点。 其中写作过程中最重要的环节就是如何通过充分的 论据去论证作者提出的主要观点。论点与论据,
15、两者是相互依赖的关系。如果论 据不够充分, 那么论点就失去意义, 论证过程也就不成立。 反之, 如果论点不够 准确, 那么论据就失去了目标。 四、结语 综上所述, 音乐史论类课程的开设可以帮助学生积累音乐基础知识, 让学生积 累案例分析知识, 更能让学生拥有丰厚的文学素养, 这样一来, 在进行论文写 作的时候, 自然能够站在一定高度上进行论文的分析, 让学生撰写论文时的得 心用手。 笔者认为, 通过音乐史论课程的学习, 让学生获得的最大收益就是明白了如何 对将要研究的东西进行深刻的剖析, 并且知道了怎么样去系统的对待和解决问题。 学生在学习了音乐史论之后, 在对待论文写作的时候, 可以有着更高
16、层次的 理解与认识, 并且明白了要想写好论文, 必须多看, 多思考, 并且多多理论联 系实际。 因而, 笔者建议学生们在大学的学习期间应该认真学习音乐史论类的课 程, 掌握基础的专业理论知识和研究方法, 为毕业论文的撰写打下牢固的基础。 另外, 学生在论文撰写中, 要及早的进行文献阅读, 充分的进行资料的整理并 做好剖析, 从而将论文内容充分的丰富起来, 写出让自己满意的论文。 参考文献 1周炜娟.重新审视高师音乐教育中的史论课J.艺术百家, 2012, 05. 2俞人豪.音乐学概论 (音乐学卷) M.北京:人民音乐出版社, 1997. 3靳丽芬.学校音乐教育的重要资源云南少数民族音乐文化探析J.中国 音乐教育.2012, 04. 4郁正民.音乐课程标准与教师创造精神的解放J.艺术交流, 2012, 01. 5王宏建.艺术概论M.文化艺术出版社, 2011:340.
