1、 1解决问题（二）1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。利用 20 以内的进位加法解决实际问题。主题图,圆片。1.填一填。2.看图列式。 = 3.口算。8+6= 9+3= 6+7= 8+4=8+7= 7+5= 4+5= 6+5=出示例 6 主题图。1.看图列式。(1)认真观察,说图意。(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?学生答,老师板书:7+5=(个)2.探讨算法。小组合作利用圆片讨论怎样计算。老师在听汇报时板书:7+5= 12(个)3.老师说解题过程。21.教材第 98 页的
2、“做一做”。2.练习二十三的第 5 题。3.练习二十三的第 8 题。1.一(1)班有老师 1 名,男生 9 名,女生 8 名,一(1)班一共有多少名学生? = (名)2. 在（）里填上合适的数。9+1+5=9+（） 9+5=9+（）+（）3. 练习二十三的思考题。20 以内进位加法的应用7+5= 12应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所求问题。半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中的信息,再根据已知条件和问题确定计算方法。1.对学习有困难的学生,老师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答的结果是否正确,语言是否完整,老师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。2.让学生通过观察、操作、试验、思考和交流等活动来完成学习任务,提高学生听、说、想的能力,体现学生学习的主体性、差异性和活动性,培养学生小组合作的能力。3.算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考、鼓励学生探索不同的方法。在本节课,老师对教材中出现的几种方法不一定要逐一讲解。老师在教学中应尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
