1、11.a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重难点：a o e 的发音和韵母带调读 ,e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。教学时间：2 课时第一课时课时目标：学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。（一）谈话揭题。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。（二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她
2、在干什么？ (自学指导)2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。4.记字形:用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。 ”（三）教学 a 的四声。 (重点指导)1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号 ”，我们根据符号读韵母。2、 第一声，读音也是平平的。 （教师发音，学生跟读。 ） 第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“？”领读，模仿，轻读，读准 。 第三声。由高到低再到高，形状像个钩。 （教师发音，学生跟读。 ） 第四声。我们读时声
3、音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母 a。21、认识四线格。 2、教师范写，学生书空。(重点指导)教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生试写 a，讲评。（六）练习与作业。 （当堂训练）1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 2、在四线格中正确地描写 a。第二课时课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。教学过程：（一）复习检
4、查。用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导)2、发音要领：嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。5、指导 o 的描写：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导)2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅
5、。真恶心 。肚子饿 。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。 3、猜字母，3如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五） （当堂训练）认真描写 o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。2 i u y w教学目标：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。读准 i、u、 的第二声和第三声。3、通
6、过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握 i u y w 的发音方法和书写技巧。教学重难点：1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直第一课时学习目标:学会 i、u、3 个单韵母和 y、w2 个声母。读准音，认清形，正确书写。一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 、o、e 及其四声。2.教师揭题二、整体感知1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母 i。启发学
7、生观察：图上画的是什么？(自学指导)(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i 像什么呢？(5)教学 i 的四声。(重点指导)小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读 i 的四声。(重点指导)4指导书写 i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母 u。(自学指导)(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(
8、2)学生看插图说话，教师引出 u：(3)教师示范发音：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u？(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。(重点指导)(6)指导书写 u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3.教学单韵母 。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)(2)学生看图说话，教师引出 ： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导) 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u 和 的字形有
9、点相同， (5)练习 u 的四声(6)指导 的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写 ，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练)1.读 6 个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。第二课时学习目标:学会整体认读音节 yi、wu、yu；掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。一、复习检测，1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：师相机板书 y、w。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习 y、w1.学习声母 y。图上的什么像声母 y 的形状？(自学指导)教学发音。(重点指导)5教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母 y 和单韵母 i 发音
10、相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2.教学声母 w。图上的什么像声母 w 的形状？(自学指导)教学发音(重点指导)。 (w 轻而短，u 响而长。)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。指导书写。w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。1.声母 y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2.拼读音节。拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，
11、y 亚洲的亚。谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习 yi、wu、yu1.教师讲故事引入 yu yu yu2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。(重点指导)(1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练)1.猜音节游戏。2.读音节，再用音节口头组词。6教学反思3 b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f,4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会带调拼读音节及 b、p 、m、f 与单韵母组成的音节。3、认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会 b、p、m、f4 个声母
12、，认识 3 个生字，正确读词。课时安排:2 课时。教学过程第一课时学习目标: 学会 b、p、及 b、p 与单韵母组成的音节。一、游戏导入，激发兴趣绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读 、o、e、i、u、 和 的四声卡片2.看图引入新课。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导)2.教师出示声母卡片 b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)记忆字形 b 像什么？“听广播”，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导)7(2)学生自由读、
13、同桌互读、男女生对读音节 b。(重点指导)(3)出示 b、b、b、b 四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车(二)学习声母 p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导)2.出示声母卡片 p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导)4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。6.学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。三、仔细观察，学习书写(1)引导学生先观察书中字母
14、 bp 的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导)(2)教师范写 bp，学生仿写一个 pb，教师巡视，进行个别辅导。四、小组合作，学习音节1， b、b、b、b、p、p、p、p 卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导)2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。第二课时学习目标: 学会 mf 及 mf 与单韵母组成的音节。认识 2 个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母 m、f。二、借助图画，学习 m、f1.学习 m 的读音。(1)课件出示 mf，认识的学生领读。(自学指导)(3)教师示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子
15、里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发 f 音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读2.记忆 mf 的字形。指导书写。(1)学生观察书中字母 mf 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导)8(3)教师范写，强调 m 占中格，左右门洞要一样大。f 第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导)(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。三、同桌合作，学习音节1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生
16、观察，图上画了谁？2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？4 d t n l教学目标：1、学习 d、t、n、l4 个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2、认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：1、学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。认识 3 个生字。2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。课时安排 2 课时。教学过程第一课时学习目标：学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。一、创设情景，复习导入自己轻声读一读 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果
17、。引入新课二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。学生同桌互读 d、t、n、l。(自学指导)2.教师相机讲解发音要领(重点指导)发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。93.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。4儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导)2.指导书写 (重点指导)(1)演示声母 d、t、n、l
18、的笔顺(2)教师范写 d，学生在四线格内独立仿写两个 d。四、动手操作，巩固认识第二课时学习目标 ：学会 d、t、n 、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识 3 个生字。一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读1.学习 n 的拼读。(1)教师拿出单韵母 和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。(自学指导)(2)学生领读、小组赛读音节 n。学生个别读、开火车读 n。(重点指导)(3) n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件出示 n、n、n、n，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习 l 的拼读。(1)
19、拿出 l，和 组成音节 l，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导)(2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用 l 说一句话(重点指导)(3)课件出示 l、l、l、l 四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习 d、t 的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)(2)出示 d、d、d、d、t、t、t、t 音节，指名读、男女生对读、开火车读。10(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。学
20、生开火车读不带音节的生字。4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。教学反思5 k h教学目标：1、学会 g k h 三个声母，及 g k h 与单韵母相拼的音节。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3、认识“画打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课时安排 2 课时。教学过程第一课时学习目标 学会 g k h 三个声母，及 g k h 与单韵母相拼的音节。一、创设情境，引入新课1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？2.揭示课题：、k、h。二、学习声母111.学
21、习 、k、h。(1)出示图片，学生观察(自学指导)(2)教学 、k、h 的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是 。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。“喝”读得轻一点、短一点 h（重点指导）（3）编成顺口溜记 、k、h2 写一写 、k、h。(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）(2)教师指导学生书写：（重点指导） 在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线， 两笔写成。k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。h 先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。(3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学
22、生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记 、k、h（当堂训练）.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。第二课时学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2 个生字，一、复习旧知，激发兴趣出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1.出示西瓜图片，请学生说出名称。2.出示 u 这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导)3.教师讲解 u 是三拼音节， 叫声母，u 叫介母， 叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。4.教师范读：(多读几遍，让
23、学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导）5教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。12三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1.抽读卡片：u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。四、图片识字，练习说话1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么
24、？(自学指导)2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。3 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节1学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。6 j q x教学目标：1、学会 j、q 、x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握 上两点省写规则。3、学会 j、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点：1、学会 j、q 、x3 个声母，会 j、q、x 与单韵母拼读音
25、节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2、认识 2 个生字。课时安排：2 课时。教学过程第一课时学习目标：1 学会 j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2掌握 上两点省写规则。一、情境激趣，复习引入131.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。2.引入新课：二、结合图画，识记声母1.认读声母 j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。（自学指导）(2)声母 j 的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是 j 的读音。（重点指导）(3)开火车读，教师纠正发音。2.认读声母 q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导
26、）(2)出示声母 q 的字母卡片， “七”读得轻短些，就是 q 的读音。（教师点拨）(3)引导学生想办法记住声母 q。3.认读声母 x。(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片 x)(3)结合图片引导学生想办法记住声母 x。(4)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。4.学习 j、q、x 的写法。(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（教师点拨）5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练）四、故事激趣，拼读音节
27、1 学生练习拼读 j、q、x 与带调 i 组成的音节。（自学指导）2.掌握 上两点省写规则。“小 见到 j、q、x，去掉两点还念 。”（教师点拨）3.引导学生练习拼读 j、q、x 与 组成的音节。第二课时学习目标：学会准确拼读三拼音节；认识 2 个生字。14一、创设情境，复习引入1.复习 j、q、x 及与韵母相拼的两拼音节。2.(课件出示：j)引导学生发现音节中的错误，复习 上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节1.课件出示三拼音节：ji qi xi 学生练习拼读。（自学指导）2教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨）三、图文结合，学词学字1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什
28、么？（自学指导）2.教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi q搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。四、自主学习，练读儿歌1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2 圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。3 学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。7 z c s教学目标1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、 学会“zi c
29、i si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读 z c s 与单韵母组成的音节。课时安排:2 课时。15教学过程第一课时学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。一、创设情境，导入新课创设情境，引出新课,揭示教学内容.二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。1.学习声母 z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导)(2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，
30、短一些就是声母 z 的读音。(教师点拨)(3)教师范读 z，学生观察教师发音的口形。学生练读 z，体会发音要领,读声母 z。(4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。2.学习整体认读音节 zi。(1)出示整体认读音节 zi。(2)教师示范对比朗读 z 和 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。) (教师点拨)(2)学生练习认读 zi， z、z、z、z。自由读，指名读，齐读。读小组内练读，(3)指导书写声母 z。(二)知识迁移，学习声母 cs 及整体认读音节 cisi。1.学习 cs 的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是
31、声母 c 的读音。借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。教师范读 cs，学生观察教师口形,学生自由练读 cs，体会发音要领。(教师点拨)2.记住声母 cs 的形:小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。3.学习整体认读音节 ci 引导学生读整体认读音节 cisi。认读带调的整体认读音节 c、c、c、c。s、s、s、s。4.指导书写声母 cs三、快乐游戏，巩固认读1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。第二课时16学习目标: 认识 5 个生字，会读儿歌。能准确拼读 z c s 与单韵母组成的音节。一、复习引入二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。1 课件出示 z、c、s 与 、e、u
32、相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导)2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。1.课件出示 z、c、s 的三拼音节。zu cu su2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨)3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。三、联系生活，认字学词说句子1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节 z。2指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读
33、。5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。8 zh ch sh r教学目标：1、学会 zh、ch、sh、r 4 个声母，能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。2、学会 zhi、chi、shi、ri4 个整体认读音节。认识 7 个生字，会读儿歌。教学重点难点：1、学会 zh、ch、sh、r 4 个声母，能准确拼读 zh
34、、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。172、认识 7 个生字。课时安排:2 课时。教学过程第一课时学习目标: 学会 zh、ch、sh、r 4 个声母，能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。一、复习，导入新课1.抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。二、学习新课，自主互动绿1.学习 zh、ch、sh、r 的音和形。自学指导(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。(3)老师领读声母 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s
35、是平舌音。(教师点拨)(4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；三、拼读音节1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选 3 个拼读速度最快的同学挑战读。四、正确书写1 请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自学指导)2 教师范写，边写边提示。3.教师重点指导 r 的写法 (书空 r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法第二课时学习目标
36、: 学会 zhi、chi 、shi、ri4 个整体认读音节。 认识 7 个生字，会读儿歌。一、复习导入教师指导学生读音节。二.学习 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。18(1)教师引导学生学习 zhi、chi、shi、ri。(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。(3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏三、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，
37、学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨)2.“书声琅琅”。(1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨)(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。语文园地二教学目标1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。(重点)192.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课时安排: 2 课时。教学过程
38、第一课时学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习 23 个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)一、识字加油站1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。wn sh xu yn yu文 数 学 音 乐二、用拼音1.按照声母顺序连一连。出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。
39、(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。(1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？学生说出自己区分两个声母的办法。(2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b 自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作20h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。第二课时学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。一
40、、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y jzi m y2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。三、字词句运用1.读一读，连一连。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是 。(3)小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花
41、九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。(2)引导学生填写量词，丰富积累。(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？四、和大人一起读绿色圃中小学教育网 http:/ 绿色圃中学资源网 http:/1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。了解什么是窗花。9 ai ei ui21教学目的:1. 学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。教学重点. 难点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2. 认识四个生字：妹.奶、白、皮
42、。教学课时 2 课时教学过程第一课时学习目标：学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，一、看图学习字母 ai把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。1.讲：图上的两个小朋友挨得很近， “挨”就是字母 ai 的音，先发 a 的音，开口大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成 ai。(重点指导)2.教师范读：ai。学生学读 ai。ai 有四个声调：i i i i。3.集体读字母和四声，个人读，分行读二、看图学习字母 ei1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？(自学指导)2.讲：ei 发音，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了
43、ei 的音教师范读：ei。(重点指导)3.学生学读：ei。ei 有四个声调：i u i i。 （运用多种方法练习读。 ）4.怎样记字母的形呢？根据图中树枝呈“e”形，整个画面与 ei 形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母 ui1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么？(自学指导)2.讲：ui 要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。(重点指导)3.学生练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。224怎样来记 ui 的形呢？（小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子。 ） 四、巩固练习看板书采用多种形式读准音五、讲标调方法儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe，iu 并列
44、在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。第二课时学习目标：2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。一、练习声母与 aieiui 的拼音1.自由读 (自学指导)2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)二、看图读词语（妹妹.奶奶）1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节三、看图读儿歌1.看清图上都有谁？他们在干什么？(自学指导)2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。 （重点指导）3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮 板书设计：2310、ao ou iu教学目标、学会复韵母 ao
45、 ou iu 及其四声，正确书写。学会声母与 ao ou iu 拼读音节。2、能够看图说话，根据音节拼读句子、 。3、认识“小、桥、台”3 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点难点学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学时间 课时。第一课时学习目标、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。一、复习检查，引出新课上一课我们学了个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习个复韵母，二、教学复韵母 ao ou iu、教学复韵母 ao：看插图说话引出 ao 图上画着什么？（自学指导）（奥运会的标志）ao
46、怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动，a 重 o 轻，就成了 ao。 （教师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （重点指导） 练读四声，标调在 a 上 o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）、教学复韵母 ou： 看插图图上画的是什么？（自学指导） 图上画的是藕。看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向u 滑动，o 重 u 轻。 ） （重点指导） 教师领读、指名读、齐读。 谁会给 ou 标上四声？练读 u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）、教学复韵母 iu： 看插图图上画着谁在干什么？（自学指导）24 人们在游泳池里游泳。iu 先发 i，口形再变到
47、u，i 重 u 轻。 （重点指导） 指名读、齐读。四声练习 i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。四、巩固练习（当堂训练）、认读复韵母 ao ou iu。、打乱次序读带调的 ao ou iu。3、指导书写第二课时课时目标、学会声母与 ao ou iu 构成的音节，包括三拼音音节。2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3 个生字一、复习巩固、卡片认读 ao ou iu，对比读 aao oou iiu，认读带调的 ao ou iu二、拼读 ao ou iu 构成的音节、自由拼读 ao ou iu 构成的音节。 （自学指导）、出示
48、zozo lulu jiji，指名读、齐读。 （重点指导）、四声组词，由教师领读。三、学习带有 ao ou iu 的三拼音音节、用卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音， （认识介母 i）、出示三拼音的练习。 （自由拼读、指名读）四、看图拼读音节、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？（自学指导）、拼拼读读图右边的音节（自由读、指名读、齐读） 。五、拼读儿歌、出示儿歌有礼貌 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（自学指导）、小老师带读。、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读（重点指导） ）、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？六、认生字、出示生字你有什么好办法能把它们记住？252、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？11、ie e er教学目标1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母 ie ve 组成的音节。2学会整体认读音节 ye、yue。认识 2 个字教学重点、难点1学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。2正确区别韵母 ie、e 和整体认读音节 ye、yue 的
