1、沁园春长沙,毛泽东,主讲人：,教学目标,知识与能力：把握词的相关文学常识，了解什么是意象，初步进行诗歌鉴赏。学习借景抒情的表现手法。背诵诗歌。过程与方法：研究传统文化与诗歌意象间的关系，进而解读诗歌。反复诵读诗歌，体会词人借助作品所要表达的情感。情感态度与价值观：感悟词人的博大情怀和革命壮志，体会词人以天下为己任的历史责任感。,教学重点 理解课文的情景关系，体味词中作者的感情。教学难点 初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用，鉴赏诗歌。,教学方法,语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。比较法。如毛泽东沁园春雪与沁园春长沙的比较、毛泽东描绘的“湘江秋景图”和中国其
2、他文人所描绘的秋景的比较等。,关于词的常识,产生时间 词兴于唐，盛于宋，衰于元明而又重振于清。名 称 “曲子词”（曲词、曲子） 敦煌曲子词 “诗余” 草堂诗余、名儒草堂诗余 “长短句” 秦观淮海居士长短句、辛弃疾稼轩长短句、刘克庄后村长短句 “琴趣” 欧阳修醉翁琴趣、黄庭坚山谷琴趣、朱彝尊静志居琴趣 “ 乐府” 中州乐府 、张孝祥于湖乐府、元好问遗山乐府,词 牌 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如天净沙秋思沁园春长沙。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。,分 类 按长短分：
3、按片数分：,小令（58字以内） 中调（59-90字） 长调（91字以上）,单调、双调、三调,词的流派,豪放派 气势豪放，意境浑厚。代表作家 苏轼、辛弃疾 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 苏轼念奴娇 赤壁怀古婉约派 清丽含蓄，婉转缠绵。代表作家 柳永、秦观、李清照 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 柳永雨霖铃,沁园春,沁园春，又名寿星明、洞庭春色等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，后人作诗咏其
4、事，此调因此得名。一百十四字，前片四平韵，后片五平韵，亦有于过片处增一暗韵者。 长沙，是词的标题。,(1893-1976)，字润之（原作咏芝，后为润之），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。,毛泽东,材料一,1910年毛泽东脱离韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时，他写下了咏蛙：“独坐水池如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢出声。”充分表达了17岁少年的远大抱负。后来他还写出了“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。,材料二,在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一
5、路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。,材料三,在长沙读书时，毛泽东常常与同窗去湘江游泳，写下了“信心十足人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东团体了长沙学生和市民的爱国活动，主编湘江评论，在全国反响极大。,写作背景,这首词写于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。1925年10月，毛泽东从
6、韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经早年求学和从事革命活动的地方长沙，重游橘子洲，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。,沁园春长沙毛泽东,独立/ 寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,思考讨论：,这首词上下片各自写了什么内容？描述了几
7、幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？上片主要写景，写眼前景和心中所思。下片主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大理想。描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图,橘子洲头,橘子洲头听江亭,橘子洲头望橘亭,橘子洲头看湘江：渔舟唱晚,橘子洲头公园美景,湘江橘子洲头,橘子洲头公园里的毛主席诗词碑刻,独立寒秋图,开头三句语序正常不？如何体会这个“独立”的“独”字 ，你想到了怎样的抒情主人公形象？,这里的“独立”，与其理解为实指作者孤身一人，还不如理解为虚指作者独立的人格和思想；与其空言他昂然独立的革命家的形象，还不如理解为傲视天下，雄视六合的大无畏气概；与其理解
8、为交待了当时词人情思勃发的时间地点环境等情形，还不如理解为因为“独立”而产生了浮想联翩、心游万仞的蓬勃思绪。所以，“独立”二字在形式上还领起全篇。,湘江秋景图,一个“看”字管到哪里？景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?在描绘湘江秋色图的词句中，你最喜欢那个字？为什么？,山上 ,万山红遍层林尽染,江中 ,漫江碧透百舸争流,天空 ,鹰击长空,水底 ,鱼翔浅底,（静）,（动）,（远）,（近）,（生机勃勃）,万类,问：苍茫大地，谁主沉浮？,描写,议论,看,远眺,仰视,俯瞰,近观,湘江秋景图,万山之多；遍红之广；层林之密；尽染之透；漫水之盛；透水之清；,染：活画出山上层层的枫林仿佛美女妙手染成一样，十
9、分壮美；生动地展现了枫叶重叠、满山皆红的自然景色，并且渲染出一种火红的热烈气氛；化静为动，给人以无限的遐想。王实甫的西厢记中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。只是读来让人心上黯然。,李可染作“层林尽染”,争：活画出江面千帆竞发，争先恐后的热烈场面。击：写出雄鹰搏击长空的矫健英姿。翔：写出游鱼悠然自得的情态。竞：万物皆自由，人何不应如此？对被压迫者的召唤。,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,1.毛泽东笔下的秋景。 生机勃勃，壮阔明丽2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？ 历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是
10、要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。 革命者的宽阔胸襟和博大情怀,悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 宋玉悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。 秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫 登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹 红楼梦 君不见满红叶，尽是离人眼中血。 王实甫,有关“秋”的诗句,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋
11、。 明月松间照，清泉石上流。 （王维清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃少年壮志） 寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁.（李煜细腻含蓄）,一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光。 廖廓江天万里霜。 采桑子.重阳(1929.10),毛泽东诗里的“秋”,天高云淡, 望断南飞雁, 不到长城非好汉, 屈指行程二万。 清平乐.六盘山(1935.10),怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,面对美丽壮观的寒秋图，诗人提出了什么问题？表达了作者怎样的情感？,峥嵘岁月图,“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？承上启下 过渡作用,峥嵘岁月,19111925年，毛泽东在长沙从事
12、的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办湘江评论，成立马克思主义研究会,风华意气指点激扬粪土,记,忆,中流击水， 浪遏飞舟,恰,中流击水图,塑造了怎样的少年形象？青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。年龄气质(同学少年 风华正茂)精神状态(书生意气 挥斥方遒)战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯),意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,意象,从空间山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼,从状态静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等,或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,沁园春 长沙意象,以壮景抒豪情,总结全文,1.用语形象生动2.思路立看怅问忆记3.立意 通过对湘江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，表现革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。,
