1、1三位数乘一位数教学目标：知识与技能：探索并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能挣钱地进行计算结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力培养学生迁移、类比、推理能力能正确计算三位数乘一位数过程与方法引导学生用迁移、类比的方法探索新知在解决问题的过程中探索并掌握三位数乘一位数的计算方法情感、态度与价值观在探索算法和解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力。教学重难点：重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法，估算积是几位数。难点：理解三位数乘一位数（连续进位乘）的算理，探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程，能正确计算三位数乘一位数。教学过
2、程：一、复习导入1、口算练习：95= 74+9=109= 68+6=3040= 53+9=5006= 49+8=8400= 67+7=2、师：小朋友的口算能力真不错！小丁丁也做口算题，他 1 分钟做了 47 道口算题，照这样计算，5 分钟 能做几道口算题? （1）怎样列式？（2）请用横式或竖式进行计算。 （学生板书）2（3）介绍竖式的计算方法并板书。3、引入师：我们已经学会了两位数乘一位数的笔算方法，这节课，我们来继续探索一下三位数乘一位数的笔算方法板书课题：三位数乘一位数二、探索新知：1、创设情境，引出售书的问题。要求学生观察已知条件，了解信息，提出问题并解答。 （出示多媒体课件）乐乐书店新
3、到 300 本保健小常识 ，每本 4 元。乐乐书店前三周的销售情况如下表：时间第一周第二周第三周销售（本）758698学生说出了解到的信息，小组合作提出问题预设：学生可能会提出：第一周收入多少元？第二周收入多少元？第三周收入多少元？前两周的收入是多少元？后两周的收入是多少元？三周的收入一共是多少元？让学生针对每一个问题说出相应的计算结果，由“三周的收入一共是多少元”引出三位数乘一位数2、探究三位数乘一位数的计算方法3首先给学生独立思考的时间，学生独立计算，然后在全班进行交流方法在解决这个问题时，可能有两种方法：（1）先计算出三周一共售出多少本，在算算这么多本书一共多少元（2）先计算出每一周的收
4、入，再把三周的收入加起来学生汇报自己的算法，然后进行交流，板演学生可能出现多种计算方法，教师适时引导进行竖式计算：（1） （75+86+98）x4=259x4=1036（元） 数位要对齐从个位算起竖式：2 5 9 哪一位满几十就向前一位进几X 4 （2）75x4=300（元） 86x4=344（元） 98x4=392（元）7 5 8 6 9 8X 4 X 4 X 4 3 0 0 3 4 4 3 9 2300+344+392=1036(元)师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进
5、位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。（3）在学生掌握了计算方法之后，提出问题“不用计算，你能判断出积是几位数吗？”试一试，利用之前学过的两位数乘一位数的估算方法进行能力的迁移。三、巩固练习（出示多媒体课件）1、学校要举行一次大的体育活动，小华参加了长跑比赛，他每分钟跑 152 米，有一次他跑了 4 分钟，那小华总共跑了多远？152 4 =608（米）1 5 2 个位：42=8，个位上写 8； 2 4 十位：45=20 向百位进 2，十位上写 0；46 0 8 百位：41=4，4+2=6 ，在百位上写 6。答：小华总共跑了 608 米。2、算一算236 7= 127 9=先独立完成后口述过程（学生板书，适当找错例进行分析）3、P100 页 “练一练”第一题 学生独立计算，并找学生在黑板上进行板演，集体订正4P100 页 “练一练”第二题自己读、审题分析各数量关系后独立完成。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？三位数乘一位数和两位数乘一位数在计算方法上有区别吗？本节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，那在计算时我们应注意什么？
