1、参观自然博物馆课型：重点课模式：结构式教学前端分析：本课仍为“读词语、读句子识字” 。课文由 2 部分内容组成。第一部分是 6 个词，是 6 个博物馆的名称。第二部分是 2 个句子组成的一段话，写出同学们去北京自然博物馆参观，表现了孩子们丰富的课余生活。在教学本课前，如果有条件，可以让学生先去参观自然博物馆，或到附近的博物馆去看一看，让学生对博物馆有一个感性的认识。本课共介绍了 6 个博物馆的名称。只有“故宫博物院”与其他的名称不完全一致，朗读时要提示学生。在朗读课文中的段落时，要指导学生读得慢一些，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。第二句在朗读时，要把“特别”读出来，读出对比，读出风趣。本课
2、生字除“参” 、 “特”两个字笔画比较多外，其余各字笔画比较少，要注意引导学生独立识字，准许学生用自己记忆字形的方式记字。 教学目标：知识与技能：1、学会 8 个生字，认读 6 个字；会读本课的词语和句子；能按照田字格里的范字写字。2、培养学生独立识字能力，和结合语句理解生字意思的能力。过程与方法：1、引导学生独立识字，准许学生用自己记忆字形的方式记字。2、自渎与教师范读、讲解相结合情感与态度：激发学生的识字兴趣，促进学生对博物馆的兴趣。 教学重点：培养学生独立识字能力，和结合语句理解生字意思的能力。 难点：学会 8 个生字，认读 6 个字；培养学生独立识字能力，和结合语句理解生字意思的能力。
3、 媒体准备：课文插图、图片 教学过程：教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用生活实际出发，激发学习兴趣看图片，认地方借助拼音掌握字音巩固练习指导读词练习读句子一、引入新课：你们都参观过那些博物馆，给大家介绍一下。二、看图读词句：（1）现在由我来做向导，带同学们参观各大博物馆出示图片：介绍 6 个博物馆的名称及展出内容（2）读一读书上的名称各个博物馆由于展出的内容不同，各有自己的特色，所以在读的时候要突出 XX 博物馆。 （生练习，同桌互评）（3）请学生当小导游，看图介绍博物馆名称。注意：第一个是“故宫博物院” ，不要读错“地质”的“质”读 zh,不读 zh。三、指导朗读：1自己读，做到读准字音
4、、读的正确流利2 读博物馆名称：要突出是 XX博物馆同桌读，互评；指名读3读句子回忆，介绍看图片，认识博物馆自己读词语指导读词语读词熟练读词语互读，评读练习读句子通过图片便于学生直接认识这几个博物馆指导学生朗读帮助学生熟悉课文内容，激发学生学习兴趣结合生活实际扩充学生知识面自学生字，初步掌握音形义汇报，掌握生字（1） 第 1 句：读是要慢一些，让人听清楚在什么地方，摆放着什么。同桌读，互评；指名读（2）第 2 句：朗读时把“特别”突出出来，读出对比，读出风趣。同桌读，互评；指名读陈列：把物品摆出来供大家看。恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达 30 米，在中生代末期灭绝。化石
5、：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的像石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。4你还知道哪些博物馆？介绍给大家。师介绍：据 2001 年统计，北京市各类博物馆共有 106 座。四、学习生字：1出示生字：参、军、艺、陈、列、龙、特、别2小组自学（4 人）（1）读字音（2）用你自己喜欢的方法记住字由于其地朗读句子理解记忆结合实际知识水平回答问题小组自学生字反馈，积累语言观察字的结构观察汉字构字结构指导学生书写巩固练习形，说出用什么方法记忆的？（3）用字组个词语再说一句话五、指导书写：1观察字的结构：上中下结构：参上下结构：艺左右结构：、陈、特、列、别独体字：龙2说
6、说在书写的时候，哪些地方要特别的注意。参：中间“大”的“撇、捺”要写的长一些，把下面的三“撇”盖住。下面三“撇”是从上往下，最后一笔要长一些。特：左边是“牛字旁” ，作偏旁时，第 2 笔“横”改为“提” 。右上是“土” ，右下是“寸”整个字左窄右宽。注意：要引导学生按教材提供的跟随式笔顺表正确掌握生字的笔画顺序，适当练习书空。六、打字头，写生字理解书写注意事项书空练习 板书设计：7、参观自然博物馆参 军 艺 陈 列 龙 特 别博 航 质 骨 骼 显 作业设计：1、认真完成生字、字词作业2、听写学过的生字词 课后小记：教学中注意培养学生朗读能力，通过不同形式让学生反复朗读，使学生了解课文内容，从而理解课文，同时提高学生朗读能力。 流程图：开始看图认识各种博物馆初读课文 结 合 生 活 说 蔬 菜 指导学生识字小组独立学习 结 合 生 活 说 蔬 菜 反馈 结 合 生 活 说 蔬 菜 了解结构 结 合 生 活 说 蔬 菜 学习书写指导朗读小结结束
