1、课时教案课题 几和第几 课时 1 课型新授 教学目标1、理解基数和序数的区别，体会“几”和“第几”的不同；2、通过经历动手操作、观察、比较等数学活动，理解基数和序数的含义，并初步发展对生活中的问题进行完整描述的口语表达能力；通过生活实例感知到无论“第几”都只有一个，表示事物的次序；而“几个”表示事物的多少。3、体会数学与日常生活有着密不可分的关系，体会学习数学的兴趣，初步建立良好的学习习惯和替别人着想的品质。目 标调 整 根据课堂情况微调教学重难点重点：通过经历动手操作、观察、比较等数学活动，理解基数和序数的含义，并初步发展对生活中的问题进行描述的口语表达能力；通过生活实例感知到无论“第几”都
2、只有一个，表示事物的次序；而“几个”表示事物的多少；难点：明白“第几”都只有一个，表示事物的次序。教师发展目标有效地组织课堂。特色要素提炼创设情境，激发学生的学习兴趣。课前准备 教学课件、动物贴图、6 种颜色的纸片教学过程设计环节与时间分配教师活动 学生活动 设计意图与特色结合点 过程调整一、复习导入5 分2、新授15分1、复习分辨左右游戏：举右手/举左手/用右手拍左肩膀/用左手摸摸右耳朵2、复习基数1、2、3、4、5学习单：1-5 分别用相应数量的小动物表示出来，每个旁边都有个田字格，学生根据动物数量把相应的数字填在田字格中。3、引出新课：刚刚看到了那么多小动物们都在做运动，原来是动物王国今
3、天在开运动会，我们一起去看看吧！1、课件出示 19 页例题图：从图上你知道了什么数学信息？2、填空：一共有（ ）只小动物参加比赛你是怎么知道的？你来数一数/全班同学一全班根据老师指令做动作完成学习单自由回答指名填空并把话说完整数出来的激发学生的学习兴趣巩固已学知识培养学生思考问题的能力培养学生说完整话的意识起数一数跑第 5 的动物是（ ） 。你是怎么知道的？3、上面的数字 5 和下面的第 5 意思一样吗？你怎么理解？总结：上面的数字 5 表示有 5 只小动物参加比赛，也就是一共有 5 只小动物，我们一起来数一数。 （板书贴纸）下面的第 5 表示小蜗牛一个小动物它排在 5 个小动物的最后面，也就
4、是排在第 5 位（板书）4、依据题意练习：（课件出示小羊图片）小羊跑在第（ ）名跑在第 4 名的是（ ）跑在第 2 名的是（ ）（课件出示小白兔图片）小白兔跑在第（ ）名课件中圈出数字前面的“第”：一个数字前面加上了“第” ，它表示指名填空并把话说完整说自己想法数一数 5 只小动物：1、2、3、4、5指名回答全班回答1 只进一步认识“第几” 三、练习15分的是几只小动物？小结：今天我们要学习的内容就是“几和第几”（板书题目）相同的数，只要在前面加了一个“第”字，这个数就有了“神奇的变化” 。1、跟着老师的叙述动手摆一摆（注意提醒学生摆在同一水平线上）每个人桌子上都有 6 朵颜色不同的花，从左往
5、右依次按照：土黄色、红色、白色、黄色、蓝色、粉色的顺序摆放。拿起从左边数的第 5朵。什么颜色？拿起从右边数第 5 朵。是什么颜色？师：拿起 1 朵花，说说你是怎样拿的？你能像老师刚提出的问题一样，也试着提出一个问题，咱们大家一起找答案吗？2、数学书第 9 页， “练一练”第 1 题先看图，图上画了什么？师读题，带生做小结：回忆一下，我们在解题的过程中首先听老师指令在桌子上摆花蓝色红色（说规范语言）我拿的是从哪边数的第几朵自由发挥人们在车站排队等车自由回答巩固新知识，练习解决实际问题。四、提升2分五、小结3分做了什么？然后又做了什么？（读题，弄清题意思考怎样做按照要求认真完成检查答案是否符合要求）（依据上题延伸）公共汽车进站了，大家排着整齐的队伍按顺序上车，这时来了一位抱小孩的阿姨，她应该排第几？她怀里的孩子不停地哭闹，看样子阿姨是急着带他去医院，就在这时队伍的顺序发生了变化，你知道发生了什么事吗？因此我们要帮助有困难的人今天你有什么收获？第 7阿姨排到了队伍最前面，变成第 1 名自由回答培养学生帮助有困难的人的意识培养学生归纳总结的能力课后延伸发现生活中的几和第几 板书设计几和第几5 只第 5
