1、如何打造幼儿园高效课堂“高效课堂”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。简单的说，所谓的“高效课堂”其实就是“好课”。许多人认为所谓“高效课堂”，只是在小学、中学里需要注重的问题，幼儿园时期就是让幼儿吃吃玩玩，根本不需要上课。其实，幼儿园教学同样也存在高效、低效、无效的区别，精心打造幼儿园高效课堂应成为幼儿教师长期关注并付诸于实践的目标。何为幼儿园的高效课堂？幼儿园的高效课堂就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使幼儿学得积极主动，注意力集中，思维活跃，真正成
2、为课堂学习的主人。实现幼儿园高效课堂，应该从以下几点入手：一、教师要认真做好教学准备工作认真做好教学准备工作，是指教师要开动脑筋，选择好教学内容，做好备课和教学具制作，以及牢记教学流程。1、把好教学内容选择关有价值的教学内容、恰当的教学目标是幼儿园有效教学的前提和核心。有意义的教学活动其目标必须是清晰的，符合幼儿的认知水平，是幼儿能接受的，并且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。所以，在活动内容的选择上，我们应该思考：孩子需要学什么？我们要怎样教？教什么对孩子才是有利的？幼儿园教育纲要明确指出：“教育活动内容的选择应遵照以下原则：(一) 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的
3、现实需要，又有利于其长远发展。(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在选择教学活动内容时应尊重幼儿的需要，考虑从幼儿的兴趣爱好出发，选择一些被幼儿所关注的活动，并创造合适的环境，提供相应的材料，为实施高效课堂奠定基础。因此，我们在选择教学内容时一定要根据本班幼儿的实际情况选择合适的教育内容，选择的内容要避免以下几个方面：（一）活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战，活动看似很热闹幼儿能积极参与，但并无发展价值。（二）追求新颖独特，但没有教学价值。（三）单纯考虑幼儿感兴趣，但没有实际教育价值。2、把好备课关备好课是实施幼儿园高效课堂的重要环节，既要备教材，更
4、要备幼儿。首先，要备教材。要认真钻研教材，找出教学内容的重难点，遇到疑难问题，查找有关资料解决，或者同伴相互研究。根据教学内容和幼儿实际，理清思路。第一，在备课中要突出教学目标的有效性。简言之，就是教学目标要明确、具体。第二，在备课中要突出教学内容的有效性。选择什么样的教学内容，内容的深广度、适宜性等与有效教学密切相关。第三，在备课中要突出教学设计的有效性。在充分了解幼儿的基础上，从不同幼儿的年龄特点和认知特点出发，科学合理的设计教学过程，设计教学问题，设计教学方式，让每一个幼儿都参与其中，分享活动带来的快乐，使课堂教学有效。其次，要备幼儿。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要充分
5、考虑幼儿的个性差异，努力做到因材施教。例如，小班幼儿好奇心强，喜欢对成人提出问题。虽然这些问题有的看起来比较幼稚，但能极大地满足孩子们的求知欲望，此时教师可以按照幼儿的年龄特征来设计一些课程。3、把好课前准备关幼儿年龄小，容易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势，注意力很不稳定，因此，教师在教学前做好充分的教学准备这一点很重要。要根据教学内容和幼儿的兴趣爱好，精心准备好教具、准备好课件、准备好多媒体、准备好供孩子动手参与活动的材料，多彩的教具会吸引幼儿，优美的课件会感染幼儿，丰富的活动材料会激发幼儿，使得他们愿意参与活动，愿意分享活动的快乐。需要特别注意的是，教师在课前应该反复思考每个环节
6、，精心设计一些有趣的游戏，牢牢抓住幼儿的注意力，从而使课堂教学有效、高效。二、精心组织好课堂教学活动1、围绕活动目标设计与组织有效的活动在确定教学内容、教学目标后，我们在设计教学程序、选择操作材料、运用教学指导策略等方面，要根据教材内容及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行，并需要思考、明确以下问题：（一）我确定的这一课题的目的是什么？是让幼儿学习探索解决问题的方法？还是让幼儿了解科学学习的完整过程？是让幼儿通过探索了解某些现象、获得某方面的知识？还是重在让幼儿体验成功的喜悦，从而引发更强烈的探究欲望？（二）我所选择的材料是不是达到完成目标的最佳材料？有没有更适宜、更简便的其它材料？（三）我所
7、设计的教学程序是否体现了循序渐进，符合幼儿的认知特点？每一个环节是不是有必然的联系，整体时间的安排是否合适？核心环节的感知与质疑、探索与发现等时间是否足够？有没有给幼儿相互交流和讨论的机会与时间？（四）我运用的指导策略是否适当、有效？幼儿学习的兴趣、积极性是否得以激发？我的引导、点拨是否恰到好处？是否能引发幼儿作深层的思索与探究？是否适时提升幼儿的学习策略与学习经验，并在同伴中分享与交流？这是我们在设计活动时应思考的问题，只有这样做，才能不断提高我们的教育技能2、要充分尊重幼儿每个幼儿都具有独立的人格，因此，课堂上，教师应尊重每一位幼儿，让他们感受爱，从而更加积极主动地投人到活动当中。在课堂教
8、学过程中，每个教师都应该认真反思自己，学会打破自己的固有状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界和兴趣需要，多从幼儿的角度考虑，追随幼儿的自然状态来调整课堂教学目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态和水平。教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥好自己在课堂教学中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。3、要多给孩子正面的鼓励和引导在教学活动中，教师要彰显自己的特色和个性，要有热情和激情，要融入到孩子们中去，要有活力、青春、阳光、乐观、年轻的心态。这种心态可以营造良好的课堂气氛，有利于提高孩子参与活动的兴趣，活跃孩子的思维，提高活动效果。教师在活动中可以多用鼓励性的
9、话语，给孩子自信心。如“谁还有更好的答案？”、“你是最棒的！”、“再来说一次好吗？”、“相信你一定可以的！”、 “我们一起来学习好吗？”在这种激励性的氛围中，孩子们也会变得更加聪明、更加自信。 三、及时进行反思总结要打造高效课堂，提高教学效果，就必须不断进行反思、总结，吸取经验教训。课前反思课中可能出现的问题，制定好解决方案，有助于教师自如应对突发事件，课后反思课中出现的问题，可为以后的教学提供帮助。要力求做到每课都有反思。反思课堂教学是否有效；反思教学活动每一个环节的设计是否科学；反思教法、学法是否得当；反思幼儿学得怎么样，对幼儿的发展是否有利；反思需要怎样进行改进，为什么？还要把反思记录清楚，方便对比再反思，从而提高教学能力，使课堂增效。幼儿园有效教学是我们每个教师的追求，有效教学要求我们必须做有思想的教师。在提倡有效教学的今天，相信我们的教育一定会芝麻开花节节高，我们的孩子一定会得更加健康、和谐、可持续的发展。
