1、16.2.5 商的变化规律的应用教学目标：1、会灵活运营商的变化规律2、检查商的变化规律的运算中易错之处余数3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。教学重点:商的变化规律的灵活运用。教学难点:商不变性质中的余数问题。教学过程：一、复习旧知:1填空：（1）在除法算式里，被除数和除数( )扩大(或缩小)( )的倍数，( )不变。（2）451296 的商的最高位是（ ）位，商是（ ）数，商是（ ） 。2、根据 8040=2 ，很快写出下面各题的商。800400= 4020= 80004000= 40002000= 800000400000= 400000200000= 二、探索新知1、教师课件出示
2、教材例 9(1). 指明一名学生板演，其余独立完成。提问，还可以怎么计算？学生独立思考并尝试。教师可适时提示：可以利用商不变的性质，被除数和除数都除以 10。（1） 提问：左右两边的算式都得到了一样的结果，但哪个更简单呢？你们会选择哪种计算方法。 学生独立思考，教师指明回答。（2） 从上面两个竖式中得到什么结论？学生分小组讨论，得到结论并说明理由。（3） 教师根据学生汇报板书：当被除数和除数末尾都有 0 时， 为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的 0 再除，商不变。2、教师课件出示教材例 9(2).（1）引导学生分组探究，合作完成。教师指名板演，集体更正。2（2）小组成员分别说一说这样做
3、的理由。（3）教师归纳小结：我们可以运用商不变的规律使计算简便，这要求我们细致观察，具体情况具体分析。 2、教师课件出示教材例 9(2).2、教师课件出示教材例 10.教师用展台展示。（1）提问 ：当去掉末尾的 0 得出的结果有余数的话如何处理？引导学生分组讨论，教师巡视并适时提点。（2）学生汇报，教师根据汇报内容板书：如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去同样多的 0.4、小结。当被除数和除数末尾有 0 时，为了计算简便，可以在它们的末尾画去同样多的 0 再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的 0.三、巩固练习。1、完成教材第 88 页做一做。指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。3、完成教材第 89 页第三题。 学生独立完成，小组交流订正。板书设计：商的变化规律的应用当被除数和除数末尾都有 0 时， 为了方便计算，可以在它们的末尾画去同样多的 0 再除，商不变。如果有余数，在横式中写余数时，再添上与被除数画去的同样多的 0。教学反思：
