1、1小数的性质和大小比较小数的性质【教学内容】教材第 38 至 39 页的例 1、例 2，第 41 页第 13 题。【教学目标】1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。【教学准备】米尺、数字卡片。【情景导入】同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？学生分组自由讨论，代表发言。教师评价小结。引导观察下列小数：辣椒：2.50 元/千克充电器：18.00 元电视机：3680.00 元提问：2.50=2.5 18.00=18 3
2、680.00=3680，可商店在标价的时候为什么这样标呢？【新课讲授】知识点 1 小数的基本性质21.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。小结：1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米引导学生根据小数的意义逐个将 1 分米、10 厘米、100 毫米改写成用米作单位的小数。（1）1 分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少?( 米，100.1 米)（2）1 厘米是 米，那么 10 厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（10米，0.10 米）0（3）1 毫米是 米，那么 100 毫米是多少个 米？用小数表示是多10少米？（ 米，0.1
3、00 米）1 分米是 米，可写成 0.1 米。010 厘米是 10 个 米，可写成 0.10 米。1100 毫米是 100 个 米，可写成 0.100 米。提问：0.1 米、0.10 米和 0.100 米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。小结：0.1 米=0.10 米=0.100 米方法一：从观察米尺直接得出。方法二：1 分米=10 厘米=100 毫米。观察讨论等式“0.1 米=0.10 米=0.100 米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看，从 0.1 到 0.10，从 0.1 到 0.100，小数末尾的“0”有什么变化？小数的位数有什么变化？小数的大小呢？学生主动探究，得出结论：3小
4、数末尾添上“0” ，小数的大小不变。2.例 2：把两个同样大小的正方形分别平均成 100 份、10 份，分别将其中的 30 份和 3 份涂成红色和蓝色。让学生说出涂色部分用小数表示分别是多少。 （学生说，教师板书：0.30、0.3）组织学生展开讨论，相互说明 0.3 与 0.30 的涂色部分有什么关系,理由是什么？学生汇报。小结：0.30 是 30 个 ，也就是 3 个 ，而 0.3 也是 3 个 ,所以1010100.30=0.3。小数末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。小结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。【课堂作业】1.判断题。 （对的打“” ，错的打“” ）（1）0.0800.8（ ）（2）4.014.100（ ）（3）6 角0.60 元（ ）（4）3030.00（ ）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。 （ ）2.完成教材 41 页第 1 题，独立完成后交流说明理由。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：这节课我们学习和了解了小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉4“0”，小数的大小不变。【课后作业】1.完成教材第 41 页练习十第 13 题。2.完成练习册本课时练习。第 1 课时 小数的性质（1）小数的基本性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。
