1、1负荆请罪教案教学要求：1、能分角色朗读全文；2、学会本课 8 个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：“负荆请罪”这个成语的来源；3、学会阅读剧本，练习排演小话剧；4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重难点：1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点；2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。第二课时教学过程：【课前把简介“完璧归赵”和“渑池之会”的补充资料发给学生阅读】词语为引，亲近人物出示词语，请学生读词语，明白这些词是写谁的？（蔺相如）针锋相对 以和为贵唇枪舌剑 深明大义寸步不让 宽容大度左边的三个词语是蔺相如对谁的呢？
2、（秦王）右边的词语又是蔺相如对谁的呢？（廉颇）过渡：我们从补充资料中大致领略了蔺相如智斗秦王的精彩故事。这节课我们接着思考蔺相如如何深明大义，宽容大度？廉颇为何“负荆请罪”？一笑一跪，将相风范大局为重，“付之一笑”回顾廉颇之过，探究韩勃之愤戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。请大家读一读第一幕，想一想，本剧的矛盾冲突是什么？（廉颇一再挡道，引起韩勃的气愤。）韩勃：（气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！谁能把韩勃的气愤读出来？韩勃为什么这么生气？（蔺相如职位比廉颇高，却好像很怕廉颇。）那么蔺相如到底怕不怕廉颇？【学生在文中找答案】
3、2（2）深究笑中大度，领略人物风采不怕归不怕，对于廉颇这种粗鲁的挑衅行为，蔺相如生气吗？当韩勃气愤地说出他咽不下这口气，蔺相如却“笑笑”，这一笑是为什么？当韩勃弄不懂蔺相如官位比廉颇高，竟然还那么怕他，蔺相如“依然笑笑”，这一笑又是为什么？从这些笑中，你还读懂了什么？请学生用成语概括这一笑。（宽容大度）【板书】（3）品味蔺相之劝，感受语言魅力蔺相如不仅很有涵养，而且很有远见，请大家读一读蔺相如说的话，细细品味，感受他的语言魅力。蔺相如:韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样？这一点你想过没有？从这句话中你感受到了蔺相如什么特点
4、？（顾全大局）【板书】韩勃听懂了蔺相如的话了吗？他能理解蔺相如的“笑”吗？【引导学生抓住三个“对”理解若有所悟。】韩勃究竟“悟”出了什么？【分角色朗读第一幕】负荆请罪，“跪出风范”一“笑”过渡，质疑留白思考过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如以和为贵；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！韩勃听懂了他的笑，我们读懂了他的笑，廉颇能懂吗？放手自学，从侧从轻辅导请大家自由朗读第二幕，找出能够佐证你的观点的句子。交流语句，拨开重重云雾廉颇：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。廉颇
5、：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！我们知道圆括号里交代了人物的动作、神态及其表情，廉颇被蔺相如扶起来后说的两段话缺少提示语，想想根据廉颇的语言，该在前面加上怎样的提示语呢？【学生思考回答】3初次看图， 惊叹“跪”的风范这一跪，跪去了自己的 ，跪得了自己的 ；这一跪，跪去了蔺相如的 ，跪得了蔺相如的 ；这一跪，跪去了秦王的 ，跪得了赵国的 。由此，你看到怎样的一个廉颇？（知错就改 爽直磊落）【板书】再次看图，体会“扶”的真情出示短语：伸手去扶 双手扶起“伸手去扶”能看出什么？“双手扶起”又能读懂什么？【引导学生读
6、懂“扶”中所蕴含的深明大义，宽容大度的广阔胸襟。并板书“深明大义”】这一扶，对将相扶起的是什么？（和睦）【板书“将相和”】这一扶，对赵国扶起的是什么？小结：到这里课本剧的第二幕也落下了帷幕。赵国的文官蔺相如与武将廉颇将相同心，成了刎颈之交！【分角色朗读第二幕】表演剧本，传承美德今天我们学习一篇课本剧，剧本选材于司马迁的史记廉颇蔺相如列传。从剧本中我们领略了蔺相如付之一笑，两度相扶的宽宏大度，也感受到廉颇知错就改，负荆请罪的大将风范。这真是“为国着想明大义，负荆请罪将相和”，千载之后，我们读来依然是热血沸腾，心绪翻涌。只是作为剧本，光嘴上读读总觉得不够过瘾，同学们想不想做一回廉颇、蔺相如，身临其境地演一演啊？【让学生自由组合，表演第二幕】板书设计：蔺相如：宽容大度 顾全大局 深明大义将相和廉 颇：知错就改 爽直磊落
