1、全日制农业推广硕士专业学位草业领域 研究生培养的调研分析与对策探究 宋桂龙 北京林业大学林学院 摘 要： 为了深入了解和掌握我国全日制农业推广硕士草业专业学位的招生情况和培养 现状, 从生源及报考原因、入学考试科目设置的合理性, 课程设置、师资力量、 教学安排、双导师制的实施、专业实践的开展、实践教学基地的建设, 毕业要求 及论文要求、培养目标及就业方向的定位等方面, 面向16所高校的在读草业专 业学位硕士研究生开展了问卷调查。调研结果表明:在招生环节, 面临着生源的 本科专业相对分散、立志于草业事业的生源比例不高等问题;在培养环节, 面临 着课程设置不合理、第二导师存在挂名现象、专业实践质量
2、不高等问题;在毕业 环节, 面临着学生对培养目标和就业方向的认识不够清晰、 毕业考核和毕业论文 要求有待改革和完善等问题。针对调研中发现的问题, 从招生、课程设置、实践 教学基地建设、师资队伍建设、毕业论文要求等方面, 提出完善全日制农业推广 硕士专业学位草业领域研究生培养的对策。 关键词： 全日制农业推广硕士; 草业; 专业学位; 人才培养; 问卷调查; 基金： 北京林业大学研究生课程建设项目“运动场草坪建植与管理”课程案 例库建设, 项目编号 ALKKC15097 专业学位研究生教育是我国研究生教育形式的一种, 与学术型研究生教育相比, 其培养对象的职业指向性更加明确, 主要是针对一定的职
3、业背景培养高层次的 应用型人才。 为了适应国家发展战略性新兴产业的需要, 近年来我国加快了调整 研究生教育结构的步伐。2009年, 教育部制定并出台了有关全日制专业学位研 究生培养的政策, 明确提出要逐步扩大专业学位研究生教育的招生规模。到 2016年, 根据教育部下发的 关于下达2016年全国研究生招生计划的通知 , 全 国招收专业学位硕士研究生 187 491人, 占硕士研究生招生总数的 36.25%1。 目前, 我国共有 39 个专业招收专业学位硕士研究生。 在 13个学科门类中, 除了 哲学类和理学类没有设置对应的专业学位之外, 其他11个学科门类都设置了对 应的专业学位。 全日制农业
4、推广硕士草业专业学位 (代码095106) 是农业推广硕士专业学位的 一个专业领域, 是与草原牧区、 农区草业以及草坪与绿地等方面的任职资格相联系的专业学位, 于 2011年开始招生2。 据不完全统计, 目前全国招收草业专业 学位硕士研究生 (以下简称“草业专硕生”) 的高校共计27所3。 由于草业专 业学位教育起步较晚、发展历史较短, 所以在招生、人才培养、质量控制、人才 输出等环节尚未形成成熟的思路和模式, 在专业硕士培养的各个环节或多或少 地还存在着困惑或问题, 无论是学校、 学科还是教师对专业硕士的认识和培养尚 未达成共识和形成统一、明确的目标。 然而, 随着近年来草业在国家战略中的地
5、位日益重要, 草业学科的发展和人才 培养正不断发生着变化, 2011年草学一级学科的获批就是一个很好的佐证。这 不仅为草业的学科发展、专业定位、人才培养等带来了新的机遇, 而且也提出了 挑战4。在新的形势下, 草业专业学位教育如何培养既符合时代要求、具有学 校特色又区别于学术型硕士的“草业专硕生”, 已成为急待研究的课题。为此, 笔者开展了全日制农业推广硕士草业专业学位研究生培养情况问卷调查, 以期 能够深入了解和掌握我国草业专业学位教育的招生情况和人才培养现状, 从而 为今后草业专业硕士培养体系的完善和发展提供参考。 一、全日制农业推广硕士草业专业学位简介 全日制农业推广硕士草业专业学位作为
6、与草原牧区、 农区草业以及城镇草坪与绿 地等方面的任职资格相联系的专业学位, 主要是为草业技术的研究、应用、开发 和推广以及农牧区发展、 草业教育等方面的企事业单位和管理部门, 培养具有良 好职业道德的应用型高层次人才。 根据草业在我国的区域性分布特征以及草业技 术人员的工作性质, 全日制农业推广硕士专业学位草业领域研究生的培养分为 3个方向, 即草原牧区方向、农区草业方向、草坪与绿地方向。草业专业学位教 育采取全日制学习方式, 学习年限一般为2 年, 最长不超过3年;要求在学期间 需修满不少于30学分的总学分, 同时必须完成不少于 12个月的实习实践训练。 “草业专硕生”的具体培养方案可参见
7、全国农业专业学位研究生教育指导委员 会网站的相关内容2。 二、全日制农业推广硕士草业专业学位研究生培养的调研分析 (一) 问卷调查的设计与实施 为了深入了解和掌握我国全日制农业推广硕士草业专业学位的招生情况和培养 现状, 为今后“草业专硕生”培养体系的完善和发展提供参考, 在中国草学会 的支持下, 笔者面向 16所高校开展了全日制农业推广硕士草业专业学位研究生 培养情况问卷调查。问卷调查对象为各高校在读的研一和研二“草业专硕生”, 共回收有效调查问卷 (调查问卷内容详见附件 1) 63份。 (二) 问卷调查结果的分析 1. 招生环节 (1) 生源情况及报考原因 问卷调查结果显示 (详见图1)
8、, 目前草业专业学位研究生生源的本科专业主要 为草业科学专业、农学/畜牧专业、其他专业, 所占比例分别为37.21%、27.91%、 34.88%。 由此可见, 生源的本科专业以草业科学和农牧相关专业为主, 所占比例 达到了65.12%。 但是, 来自其他专业的生源也超过了 1/3, 这虽然可以丰富生源 的专业背景, 但是这部分生源专业知识薄弱的缺陷在培养过程中会逐步显现, 对人才培养质量有一定的影响。 图1 草业专业学位研究生生源的本科专业情况 下载原图 同时, 各高校的“草业专硕生”培养方案都明确了“全日制农业推广硕士草业 专业学位是与草原牧区、 农区草业以及草坪与绿地等方面的任职资格相联
9、系的专 业学位”, 并规定其人才培养方向包括草原牧区、农区草业、草坪与绿地 3个方 向。可见, 草业专业学位的专业性比较强, 培养目标明确。 问卷调查结果显示 (详见图2) , 草业专业学位研究生生源的主要报考原因是 “为了获得学位, 增加就业砝码”, 所占比例为 48.84%, 明显超过了“喜欢草 业专业”和“希望在草业专业领域继续深造”等报考原因的比例。 此外, 草业专业学位研究生的入学考试门槛较低, 也可能是吸引部分其他专业学生报考的一 个原因。 图2 草业专业学位研究生生源的报考原因 下载原图 (2) 入学考试科目设置的合理性 目前, 草业专业学位研究生入学考试科目为“英语”“农业综合
10、知识”“专业 课”, 其中“农业综合知识”“专业课”由各高校根据学校及学科的自身情况 自行确定, 以体现学校的特色和自主性。问卷调查结果显示 (详见图 3、4) , 大 多数接受调查的学生对入学考试科目的设置是认可的, 其中认为较合理的比例 占67.44%;同时, 在考试科目及内容设置的建议方面, 有超过50%接受调查的学 生认为应与所报考学校的专业课紧密结合, 有近30%接受调查的学生建议设置 “草业综合知识”考试科目。 图3 草业专业学位研究生入学考试科目设置的合理性 下载原图 图4 对草业专业学位研究生入学考试科目设置的建议 下载原图 2. 培养环节 (1) 课程设置 问卷调查结果显示,
11、 认为草业专业学位研究生课程设置合理、较合理、不合理的 比例分别为0、86.05%、13.95% (详见图5) 。这说明目前草业专业学位研究生 课程的设置总体上比较合理, 但还是存在一些问题。 问卷调查结果显示, 认为草 业专业学位研究生课程设置存在课程内容重复、无专业特色、专业课开设过少、 课程教学时间安排不合理等问题的比例分别为25%、25%、33.33%、16.67% (详 见图6) 。这说明目前草业专业学位研究生课程设置存在的问题具有一定的普遍 性和共性。 图5 草业专业学位研究生课程设置的合理性情况 下载原图 图6 草业专业学位研究生课程设置存在的主要问题 下载原图 问卷调查结果显示
12、 (详见图7) , 在草业专业学位研究生课程设置的建议方面, 有56.52%接受调查的学生认为应“多开设专业课”, 这表明学生对专业课尤其 是专业性比较强的特色课程的需求比较 BNM 程的学习”的建议;针对一些毫无专 业特色且内容比较空洞的学位课程的学分所占比例较大、所占学时较多的问题, 有近20%接受调查的学生提出“减少无关课程”的建议。 图7 对草业专业学位研究生课程设置的建议 下载原图 例如, 接受调查的学生反映“农业推广理论与实践”“农业经济与三农政 策”“现代传播学”等课程讲授的知识与自己的专业并无太大的关系, 反而增 加了课业负担;还反映课程教学时间安排不合理, 在第1学年的第2
13、学期仍安排 课程学习, 对实习、实践、毕业论文等产生了冲击。 笔者经过深入调研分析认为, 课程教学时间安排不合理仅在部分学校存在, 属 于个案, 但理论课程过多、 挤占了实习实践时间却是不争的事实, 是各高校存在 的共性问题, 应引起相关主管部门及各个高校的重视。 草业专业学位研究生教育 的学制为2年, 通常培养方案要求必须安排不少于 12个月的实践, 而调研中发 现大多数高校把实践开始的时间安排在第 1 学年第2学期的第10周以后, 这对 学生完成实践、实习、毕业论文是一个不小的压力。 (2) 师资力量 问卷调查结果显示 (详见图8) , 在草业专业学位研究生教育的师资配备方面, 分别有55
14、.81%和34.88%接受调查的学生认为目前学校的“师资完全可以满足教 学”和“师资基本可以满足教学”, 二者之和为 90.69%。这一方面反映了学生 对学校师资建设和教师教学水平的认可, 另一方面也反映出各个高校的师资力 量还是比较雄厚的, 尤其是一些传统上草业学科专业较强的高等院校, 如兰州大学、甘肃农业大学、内蒙古农业大学等。但是, 也有个别高校明显存在师资不 足的情况, 这必然会影响到专业课程的开设。 图8 草业专业学位研究生教育的师资配备情况 下载原图 (3) 教学安排 问卷调查结果显示 (详见图9) , 在草业专业学位研究生课程的教学安排方面, 有55.81%接受调查的学生认为存在
15、明显的“实践教学环节不足”的问题。笔者 根据多年来从事专业硕士课程教学和指导工作的经验, 认为“实践教学环节不 足”的实际情况比问卷调查数据所反映的情况更为严重, 是专业学位硕士研究 生培养面临的主要问题。 实际上, 专业学位教育实施的实践教学不仅在数量方面 没有达标, 更为严重的是还存在质量问题。 所以对草业专业学位研究生教育而言, 目前不仅需要保证实践教学有足够的学时和合理的时间安排, 更应把关注点和 力量放在实践教学质量的提升上, 从而使专业硕士的培养真正体现专业性和高 层次性。 图9 草业专业学位研究生课程教学安排的情况 下载原图 问卷调查结果显示 (详见图10) , 在改进草业专业学
16、位研究生课程教学安排的 建议方面, 有37.78%接受调查的学生建议“增加案例教学”, 而建议“聘请校 外专家开设讲座”“由实践能力强的校内教师授课”“聘请校外专家授课”的 比例分别为26.67%、20%、15.56%。 图1 0 改进草业专业学位研究生课程教学安排的建议 下载原图 (4) 双导师制的实施 实施双导师制是专业硕士培养的特色之一。 所谓双导师制, 就是为学生配备校内 导师的同时, 通过聘请具有实践经验并有高级技术职称的校外专业技术人员担 任学生的第二导师, 从而实现校内外导师的联合指导。 第二导师制度的推行有利 于充分利用校外教学资源, 以及弥补实践教学环节的不足。 问卷调查结果
17、显示 (详见图11) , 在第二导师对草业专业学位研究生的指导方 面, 有 51.16%接受调查的学生表示“第二导师能进行一定的指导”, 但是同时 也有34.88%接受调查的学生表示存在“第二导师挂名现象”。这表明目前实施 的双导师制并没有完全达到联合指导的目的和效果。 究其原因, 既有源头的问题, 即第二导师选拔标准和程序存在的问题;也有指导过程的规范和监督问题, 即第 二导师责权利的规定不到位、制度不健全等问题。这都会极大地影响到第二导师 的积极性。 图1 1 第二导师对草业专业学位研究生的指导情况 下载原图 问卷调查结果显示 (详见图12) , 在草业专业学位研究生第二导师选配的建议 方
18、面, 有 64.44%接受调查的学生认为应“建立第二导师库, 根据校外导师的研 究方向选配合适的导师”, 有24.44%接受调查的学生认为应“建立校外导师考 核制度, 选拔一批优秀专业人员, 聘其为校外导师”。 笔者认为, 建立第二导师 库的最大好处是学生可以根据自己的研究内容选择最适合自己的校外导师, 从 而大大减少第二导师挂名现象;同时, 如果高校能够明确校外导师的责权利, 那 么将使校外导师的选拔和考核更加科学合理。 图1 2 草业专业学位研究生第二导师选配的建议 下载原图 (5) 专业实践的开展 专业实习实践是专业学位硕士研究生培养的特色之处, 也是区别于学术型硕士 研究生培养的关键环
19、节。 “草业专硕生”的培养方案对学生的实习实践有明确的 要求, 即“在学期间必须保证进行不少于 12 个月的实习实践训练”。但是, 问 卷调查结果显示 (详见图 13) , 有40.43%接受调查的学生反映“专业实践内容 较少, 实践中学习的知识不足”, 还分别有 31.91%和14.89%接受调查的学生反 映“专业实践流于形式, 缺乏实质性内容”和“实践种类少, 不够丰富”。 这都 从不同的角度反映出“草业专硕生”通过专业实践没有学到应该学习的知识和 技能, 从而大大影响了专业硕士的培养质量。 图1 3 草业专业学位研究生专业实践存在的问题 下载原图 此外, 虽然反映“实践与课程学习时间存在
20、冲突”的学生比例不高, 但是笔者 在调研中发现, 这一矛盾还是客观存在的, 而且较为突出。 之所以学生反映不强 烈, 主要是因为很多学生把课程实验也归于实践, 这使实践时间不足和时间安 排与理论课程学习有冲突的问题显得不那么突出了。 但是, 实际上课程实验与培 养方案要求的实习实践还是有较大区别的。 问卷调查结果显示 (详见图14) , 在改善草业专业学位研究生专业实践的建议 方面, 有 50.98%接受调查的学生建议“应该加大实践力度, 进行深入实践”, 从而真正掌握实践技能和相关知识;同时, 有 29.41%接受调查的学生建议“聘 请相关领域经验丰富的从业人员进行相关实践的指导”, 这从侧
21、面反映出目前 部分“草业专硕生”导师自身的实践技能以及指导学生开展专业实践的能力都 有待加强。 图1 4 改善草业专业学位研究生专业实践的建议 下载原图 (6) 实践教学基地的建设 问卷调查结果显示 (详见图15) , 在草业专业学位研究生实践教学基地建设方 面, 有 45.45%接受调查的学生反映“实践教学基地和实践项目较少”, 这一问 题在以“农区牧业”和“草坪与绿地”为草业专业主要研究方向的高等院校更 为普遍存在。由于实践教学基地较少、种类较单一, 而且缺少综合性实践教学基 地, 所以为了达到培养方案规定的“必须完成不少于 12个月的实习实践”的时 间目标, “草业专硕生”的实践实习往往
22、形式大于内容, 从而导致学生不能很 好地学习更多的专业知识和技能。 但是, 笔者在调研中发现, 在具有开设草业学 科专业传统的院校, 反映“实践教学基地建设良好”的学生比例较高。 这说明具 有开设草业学科专业传统的院校在实践教学基地建设方面是比较有优势的, 如 甘肃农业大学、兰州大学等。 图1 5 草业专业学位研究生实践教学基地建设情况 下载原图 目前, 各个高校的实践教学基地建设情况参差不齐。 其中, 一些挂牌的校外实践 教学基地, 由于没有形成有效的合作共赢建设模式, 所以挂名现象比较严重, 承担实践教学任务的积极性不高;一些高校自建的实践教学基地, 由于需要的投 入较大, 建设资金长期短
23、缺, 所以开展的实践项目和质量经常受到影响。 问卷调查结果显示 (详见图16) , 在加强草业专业学位研究生实践教学基地建 设的建议方面, 分别有 55.10%和32.65%接受调查的学生建议“加强高校与校外 挂牌实践教学基地间的互动, 建立合作共赢的建设模式”以及“建设长期稳定 的实践教学基地, 并丰富实践内容”。 这说明学生对实践教学基地的需求并不仅 仅是基于掌握实践技能, 更为重要的是希望通过实习实践获得实践单位的认可 并得到相应的就业机会。 可见, 实践教学基地的建设也是解决学生就业的一个非 常重要的途径。 图1 6 草业专业学位研究生实践教学基地建设的建议 下载原图 3. 毕业环节
24、(1) 毕业要求及论文要求 问卷调查结果显示 (详见图17、18) , 在草业专业学位研究生毕业要求及论文 要求方面, 多数接受调查的学生认为不应仅以学位论文作为毕业条件的唯一要 求, 应取消专业硕士的毕业论文要求或采取灵活多样的毕业论文形式, 这将更 有利于人才培养和体现专业硕士的特点;同时, 许多接受调查的学生认为毕业要 求可以与专业资格认证相结合, 以草坪与绿地研究方向为例, 专业硕士的毕业 要求可以与草坪师、设计师、建造师、养护师等资格证挂钩。笔者在多年的工作 实践中发现, 虽然“草业专硕生”的培养方案明确规定毕业论文的形式可以是 调查报告或实践报告等, 但是在实际操作中却很少采取这些
25、形式, 因为这些形 式的毕业论文尚并未得到广泛的认可。 图1 7 完善草业专业学位研究生毕业要求规定的建议 下载原图 图1 8 完善草业专业学位研究生毕业论文要求规定的建议 下载原图 (2) 培养目标及就业方向的定位 问卷调查结果显示 (详见图19) , 在对草业专业学位研究生教育培养目标的认 识方面, 有51.16%接受调查的学生认为是培养“服务于草业行业的应用型高层 次技术人才”, 这与“草业专硕生”培养方案中规定的培养目标基本符合。 但是, 分别有27.91%和20.93%接受调查的学生认为专业硕士的培养目标“与学术型硕 士一样”或“无清晰的定位”, 这说明还是有接近半数的学生对专业硕士
26、的培 养目标缺乏清晰的认识, 或者说对专业硕士培养目标与学术型硕士培养目标之 间的区别没有清晰的认识。 图1 9 对草业专业学位研究生教育人才培养目标的认识 下载原图 问卷调查结果显示 (详见图20) , 在就业方向的选择方面, 有32.56%接受调查 的学生表示愿意在草业行业内就业, 而有16.28%接受调查的学生表示“不打算 在草业行业内就业”, 更有51.16%接受调查的学生对就业方向的选择尚在观望 中和持中立立场。 也就是说, 大部分“草业专硕生”虽然能明确定位在成为草业 高层次技术人才上, 但并没有明确的在草业行业内就业的打算。 图2 0 对草业专业学位研究生就业方向的认识 下载原图
27、 三、完善全日制农业推广硕士草业专业学位研究生培养的对策 (一) 招生 对生源质量的管控是专业学位教育质量控制的首要环节。 在招生环节, 对生源质 量的把控主要是在招生考试和复试环节完成的, 而重点应放在报考学生的专业 背景、科研实践经历、专业兴趣等方面的考察上。目前, 高校在确定草业专业学 位研究生招生条件时, 虽然不能通过限制报考学生的本科专业来对生源质量进 行管控, 但是应尽量通过筛选环节招收优秀学生, 特别是应优先考虑招收对草 业感兴趣并立志在草业行业就业的报考学生。 首先, 在筛选的第一个环节入学考试环节, 除去英语、政治两门必考科目之外, “农业综合知识”和“专业课”考试科目内容是
28、由各高校自行确定的, 所以高 校应通过科学设定考试内容加强对报考学生在草业专业基础知识掌握情况方面 的考核。 其次, 在筛选的第二个环节复试环节, 草业学科的教师应对复试内容及过程进 行认真设计, 高度重视对学生各方面的考察, 尤其是在专业知识和综合素质方 面, 重点考察学生的专业知识水平、科研思维及能力、操作技能、解决问题的能力等, 以及对草业专业的理解和在这一领域发展的志向。 只有在招生环节这一源 头上对学生的专业志向和专业技能把好关, 才能在人才培养过程中确保实践技 能培养、论文完成、人才输出的高质量。 此外, 为了充分发挥复试环节对报考草业专业学位研究生生源质量的管控作用, 建议高校可
29、以试行在复试阶段对专业志向不明确、实践技能差、专业学习态度不 端正的报考学生实行一票否决制。 (二) 课程设置 课程体系是专业学位教育质量控制和人才培养的关键内容。 目前, 由于专业学位 教育开设的公共学位课和专业学位课是固定的, 所以在一定程度上影响了各高 校设置课程的自主性和特色课程的设置。 以草业专业学位研究生课程的设置为例, 笔者认为, 开设课程仍遵循“宽广性、综合性、实用性和前沿性”原则, 与草业 专业学位教育培养应用型高层次技术人才的培养目标有些不符。 草业专业学位研 究生教育重点培养的是学生的专业素养和技术能力, 如果课程设置还是一味地 强调宽广性、 综合性, 就会使教师和学生对
30、专业学位教育的培养目标产生模糊不 清的认识, 因为宽广性和综合性与专业性之间会存在矛盾。 因此, 在目前公共学 位课和专业学位课固定不变的情况下, 建议各高校充分利用课程体系中 6学分 选修课的自主设置空间, 更多地开设能够体现各校草业学科特色的选修课。 同时, 笔者认为, 对“草业专硕生”的培养而言, 设置24学分的理论课学习也 有些过多, 容易导致学生在理论学习与实习实践之间出现顾此失彼的问题;而且 理论课教学内容大多较浅显, 案例教学内容不足, 同时专业实践又无法保证质 量和足够的时间。 因此, 建议各高校根据“草业专硕生”的特点和人才培养的要 求, 尽量将理论课程教学压缩在第1学年的第
31、1学期内完成;而从第2学期开始, 导师就应该指导学生进行相关的专业实践, 以保证学生完成不少于 12个月的实 习实践。 (三) 实践教学基地建设 目前, 高校的实践教学基地建设具有多元化特点, 既有学校自建的, 也有合作 共建或挂牌的。 无论是哪种形式, 实践教学基地都应成为高校与社会上的企事业 单位间的产学研联系纽带, 为双方带来实际或潜在的利益。 因此, 无论是高校还 是学科都应有针对性地建设一些长期稳定的实践教学基地, 从而为学生提供更 多的实践机会。 首先, 高校和学科都应将实践教学基地作为人才培养和学科发展的重要保障力 量, 对其加大投入;同时积极与实践教学基地开展实质性合作, 依托
32、学科专业与 其进行技术交流、 向其提供技术服务和技术转让, 使实践教学基地在高校雄厚的 技术力量支持下加强自身的业务发展和升级。 其次, 高校应与实践教学基地共建单位建立合作共赢的关系。 一方面, 通过实践 教学基地建设, 为应用型研究生的培养提供可靠的实践平台, 使“草业专硕 生”借助这一平台完成调查研究、 案例分析或者参与企业实际的科研项目, 并了解行业的工作流程和职业规范, 从而提高自身的职业素养;另一方面, 通过共建 实践教学基地, 社会上的企事业单位可以接纳“草业专硕生”到本单位实习实 践, 在付出与投入的同时, 为本单位的发展和科技创新获得一些信息和专业技 术支持, 并在培养学生的
33、过程中, 近水楼台先得月, 吸引部分优秀毕业生在本 单位就业, 从而完成人才储备。 只有合作共建双方的利益实现了最大化, 实践教 学基地才能“长治久安”。 (四) 师资队伍建设 目前, 草业专业学位研究生教育的师资队伍建设应把重点放在第二导师队伍建 设上。 “草业专硕生”的导师配备在以本校教师为主的前提下, 还应积极聘请既 有理论水平又有实践经验的校外资深专家担任第二导师。 因此, 首先, 高校应明 确第二导师的遴选标准, 要求第二导师必须长期从事草业领域的实际工作, 并 具有丰富的实践经验和较高的专业知识水平。 其次, 高校应通过建立第二导师库, 在稳定第二导师队伍的同时, 充分发挥第二导师
34、的作用。以北京林业大学为例, 学校结合草学学科的特色, 从国内知名企业聘请了一批高尔夫球场与运动场草 坪的设计、工程建造、养护管理等方面的技术高管, 从一些科研单位聘请了相关 研究方向的研究员, 担任“草业专硕生”的第二导师。 经过几年的建设, 目前纳 入导师库的第二导师队伍不断扩大, 使学生完全可以根据自己的研究内容和兴 趣选择合适的第二导师, 从而切实保证了“草业专硕生”的培养质量。 (五) 毕业论文要求 目前, “草业专硕生”的培养方案对毕业论文的发表没有做硬性规定, 更没有 将其与学生的毕业挂钩, 在毕业论文的要求上基本符合专业硕士培养的特点。 但 是, 这并不意味着对“草业专硕生”毕
35、业论文的要求就可以降低标准。 笔者认为, 可以允许“草业专硕生”的毕业论文是研究论文、项目 (产品) 设计、调研报告 等多种形式的, 但是应该对毕业论文的内容做出严格的要求, 即论文选题应服 务于草业事业发展、草业科技推广、牧场经营管理、草业与生态环境建设等;同 时论文内容要有一定的技术难度、 先进性和工作量, 能体现学生综合运用科学理 论和方法以及先进技术手段解决草业行业或与草业相关领域应用技术问题的能 力。 总之, 随着 2014年习总书记考察内蒙古草产业、国务院召开“中南海草业座谈 会”、草学升为一级学科以及关于加强草原保护与建设的若干意见等一系列 国家政策的出台, 我国的草业发展迎来了
36、千载难逢的大好机遇。 新时期草业的内 涵正由经营性草地畜牧业生产向生态与生产并重、 生态优先的现代新型草业转变, 立足草原、服务畜牧业的传统发展模式已经落后于时代的发展。今后我国草业的 发展趋势是发挥草业在生态安全、 食品安全和粮食安全等方面的重要作用, 通过 粮草结合、农牧结合、草牧结合、草经结合, 促进第一、二、三产业的紧密结合, 从而建立综合、完整的产业链系统5。 我国草业的转型与快速发展必然对科学技术和人才培养提出更高的要求。 “草业 专硕生”的培养作为我国草业人才培养的一个重要组成部分, 也需要在草产业 宏观战略调整与升级的背景下, 加快改革优化的步伐, 进一步拓展和完善相应的人才培
37、养体系。 只有教育和人才培养及时跟进, 才能使国家的宏观政策得到科 学、高效的落实, 进而发挥作用;也才能使我国的草地资源保护、草地生态建设、 草原民族文化传承、草产业可持续发展等得到极大的保障。 附件1 全日制农业推广硕士草业专业学位研究生培养情况调查问卷 在回答问卷之前, 请填写您的基本信息。 1.性别 () A男B女 2.年龄 (周岁) : 3.民族 () A汉族B 少数民族 4.所在学校: 5.所在学院: 6.所在年级 () A一年级 B二年级C三年级 备注:在以下题目的选项中, 如果选择“其他”选项, 则需在该项后面的横线上 填写您的具体想法。 一、招生方面 1.您所学的本科专业为
38、() A草业科学 B农学、畜牧相关专业 C其他专业 2.您报考草业专业硕士的原因 () A本科即为草业, 继续深造 B对草业有一定的了解, 喜欢这个专业 C获得硕士学位, 增加就业砝码 3.您认为草业专业硕士入学考试科目的设置是否合理 () A考试科目合理, 能考察出专业能力 B考试科目较合理, 能在一定程度上反映学生的水平 C考试科目不合理, 不能反映学生的真实水平 4.您认为草业专业硕士招生考试中, 除英语、 政治之外, 还应考察哪些方面的知 识 () A与报考学校学科方向相关性大的专业课程知识, 如草地学、草坪学、饲草学等 B草业方面的专业综合课程知识, 草业各学科内容均应涉及 二、培养
39、方面 5.您认为现在草业专业硕士课程的设置是否合理 () A合理, 能学到想学的知识 B较合理, 基本能满足研究生学习期间的知识需求 C较不合理, 有些想学的课程没有开设 6.如果认为课程设置不合理, 不合理之处是什么 () A有些课程设置重复, 讲述内容大致相同 B许多课程无专业特色, 学习之后没有用 C专业课程开设较少, 相关专业知识不足 D课程教学时间安排不合理, 研一下学期的课程影响实践活动 7.您认为应如何完善课程设置 () A多开设一些专业课程, 以提供更多的专业知识 B减少一些与本专业无关的课程 C课程学习尽量在研一第 1学期全部完成 D其他 8.贵校目前在专业硕士教学方面的师资
40、情况 A本校师资力量雄厚, 完全可满足开课需求 B本校师资力量基本可以满足开课需求 C本校师资力量不能满足开课需求, 需外聘教师 D本校师资不足, 开课受限 9.目前理论教学与实践教学在课程教学中的比例分配 () A理论教学与实践教学并重 B理论教学过多, 实践教学不足 C实践教学过多, 理论教学体系不够完善 D理论教学与实践教学都有待完善 10.您认为课程教学应该如何改进 () A由一些知识丰富、实践能力强的教师授课 B聘请一些实践经验丰富的校外导师并允许其承担一些课程的教学 C邀请一些相关领域的专家开设专题讲座 D增加案例教学, 由实践经验丰富的教师进行案例解读 11.您认为目前第二导师的
41、选配存在什么问题 () A选配合理, 第二导师能对我的研究工作进行必要的指导 B选配较合理, 第二导师能给予我一般性指导 C选配较不合理, 校外导师的研究领域与我的研究方向不符 D选配非常不合理, 第二导师挂名现象较为严重 12.您认为可以从哪些方面入手完善第二导师的选配 () A建立校外导师库, 使学生能够根据校外导师的研究方向选择适合自己的导师 B建立校外导师考核制度, 选拔一些优秀的专业人员作为校外导师 C校外导师的选配与我的关系不大 13.您认为目前专业实践方面存在哪些问题 () A专业实践的时间安排不合理, 与课程学习有冲突 B专业实践流于形式, 缺乏实质性内容 C专业实践内容较少,
42、 在实践中学习的知识不足 D专业实践的种类较少, 丰富度不够 14.您认为以后的专业实践应如何调整 () A加大实践力度, 开展深入的实践, 避免流于形式 丰富实践内容, 在本专业的不同领域开展实践 C在经验丰富的从业人员指导下进行相关实践 15.您对贵校现有实践教学基地的看法 () A实践教学基地良好, 没什么问题 B实践教学基地一般, 没有特色 C实践教学基地和实践项目都较少 D实践教学基地严重不足 16.您认为今后应如何加强实践教学基地的建设 () A建立长期的实践教学基地, 丰富实践教学基地的种类 B高校应加强与实践教学基地的互动, 建立合作互赢的建设模式 C建立实践教学基地运行管理制
43、度, 规范高校与合作共建单位双方的责权利 D探索其他的建设方法 三、毕业要求方面 17.您认为对专业硕士的毕业要求应如何规定 () A与学术型硕士的要求一致, 在研究生学习期间在核心期刊上至少发表1篇论文 B对发表论文放宽要求, 只要求在公开出版的一般专业期刊上发表 1 篇论文 C由于专业硕士的学制只有 2年, 所以不应要求发表论文 D对专业硕士的毕业要求应进行改革, 制定新的衡量标准, 不以论文作为唯一 标准 18.您认为对专业硕士毕业论文的要求应如何规定 () A与学术型硕士毕业论文的要求一致 B建立兼顾理论考核与实践考核的制度, 毕业论文仅作为考核内容的一部分 C专业硕士毕业论文的质量要
44、求应低于学术型硕士毕业论文的要求 D取消对毕业论文的要求, 采取其他考核形式 19.草业专业硕士培养目标的定位 () A服务于草业领域的应用型高层次专业人才 B与学术型硕士一样, 偏重于理论研究的学术型人才 C无清晰定位 20.关于草业专业硕士的就业方向 () A在行业内就业, 发挥专业所长 B先获得毕业证和学位证, 就业看机遇 C不打算在草业行业内就业, 会选择在其他行业就业 四、其他问题 21.您认为第二导师在人才培养方面发挥的作用如何 () A作用非常大 B一般 C基本没作用 22.您在研究生学习期间修读的课程 (自己选修的课程除外) 一般在第几学期结 束 A第一学期 B第二学期 C第三
45、学期 23.您的校外实践一般在什么时间开始 (请具体到第几学期的第几周) 非常感谢您的合作! 参考文献 1中华人民共和国教育部.教育部关于印发2016年全国硕士研究生招生工作 管理规定的通知EB/OL. (2015-09-11) 2016-09-07.http:/ 8/s3261/201509/t20150911_207518.html. 3中国研究生招生信息网.全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心EB/OL. (2011-12-10) 2016-10-10.http:/ o. 4宋桂龙.草学学科专业教育现状及其发展浅析J.中国林业教育, 2014, 32 (2) :23-26. 5卢欣石.中国草产业的发展历程与机遇J.草地学报, 2015, 23 (1) :1-4.
