1、教育教学需要仪式感，个人认为主要分两个部分，一个是创造课程教学的“仪式感” 。另一方面是设计学生活动的仪式感。一、 创造课程教学的“仪式感”课堂教学应该有点“仪式感” ，因为讲台是神圣的。既然神圣，那么教师就应该怀着敬畏之心讲课，教学时要有使命感紧迫感，要有严谨认真态度，对课上的学生应给予充分的尊重，并严格要求，纠正他们错误要有严肃态度。提到严肃的态度，需要多方营造，首先说教师的形象，教师在进入教室那个时刻，是一个关键性时刻，如果教师的形象很“严肃” ，能够引起学生的关注，在一定程度上起到视觉效应。其次，是教师开口说的第一句话，需要是能够引起学生充分关注的，在听觉上营造出“上课的仪式感” 。三
2、是上课的流程、内容和形式，需要是精心设计的，而不是随意的念书。总之，就是对学生学习高度负责，对自己的教学行为高度负责，切忌亵渎了讲台的神圣，营造出有效的、充满氛围的仪式感课堂。二、 设计学生活动的仪式感教育是一种培养人的社会活动。学校教育则是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。教育目的的实现必须依靠设置一定的情景，采取一定的方式和方法，教育活动中仪式感的营造和利用能有效地增强教育的影响力和感染力。仪式感的力量，在于“塑造” ，而不是“灌输” 。通过日常固定的小举动，学生渐渐形成对生活的理解。这是
3、一种慢养育的力量。仪式感，其实也是一种强烈的自我暗示，这种自我暗示能够使自我变革，把自己的专注力、反应能力、思辨能力迅速提升。某种意义上，它是感知和理解这个世界的一种感觉。如我们的升国旗仪式、 “国旗下的讲话”就是爱国主义教育的典型形式。周一升国旗仪式，升旗手、护旗手着装规范统一，步调整齐划一，神情庄重严肃，令人羡慕；国旗下讲话师生瞩目，尽显风采。如升旗手、护旗手由思想表现、文明礼貌、学习刻苦、助人为乐等各方面表现突出或某方面特别出色的同学担任，并在升旗仪式上介绍他们的先进事迹。国旗下演讲也由爱岗敬业、热爱学生、工作踏实、有突出成绩的老师担任，也邀请各行各业的先进人物、校友参加，同时，还可以结合读书演讲等主题活动。这样的升旗仪式既有鼓励性，更有激励性，意义更加丰满，能够增强教育叠加效应。所以建议设计一些每天每周每月都可以固定的小举动，发挥慢养育的力量。倪 颐2017 年 10 月 23 日
