1、徐志摩,写作背景,我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。,返回,学习任务,诵读诗歌，在涵咏中感受诗人的情感，体会诗歌的韵味。讨论探究，分析本诗的魅力。,写作背景,朗诵欣赏,内容理解,你的理解,探究特色,返回,朗诵欣赏,内容理解,第1节“轻轻的”连用音乐美：轻盈、跳跃。诗人不忍打破康桥的美景，给全诗定下了抒情的基调依依不舍的淡淡忧愁，哀而不伤。,返回,内容理解,第2节第6节,金柳（新娘）,荡漾于心,青荇（招摇）,甘做水草,水潭 (天上虹),梦沉其中,返回,内容理解,返回,轻轻的走,迷恋金柳,甘做水草,梦留潭中,寻梦放歌,不能放歌悄悄别离,悄悄的走,内容理
2、解,照应首节，回环往复。进一步表现了诗人内心的伤感。 既表露出诗人的飘逸和从容，将康桥以及在此的生活封存于心底的心情。也包含自己作为一个过客的无奈的慨叹。,第7节,“悄悄的”连用：,“不带走一片云彩” ：,返回,你的理解,返回,探究,返回,本诗为何能如此打动我们？,探究,构思新巧,告别对象西天的云彩,绘景而不摹声,清新飘逸。,排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感。,返回,探究,音乐美,建筑美,语言：节奏感旋律美,形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应。,绘画美,意象：金柳新娘青荇的招摇彩虹似的梦 。,返回,探究,情感共鸣,告别是人生的永恒主题,人生是美好的，人只是世界的过客，我们随时都在告别不管你愿不愿意,返回,小结,返回,现代鉴赏方法小结1.了解创作背景2.在诵读中感受诗歌3.分析意象，体会情感4.深入分析艺术魅力,
