1、16 一分钟教学目标知识与技能1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点重点：识字、写字；了解课文内容。难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。教学课时2 课时第一课时教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？3.学生回答，老师板书课题。4.设疑：我们都知道，一分钟是 60 秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有
2、关的字词，想一想它们之间的联系。秒分刻时天月年二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文。（1 ）标出自然段序号。(共 6 个自然段。)（2 ）圈画出生字，并读一读。2.认读生字。同桌互读，接龙读。3.在游戏中巩固生字。（1 ）同学之间相互考考。（2 ）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“” 。钟（）迟（）共（）决（）定（）三、再读课文，了解大意1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3. 课文讲了一件什么事情？
3、第二课时教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4. 元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟1.讨论。（1 ）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟( 板书：多睡） ，为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的 ?（2)小组内交流。2.品读。（1 ）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么? 该怎样朗读这些词和句子呢?（2 ）请学生先自己试读，
4、然后在小组中互读、互评。（3)交流：“刚想走过去，红灯亮了。 ”(板书：遇到红灯) “要是早一分钟就好了。 ”(读出叹息、自责的语气)“好一会儿” “才” “跑” “眼看” “车子开了”(板书：汽车开了 )“要是早一分钟就好了。”(读出焦急、后悔、自责的语气)第 4 自然段：“等啊等 ”“一直不见公共汽车的影子 ”，元元只好“决定走到学校去” 。(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)3.学生齐读第 4、5 自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?4讨论交流：你觉得一分钟重要吗?5有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。（1 ）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。（2 ）要是能赶上绿灯，就。（3
5、 ）要是能及时通过十字路口，就。（4 ）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。三、识记生字，指导书写1.运用已学过的方法自主识字。2.老师示范指导书写。（1 ）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。（2 ）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。3.让学生练习书写。6.比一比，再组词。种()钟()元()云()己()已()坐()座()四、拓展延伸，升华感情1.教师：人们一分钟能做多少事?2学生交流查找的资料：工人、农民、解放军、清洁工一分钟能做的事情。3.开展主题班会利用一分钟 。7.一分钟能做什么？教学板书一分钟教学反思阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，
6、享受阅读生活，增强阅读能力。老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果，实实在在地进行情感与价值观的引导。本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。18 小猴子下山教学目标知识与技能1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时2 课时
7、第一课时教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。 （在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。 （板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第 1 自然段（掰玉米）1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里
8、。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第 1 自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了，看到的玉米。3.小猴子非常高兴。 “非常”一词可以用来替换。 （填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所
9、学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第 1 自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，课文第 14 自然段结构类似，下面，四人小组选择第 24 自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第 24 自然段1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导：读
10、一读：把课文读通顺，争取读明白。想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、学习第 5 自然段同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。 （出示：喜新厌旧）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就
11、是？（一无所获）2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字，指导书写。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（） ”的词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（） ”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。（3）拓展运用。让学生自由
12、说出自己知道的“又（）又（） ”的词语。老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（） ”方式来说一说它吗？4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。一（）玉米地一（）玉米一（）桃树一（）瓜地一（）小兔子 8.选择几个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱教学板书小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
