1、课题：搭配问题一、教学目标：知识与能力：学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法，知道搭配和乘法的关联，了解组合中的乘法。过程与方法：运用画图、连线等方法，体会符号表达，搭配规律。情感态度价值观：体会数学与生活的联系，强化学习兴趣。2、重点难点：重点：学会对两种或多种事物之间有序组合与搭配方法。难点：知道搭配与乘法的关联。3、搜集信息；搭配的生活素材及有关的小故事。4、总课时 1 课时 教具准备：多媒体5、板书设计：搭配问题有序 不重复不遗漏上衣件数 X 下衣的件数=搭配种类6、教学过程：（1）创设情境导入新课师：“你们已经认识蒋老师两周多了，想和蒋老师成为朋友吗？”生：“想”师：“为了
2、表示友好，朋友见面一般要握手，老师想和每一位同学握一次手，你们愿意么？”生：“愿意”老师进行无序重复的握手。个别学生有意见。师：“同学们很热情都想尽早和老师握上手，可是谁能帮老师想个办法，既不重复又不遗漏掉哪位同学呢？”学生思考回答：“一排排的握手，一行行的握手，按顺序握手。 。 。 。 。 。 ”师：“同学们说的都是按一定的顺序来就不会出现重复和遗漏的情况了，这节课我们就用有序的思考方法来研究。 ”教师板书：搭配问题师：“你知道生活中有哪些搭配吗？”生：“衣服搭配、饭菜搭配、数字搭配、男女角搭配。 ”师：“这就是同学心中的搭配，可以说衣食住行都离不了，这节课我们先研究衣服的搭配。 ”（2）自
3、主学习，小组探究开学了小丽的妈妈未小丽精心准备了衣服。课件出示：妈妈为小丽准备了两件上衣和三条裙子。我穿哪件去上学呢？小丽想请你们给个建议。生：“黄上衣、蓝裙子。 。 。 。 。 ”师：“你们提出了这么多的建议，到底有多少种搭配方法呢？请拿出你手中的学具以小组为单位，摆一摆并用文字记下来。学生小组合作，摆一摆，小组长记录（3）汇报交流，评价质疑（1）师选取代表性的作品。学生展示探究成果：1、无序的 2、上衣搭配下衣的 3、下衣搭配上衣的师：“观察这三组作品，你有什么想说的，对哪一组说。生说一说自己的见解教师总结：无序的：因为你们无序搭配，所以搭配的种数才少、慢有序的：你们的方法很好，搭配的无重
4、复也无遗漏。（2）有序的摆一摆，能帮我们不重复无遗漏的把所有搭配都找出来，那你有什么好的方法把你搭配的过程记录下来吗？学生小组先讨论后独立表述 1、实物连线 2、图形连线 3、数字连线4、字母连线展示作品：你最喜欢哪一种说一说理由。图形或文字、数字、字母搭配表示简洁。教师评价：数学家华罗庚说过：先学习，接受由薄到厚，再消化，提炼由厚到薄，化繁为简是数学的灵魂，同学们现在都恩能做到了。（3）师：如果有 5 件上衣 6 件下衣，有几种搭配方法？生：30 种师：通过刚才的学习，你觉得搭配的种类与上衣的件数、下衣的件数有什么关系？学生回答教师板书：上衣件数 X 下衣的件数=搭配种类教师总结：1、2 件
5、上衣搭配 3 件下衣，即 2 个 32、3 件下衣搭配 2 件上衣，即 3 个 2列式 3X2=63、50 件上衣 60 件下衣可搭：50X60=3000 种（4）抽象概括，总结提升师：我们通过摆一摆、连一连、画一画有序的思考做到不重复，无遗漏，又通过算一算验证了，2 件上衣 3 件下衣共有 6 种搭配方法。（5）巩固应用，拓展提高（1）小丽选了我们给她搭配的其中的一套，高高兴兴的来到了餐厅。课件出示：妈妈已经为她准备了丰盛的早餐。师：“妈妈说营养均衡合理饮食，饮料和点心，只能选一种，小丽有几种搭配后的选择呢？” （穿插德育教育，提醒学生不能挑食，要合理饮食。 ）请用你喜欢的方式找一找。学生连
6、线或者列式。汇报结果 6 种。（2）早饭后，小丽约小婷一起去学校。课件出示问题，找生读题目，思考后列式计算：3X4=12 条（3）当我们孩子啊梦想的时候，妈妈已经为我们准备了上学穿的衣服，当我们穿衣洗刷时妈妈又为我们准备了早餐，小丽感受到妈妈的爱，决定将它记录在密码本上。课件出示相关题目。学生解决问题，回答答案。拓展提高：（4）小丽的数学老师，杨老师有一些衬衫和领带一共有 8 种不同的穿法，猜猜杨老师有几件衬衫和领带？学生思考回答：1、4 条领带 2 件衬衫2、2 条领带 4 件衬衫3、1 条领带 8 件衬衫4、8 条领带 1 件衬衫（5）巧妙地搭配可以让我们的衣服穿出不同的风格，合理的搭配可以让我们的饮食更有营养，智慧的搭配可以转败为胜，不信让我们来看一段视频田忌赛马师提出要求，请学生课下讨论田忌赛马中田忌取胜的最佳方案是什么？（6）课堂总结通过今天的学习你有哪些收获学生说一说自己的收获。
