1、燕子妈妈笑了教案设计 第二课时山丹县南关学校 张桂珍 设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文综合素质的提高以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样） ，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“ 认真” 的好处，把学文和悟理统一起来。教学目标：1.按自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。2.有语气的朗读课文。培养学生的表达能力，练习对话。教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了
2、冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教具准备：本课课件，歌曲小燕子 ，视频朗读。教学时间：第二课时教学过程：一、复习生字词（出示 PPT 课件）二、激趣导入1.小朋友，今天老师给你们带来了一首歌，想不想听呢？学生边做动作边跟着唱。 （播放歌曲小燕子 。2你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文， 燕子妈妈笑了 。出示课题。3.请小朋友们齐读课题。读了课题你们想知道什么呢？（设计意图：播放歌曲，让学跟跟丰唱一唱，做做动作，激发学生的学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。让孩子们提出自己的
3、疑问，激发他们急于了解故事情节的积极性。特别是“燕子妈妈为什么笑了？”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。 ）三、初读感知1.请小朋友带着自己提出来的问题听视频朗读。 （播放视频诵读）要求：（1）认真听老师朗读课文，听清自己读不准的字音。（2）认真观察画面，看看图上都画了什么？2.请小朋友一边听老师范读，一边轻声跟老师读课文。3.自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。 （2）读后在书上标出自然段序号。（设计意图：让孩子们通过听读，跟读，练读，能真正的把课文读正确，读流利，将语文课中学生的读落到实处，为学生形成良好的语感及语言能力的发展，夯实了基础。 ）四
4、、细读课文1.学习课文第一自然段。（1）自由朗读第一自然段。读了第 1 自然段你知道了什么？（板书：冬瓜 茄子）（2）第 1 自然段里面有两个动词用“ ”标出来。 。（3）理解“躺” “挂” 。老师范读，学生边看图边做动作。 （出示 PPT 课件）（4）让学生边读书边做动作。（5）指导朗读。(设计意图:让学生用自己喜欢的方式读课文,把自已从书中学到的知识说出来,激发孩子的说话兴兴趣,也是孩子们收获了成功的喜悦。观察图片理解动词的用法，培养学生的观察能力并体会动词的准确运用。了解冬瓜和茄子的生长特点。)过渡：“躺” “挂”这两个动词形象贴切地写出了冬瓜和茄子的生长特点，我们知道了菜园里有冬瓜和茄
5、子，这时候，他们的老朋友想让他的孩子去看看他们有什么不一样？这会是谁呢？请小朋友们看图。2.学习第二自然段。（1） （出示 PPT 课件）认真看图，图上画了谁和谁，他们在做什么呢？（2）指名朗读第二自然段。要求：小朋友们认真听，听完了用“”画出燕子妈妈的话。（3）指名朗读燕子妈妈的话。（设计意图：培养学生的观察能力，拓展学生的思维能力，让孩子们自读自悟。培养孩子们不动笔墨不读书的习惯。 ）过渡：燕子妈妈让小燕子去看看冬瓜的茄子有什么不一样？让小燕子去了几次菜园呢？我们来学习 37 自然段。3.合作学习 37 自然段。（1）出示学习任务（出示 PPT 课件）：A 、小组合作学习，读课文 3 到
6、7 自然段，用“ ”划出燕子妈妈的话，用 “ ” 划出小燕子的话。B、想一想燕子妈妈共让小燕子 去看了几次冬瓜和茄子的区别？C、小燕子每次都看到什么？（2）指名朗读燕子妈妈和小燕子的话。（3） （出示 PPT 课件）燕子妈妈的话和小燕子的话。（4）问：燕子妈妈的话和小燕子的话我们应该用什么样的语气去读呢？学生回答。（5）指导朗读。（设计意图：学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时点拨、指导，学生通过自身的能力，读好小燕子的话，获得成功的体验。指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。）（6） （出示 PPT 课件）练习题：小燕子一共去了( )次菜园：第一次 它发现：冬瓜是(
7、)的,茄子是( )的；第二次 它发现：冬瓜是( )的,茄子( )的；第三次 它发现：冬瓜的（ ）,茄子的（ ） 。（7）学生回答，老师板书。 （大 小 青 紫 皮上有细毛 柄上有小刺）（8）小组内分角色朗读课文。（9）指名分角色朗读课文。要求：小朋友都是评委认真听，认真评价。（设计意图：练习既是为了巩固学生学到的知识，又是为了调节课堂氛围，引起学生兴趣。通过多种形式的读，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。让学生感受到不仅要认真读书，还要会评价。 ）过渡：小朋友们不仅读得认真，听得也很认真，评价得也很好，我们再来说一说：4.（出示 PPT 课件）说一说：（1）燕子妈
8、妈为什么高兴地笑了？（2）你从小燕子身上学到了什么？（设计意图：扩展学生的思维，让学生学以致用，把自己在文中学到的知识总结出来。使学生认识到在语文课中不仅要学到知识，更重要的是学会做人。 ）五、小结：小燕子认真观察， （板书：认真观察）结果燕子妈妈笑了，小朋友们认真读书把书读明白了，老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。六、课外延伸（出示 PPT 课件）：认真观察黄瓜和西红柿有什么不一样，把看到的写下来。（设计意图：让学生再去观察黄瓜和西红柿有什么不一样，旨在帮助学生打开思维，使学生知道，黄瓜和西红柿不仅在表皮上有区别，在内容上或味道等方面，都有区别，也让学生学会留心认真观察
9、身边的事物。板书设计： 燕 子 妈 妈 笑 了冬 瓜 茄 子 大 小 青 紫 皮上有细毛 柄上有小刺教学反思语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。因此，语文课堂教学中要给学生尽可能多的时间、机会让他们潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，有目的地读多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。在教学燕子妈妈笑了一文时，本人坚持新课改理念，有以下几点思考。1.创设意境，顺势导入。教学伊始，可设计轻松的师生对话和播放小燕子歌曲等，为教学创设轻松愉悦的学习氛围，以此顺势导入教学正题。2.质疑启发，丰富想象。让孩子们就燕子妈妈笑了这一题
10、目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑能力还较薄弱，但他们的个性活泼，好奇心强，所提的问题幼稚可爱甚至随意而不完整，只要教师设疑得当，善于引导启发，就能激发小学生急于了解故事情节的积极性。特别是设置“燕子妈妈为什么笑了？”此类疑问，就能启发孩子们主动去读书，去了解课文的故事情节。3.视频辅助，愉悦探究。在学生们预习课文及能熟读课文的前提下，教师设置视频，向学生画面展示课文的脉络和层次，不仅代替认真观察了教师全盘讲课，而且可调动学生深入探讨的积极性，易于在学生在愉悦中掌握课文内容，达到教学目的。4.角色朗读，升华感情。本课燕子妈妈和小燕子之间的对话一层比一层深入，而且读起来朗朗上口，是分角色朗读的好篇章。在讲解课文的基础上，分角色朗读能够最大限度地调动学生的积极性，在读中感情得到了升华， “燕子妈妈们”教会了燕子们要细心观察事物，小燕子们学会了认真观察事物，认真做每一件事情。在熟读的基础上，试着让学生扮演燕子妈妈和燕子，课文寓意得到了进一步升华。5.课外延伸，巩固知识。在课外让学生再去观察西红柿和黄瓜的生长特点，以加深学生对课文的理解，同时，进一步拓展学生的视野，让他们在更为宽广的天地中学到更多的知识。作者单位：张掖市山丹县南关学校姓名：张桂珍 联系方式：18219964521电子邮件：
