1、1教育的智慧读后感金星完全小学 杨秋霞学校为教师发放了教育的智慧一书，认真拜读了李镇西老师的著作后 感触颇深。李老师这本书折射出对教育、对生活的智慧与理性之光，用轻盈灵动、细腻雅致、明快练达的文字写出了老师的真情呼唤。无可置否，此书是一部启迪心智、陶冶情操的教育书，看完此书受益非浅。这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。我十分佩服李老师独有的教育理念和先进的教学方法，尤其是班主任方面，给了年轻的我很大的启发。对于刚刚从事对于教育工作的我来说，对于教育的理解虽然没有着特别深奥的理解和
2、情感，但在这几个月年的教学工作中，确实是受益颇多。书中李老师说：“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付 ” 每每读到这里，不由得对李老师的精辟见解深深折服！对自己从事的职业有了新的定位和认识！李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。 “做最好的自己。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主
3、任应该做的事情。 “做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。学习创新。作为老师，我们都在一直不停地思考怎样才能做一名有思想有智慧的老师？读了李老师的书，被李老师的博学所震撼，我想，在适应科技文化快速发展的同时，更需要不断地学习和创新。当今社会已经逐步向信息化、科技实用化发展，学生所需要的更是一种创新式思维，一种能有效正确利用相关条件的能力，他们所生活的环境不再是以前那样，他们对新科技成果尤其感兴趣。有时我也自愧，反思自己，我觉得我们教师更应该培养自己的新思维、新技能，传授给我的学生，让他们有新的学习理念，能
4、够不做温室里的花朵。当然，这是我们的责任，更需要家长和学生的配合。现在的学生不像以前，大多是独生子女，任性，自私，唯我独尊，受不了一点点批评或挫折，多数是家里的掌上明珠。有少数学生的在课堂上不遵守纪律，违规违纪，势必对其他同学造成了影响。对这类学生，我们要用适当2的方法加以引导，并及时指出错误；有的学生勤奋好学，力求上进，每次考试都能考出好的成绩，我们在给予鼓励的同时还要叫其不骄不躁。对同一班上不同类型的学生，怎样才能调动他样和学习积极性，从“厌学”转变到“想学”再到“爱学”上来，都值得思考 关爱学生。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该
5、是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。善待后进生。李老师认为要把转化后进生作为最好的教育科研。因为每一个时代，每一个年代，每一个学校，可以说都有后进生。看一个老师的水平，就看他对后进生的态度和转化后进生的成效。在李老师看来，对待后进生要把
6、握几个策略：一、要相信孩子；二、要建立感情；三、要允许反复；四、要降低要求；五、集体帮助；六，鼓励为主。从李镇西老师的身上，我明白了作为一名老师，要想更好地关注后进生，除了有足够的爱心之外，更需要的是教育的智慧。教学有法但教无定法，教育学生也是如此。毕竟，我们面对的是不同的个体，某一种教育方法在某个学生身上很奏效而用在另一个学生身上却一点也不起作用，这就要求作为老师的我们应该善于学习、努力钻研、不断探索教育的智慧，在帮助、转变后进生的同时自己跟学生一起成长！总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。 “智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。我们作为教师，要学习李镇西老师对学生的无私的爱，力争自己也像李老师那样锻造一颗晶莹纯洁的爱心，把爱的阳光洒进教室的每一个角落，用爱的雨露滋润每一位孩子的心田。
