1、 提灯女神说课稿（一）说教材教学目标：（1）知识与能力：1、认识文中生字，正确书写，会用“不是就是”“不仅还”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。（2）过程与方法：1、联系上下文和查字典等方法理解生字新词。2、在朗读、想象中理解课文，感受南丁格尔的精神，体会作者的写法。（3）情感态度与价值观：在朗读、想象等方式中品读课文，感受南丁格尔的精神，并受到感染熏陶。重难点：理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。（2）说学情本班学生大
2、部分同学对语文学习还是有较高的热情，喜欢阅读。但是课外阅读量很少。大部分同学，也不爱举手回答问题，多是担心自己说得不好，缺乏自信。由于大部分同学平时没有注重朗读，或是在有感情朗读上，做得不够。所以很多同学，还是使用方言回答问题，读课文也是，要进行逐步地纠正。（3）说教法和学法倡导新课标精神，以学生为主体，以教师为主导。通过分角色朗读，学生自主朗读，勾画，批注，培养良好的学习习惯。边读边思考。老师注重举例，启发学生联系生活实际来理解南丁格尔的奉献行为，在具体事例中，来理解南丁格尔的精神，并且受到熏陶和感染。新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，在本课中，都有进行积极的尝试。（四）说教学过程（
3、一）谈话导入：同学们都有生病去医院的经历吧！（生答：有）那你们有观察到医院里的哪些人呢？（生答：医生 护士）非常好！看来大家很善于观察我们周围的生活。今天我们学习的就和护士有关，世界上第一位真正的女护士。（设计意图：新课标倡导学习要符合学生的认知实际，与学生的实际生联系，学生容易理解。）大家一起看看，我们今天要学习的是（生答：提灯女神）1） 质疑课题同学们看到这个课题，首先会想到什么呀！有哪些疑问呢？（提灯女神是谁？为什么叫她提灯女神？）看来大家都很喜欢思考，这是一个好习惯！2） 首先我们还是来回顾一下本课的重点词语。（齐读，点名读）（设计意图：质疑，是学生对课文初次接触时，所产生的疑问，有了
4、疑问，才会去思考，去解决问题。帮助学生进步。）导语：著名雕塑艺术家罗丹曾说过：“生活中从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也从来不缺少感动，只是需要我们用心去发现，去感受。此时此刻，就让我们带着一颗真诚的心，去寻找感动吧！课文学习：经过本课的学习，我们了解了全文的框架。我们知道第一部分讲的是南丁格尔不顾反对当护士（生答）。请同学们默读第 1-4 自然段，想一想，哪里感动了你？并用笔画下来。先自己独立思考一下，再进行小组讨论。4 人为一组，想一想，这一部分哪里打动了你？（设计意图：课文的主题从感动出发，从南丁格尔的事迹中寻找感动。只有切身的真实感受，才能帮助学生去理解文本。南丁
5、格尔是在怎么样的环境中，坚定地选择了当护士。）哦！你感动的是，南丁格尔不顾家人的反对，和人们的歧视，去当护士。妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”（设计意图：分角色朗读，学生把自己当做是南丁格尔的亲人。在角色扮演中，体会家人的反对，和南丁格尔的坚定。）想一想，如果我们是南丁格尔，面对家人这么强烈的反对，该怎么办？（学生在底下讨论）看看南丁格尔是怎么做的？她是怎样冲破这些阻力去当护士的？因为她有一个坚定的信念。 大家一起读。她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生
6、最大的幸福。 （大家齐读）因为这样的信念，所以最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。（设计意图：信念这个词，学生不好理解，所以采用男女生读，齐读，在读中去感悟。）过渡：就在人们的质疑声中，南丁格尔坚定地踏上了她的护士道路，我们一起去看看，她的护士做得怎么样？课文第二部分（5-9） 南丁格尔在护理事业上的卓越成就。请自由朗读第 5-9 自然段，思考：哪些地方让你感动？静心研读，边读边想，边读边批注。（1） 志愿参加贫民窟紧急救护工作。我们来看看霍乱是什么。（霍乱是一种由霍乱弧菌 jn 引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或是水传染，发病急、传播
7、快。主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗，会导致死亡。）（设计意图：通过渲染霍乱的可怕症状，和危险性，在这样糟糕的环境下，南丁格尔是怎么做的。在典型事例中，通过主人公的表现，来分析人物的品性。）3） 让我们来听听第 6 自然段的录音，思考一个问题：人们为什么称呼南丁格尔为提灯女神？这里就要请各位聪明的同学来告诉我们答案了。大家说她说的对吗？（生生评价）让我们一起读一下。（齐读）语言渲染，想象画面，可以看看书上的插图：我们想一想，夜深人静了，大家都睡了。可是南丁格尔提着一盏油灯，一间病房一间病房地探视伤病员。不是给他们盖好被子，就是为那些疼得喔喔叫的伤病员换药，缓解他们的痛苦。我们同
8、学们在家里，有谁会在夜里给你们盖被子？南丁格尔把病人们当做亲人来对待了，真的很了不起。她对待病人就如同对待亲人一样，所以伤病员们亲切地称呼她为“提灯女神”。（设计意图：联系学生的生活，来帮助学生理解，南丁格尔对待病人，就如同对待家人那样。只有这样无私奉献，才赢得了提灯女神的称号。）除了解除病人们身体上的痛苦，南丁格尔还做了什么呀？给予他们精神上的安慰。（设计意图：南丁格尔关注病人的身体，以及精神，已经到了无微不至的地步。在被称作提灯女神的背后，有着不一般的付出。通过数字表明，南丁格尔的伟大贡献，挽救了无数人的生命。）一起来看看南丁格尔的卓越成就有哪些：齐读。第三部分（10-11 段）我们一起来
9、听听录音，看看人们是怎么纪念她的？人们把她的生日 5 月 12 日定为国际护士日（生答），并设定南丁格尔奖（生答）来永远纪念这位护理事业的先驱者。小结：南丁格尔离去了，她终身未嫁，为了护理事业，无私地奉献了自己的所有。她热爱护理事业，给无数处在病痛中的人们带去温暖，正是因为她的这些努力，使人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位美丽圣洁的女士以及她所象征的护士职业。 她无私奉献的精神也将会永远传承下去，激励来者。 （音乐）看非典时期相片。（设计意图：通过拓展课外知识，还原南丁格尔这个人物。也在此升华了主题，她的精神会一直延续下去，激励后人。）最后，让我们怀着崇敬的心情，一起读读提灯女神南丁格尔赞歌。（设计意图：南丁格尔赞歌，非常清晰地讲述了她工作时辛勤的样子。她的无私奉献，她的忘我工作的精神。学生心里对南丁格尔会有自己的感受，在这首赞歌中，抒发出他们所有的情感，算是缅怀，算是敬仰，算是学习。）
