1、2-5 的分与合教学设计教学内容：教材第 34 页例题、 “试一试”及第 35 页“想想做做”。教学目标1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握 25 的分与合教学难点：体会分与合的思想教学具准备：教学课件、每生 5 颗星星教学过程一、谈话引入1.谈话：（1）今天我们班来了这么多老师来听小朋友们的课，大家欢迎他
2、们吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)（2）小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)（3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3.看来两只手要有分有合才能拍响。 （板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学（一）4 的分与合1.今天来上课呢，老师带了 4 个水灵灵的桃，你能把 4 个桃子分一分，分成两部分吗
3、？ (用学具盒里的圆片代替桃子，自己尝试着分一分4 个桃分成 1 和 3； 4 个桃分成 2 和 2； 4 个桃分成 3 和1。2.那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)（板书： 4 4 4 / / / 3 1 2 ）3.现在请小朋友打开书，翻到第 30 页，把我们刚才 4 的分法填在书上。学生汇报，完成黑板上的板书。4.小朋友们真了不起，自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成 4 呢？（或者说几和几可以组成 4？ 1 和 3 可以合成 4。 2 和 2 可以合成 4。3 和 1可以合成 4。 ）指名学生说一
4、说，其余在小组内说一说。5.手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4 指呈 /型，看到老师的手势，你想说4 可以分成几和几吗？也可以说几和几合成 4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。 ）哦，现在呀，4 可以分成 3 和 1，4 可以分成 1 和 3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?（还是 2 和 2）师:为什么还是 2 和 2？（因为原来左边是 2、右边是 2，所以反过来看是一样的。 ）（二）5 的分与合1一（4）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将 4 的
5、分与合学会了。为了奖励大家，老师给每个同学在你的书里准备了一份神秘的礼物，现在请同学们打开它。现在我们把这 5 颗星星分成两堆，好不好？2.好，在分之前请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的星星纸在两人一组分一分，看看 5 可以分成几和几？几和几可以合成 5？听清了吗？开始！3.学生操作，老师指导。4.学生反馈，老师板书：（板书： 5 5 5 5/ / / / 4 1 1 4 2 3 3 2）5.你会这样说吗？5 可以分成 4 和 1，5 可以分成 1 和 44 和 1 可以合成 5，1 和 4 可以合成 5三、拓展练习1.完成第 1 题。（1）自己说说 2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2.游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出 1，生：我出 2，2 和 1 可以合成 3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。四、总结全课1.学习了什么？2.说说我们学习的分与合。板书设计：2-5 的分与合4 4 4/ / / 1 3 2 2 3 15 5 5 5/ / / / 1 4 4 1 2 3 3 22 3 3/ / / 1 1 1 2 2 1
