1、教育法规概论,平顶山教育学院政史地系 丁英,silde6of31,主讲人：丁英,上善若水 厚德载物 欢迎联系,丁英 本科就读于山东大学中文系 西北政法大学法律硕士 长期从事教师资格考试教育法规辅导,邮箱：QQ： 76176493 手机：13513755696,silde6of31,主讲人：丁英,重要提示,教育法规在教师资格考试当中的地位教育法规的重点内容与章节教师资格考试的性质,silde6of31,主讲人：丁英,第一章 绪论,本章为重点章节： 教育法规的作用 教育法规的渊源 教育法律规范 教育法律关系 温馨提示：本章只会出选择题和判断题,silde6of31,主讲人：丁英,一、教育法规的内涵
2、（判断）教育法规是指国家权力机关和国家行政 机关为调整经济、社会、政治的关系，调整 教育内部各个环节的关系而制定和发布的教 育法律（基本法律和法律）、法令、条例、 规程、制度等规范文件的总称。,silde6of31,主讲人：丁英,二、教育法规的功能（多选、判断） （一）、指引作用（本人的行为）是指法通过规定人们在法律上的权利、义务以及违反法 的规定应承担的责任，而对于人们的行为产生的一种调整、 指导和引领的作用。指引作用的发挥以对法的要求的知晓为 前提。指引有两种情况： 第一，确定性的指引，即通过规定法律义务，要求人们作出 或抑制一定行为； 第二，不确定的指引， 即通过授予法律权利，给人们创造
3、一种选择的机会。从立法 的意图来说，这两种指引所包括的法律后果都是促使人们行 为时所考虑的因素。,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、评价作用（他人的行为） 指法律作为一种对于人们行为的评价标准 或者尺度的作用。 配套真题：2007年判断题第11题 教育法不具备评价作用 （错） （三）、教育作用 （四）、保障作用,silde6of31,主讲人：丁英,三、教育法规的渊源（选择） （一）、宪法：母法，是一切法律的渊源。第十九条 国家发展社会主义的教育事业，提高全国 人民的科学文化水平。 国家举办各种学校，普及初 等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育， 并且发展学前教育。 国家发展各
4、种教育设施，扫除 文盲，对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进 行政治、文化、科学、技术、业务的教育，鼓励自学 成才。 国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织 和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。 国家推广全国通用的普通话。,silde6of31,主讲人：丁英,第46条：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务“。2007年5月27日，泉州市实验中学、外国语中学未经许可 大规模组织小学毕业生参加2007年初一新生入学测试。2007 年泉州市教育局在关于泉州市实验中学、外国语中学违反 有关规定采取考试方式招收初一新生情况的通报（泉教综 200710号）中指出：“在5月27日，泉州市实验
5、中学、外 国语中学公然违反相关规定，未经许可大规模组织小学毕业生 参加2007年初一新生入学测试，严重干扰了全市初中招生工 作，在社会上造成了不良影响。”泉州市教育局给泉州实验中 学和泉州外国语中学两所民办学校下达了初中招生计划和学生 自愿填报两所民办学校的升学志愿，根据该计划按区域分别进 行鲤城、丰泽和市区以外县（市、区）的三次电脑派位。派位 后，被派中的学生学籍号将当场公布。两个学校对此不服。,silde6of31,主讲人：丁英,该两所学校的行为违法 1、义务教育法第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学”； 2、违反了宪法第46条,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、教育法律： 1
6、、教育基本法律： 制定机构：全国人民代表大会 名称：中华人民共和国教育法 时间：1995年3月18日 内容：10章84条 配套真题：2007年判断第10题 我国的教育法规必须通过全国人大方有效 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,2、教育方面其他法律： 制定机构：全国人大常委会 名称：义务教育法教师法、 3、教育行政法规 制定机构：国务院 名称：条例、规定和办法，为了法律的具体执行 义务教育实施细则、学位暂行实施办法等,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2007年单选第10题 义务教育法实施条例属于 （A） A教育行政法规B教育法律C地方性教育法规D教育规章 2007年B卷
7、单选第10题 教育成果奖励条例属于 （D） A教育规章B教育法律C地方性教育法规D教育行政法规 2007年判断第10题 我国的教育法规必须通过全国人大方有效 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,4、教育行政规章： A、部门教育规章 B、地方政法教育规章 C、地方性教育法规 配套真题： 2009年判断11题：教育行政规章是由国务院根据 宪法和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。 (错) （三）、法律效力问题： 宪法基本法律其他法律教育行政法规教育 行政规章 特殊法优于一般法 上位法优于下位法 后定法 优于先定法,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2005年多选第4题
8、判定和确定教育法律的优先等级应该遵循 （ACD） A下位法服从上位法 B前定法优于后定法C特殊法优于一般法 D特定法律程序优于一般法律程序E国际法优于国内法 2005年判断第11题 判定和确定教育法律的效力等级应该遵循特殊法由于一般法 原则 （对） 2007年判断第10题 特定法律程序优于一般法律程序 （对）,silde6of31,主讲人：丁英,三、教育法规的体系： （一）、概念（单选）教育法规体系是指按照一定的原则，将不同门类 的教育法规有机的组合成一个具有内在协调关系的法 律规范的统一体。 （二）、义务教育法（重点）（单选或者判断） 1、“强迫教育”“免费教育” 2、近代教育立法以来最早出
9、现的教育部门法 3、标志着我国教育法制建设进入到一个新的阶段,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2008年单选第10题 近代教育立法出现的最早教育部门法是 （A） A义务教育法B高等教育法C职业技术教育法D教师法 2009年单选第10题 近代教育立法出现的最早教育部门法是 （D） A教师法B高等教育法C职业技术教育法D义务 教育法,silde6of31,主讲人：丁英,四、教育法律规范 （一）概念（单选或者判断）是由国家制定或认可，并以国家强制力保 证实施的行为规则。 （二）结构（多选或者判断） 1、法定条件：使用该法律规范的条件 如：义务教育法第19条 2、行为准则（核心部分）,s
10、ilde6of31,主讲人：丁英,包括：应该做什么、不应该做什么、可以做 什么、禁止做什么 3、法律后果：由国家强制力保证实施 肯定式后果 否定式后果 配套真题：2005年判断第10题 教育法律关系是有假定、处理和法定后果组成的 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,（三）、分类（单选、多选、判断） 1、要求人们行为的性质 （1）义务性规范：作为或者不作为 关键词：必须、应当、义务、禁止、不准、不得 （2）授权性规范：许可、免除、保障 关键词：可以、授权、“不受.的涉”、 “有的自由”,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题： 2007年多选第4题 义务性规则的表述词是 （BCE）
11、 A有权B不得C应当D可以E必须 2、强制性程度： （1）强制性规范=义务性规范 （2）任意性规范=授权性规范,silde6of31,主讲人：丁英,3、法律后果 （1）、制裁性规范，否定式后果 （2）、奖励性规范，肯定式后果,silde6of31,主讲人：丁英,四、教育法律关系 （一）、概念（单选、判断）教育法律关系是由教育法律规范所确认和调 整的人们在从事有关教育活动过程中形成的权 利和义务关系。 教育法律关系的主体、客体和内容三部分组成 配套真题：2005年判断题第10题 教育法律规则是由主体客体和权利义务构成的 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、教育法律关系的主体、客体
12、、内容 1、主体： 实际参与者，包括人和组织 人指的自然人，基于自然出生而依法在民事上享有 权利和承担义务的个人。 组织：国家机关、社会团体、群众组织。必须具备 法人资格。 法人资格：依法成立、有必要的财产、有自己的名 称组织机构和场所、能够独立的承担民事责任。,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2005年单选第11题 教育法律关系的主体是 （C） A权利B义务C自然人D物 2、客体 （1）物：不动产、动产 （2）行为 （3）精神财富,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2007年多选题第4题 教育法律关系的客体有 （BCE） A社会组织B行为C物D自然人E精神产品 3、
13、内容 （1）、教育权利 （2）、教育义务 配套真题：2004年判断11题 权利和义务是教育法律关系的主要内容 （对）,silde6of31,主讲人：丁英,（三）、产生、变更和消灭 教育法律事实：教育法律关系产生、变更和消灭的 条件或依据。 教育法律行为：体现人的意志 教育法律事件：不以人的意志为转移 配套真题：2009年判断12题 教育法律事件是教育法律关系产生、变更和消灭的 所需要的条件和依据 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,第二章 教育法制,本章为非重点章节： 教育立法的现状 教育立法的程序 教育法规的效力 教育守法的主体 教育法实施的监督制度,silde6of31,主讲人：丁
14、英,一、教育立法的现状 存在的问题（判断） 二、教育立法的程序（多选） （一）、法律议案的提出 （二）、法律草案的审议 （三）、法律的表决和通过 （四）、法律的公布,silde6of31,主讲人：丁英,三、教育法规的效力（多选、判断） （一）、时间效力 1、生效效力 2、失效效力 3、溯及力问题：法不溯及既往 （二）、地域效力 （三）、人的效力,silde6of31,主讲人：丁英,四、教育守法的主体（多选或者判断） （一）、一切国家机关、武装力量、所有政党、所有社会团体、所有企事业组织 （二）、所有公民。即一切社会关系的参加者 五、教育法实施的监督制度(多选或者判断） （一）国家权力机关的监督
15、 （二）国家行政机关的监督 （三）国家司法机关的监督 （四）社会力量的监督,silde6of31,主讲人：丁英,第三章 教育政策,本章节为非重点章节： 教育政策的功能 教育政策的制定和实施 教育法规与教育政策的区别（重点）,silde6of31,主讲人：丁英,一、教育政策的功能（多选或者判断） （一）、教育政策的导向功能 （二）、教育政策的协调功能 （三）、教育政策的控制功能 二、教育政策的制定（多选） （一）、制定过程 1、认定教育政策问题 2、确定教育政策目标 3、拟定教育政策方案 4、选择教育政策方案,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、制定机关 1、党的机关 2、国家权力机关
16、3、国家行政机关 三、教育法规与教育政策的区别 （一）、制定主体不同 （二）、执行方式不同 （三）、规范效力不同 （四）、调整和适用的范围不同 （五）、所要解决问题的性质不同,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2005年单选第10题 相对于政策而言，教育法更具备 （B） A前瞻性B稳定性C时效性D灵活性 2005年多选第4题 教育法与教育政策的区别是 （ACDE） A制定机关和程序不同B表现形式不同C实施方式不同 D调整范围不同E稳定程度不同 2008年判断第12题 教育法规与教育政策的执行方式和规范效力都是相同的 （错）,silde6of31,主讲人：丁英,第四章 学校,本章为重
17、点章节： 学校的法律地位 学校的设置 学校的权利 学校的义务 学校的管理体制 学校的规章制度 温馨提示：本章常出案例分析题,silde6of31,主讲人：丁英,一、学校的法律地位 （一）、法律地位的内涵（判断题、单选题） 1、学校必须具备法人资格 2、学校属于事业单位法人（民法通则） 我国民法通则将法人分为四种类型，即企业法 人、机关法人、事业单位法人和社会团体法人。 企业法人“是以营利为目的、独立从事商品生产和经 营活动的经济组织”。 教育法第25条明确规定： “任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其 他教育机构”，可见，现阶段在我国无论是公立学校 还是民办学校，从本质上讲，都不是企业
18、法人。,silde6of31,主讲人：丁英,机关法人 ：机关法人是指依法享有国家赋予的权力，以国 家预算作为活动经费，因行使职权的需要而享有民事权利能 力和民事行为能力的各级国家机关。主要从事国家行政管理 活动 。 社会团体法人：是指中国公民自愿组成，为实现会员共同意 愿，按照其章程开展活动的非营利性社会组织”。而我国公 立学校都是由各级政府所举办的，显然不具备由“公民自愿 组成”的社会团体的基本特征；而民办学校成分非常复杂， 从举办主体看，既有捐资举办的，也有投资举办的，还有的 是无投入主体、依靠滚动积累发展起来的，虽然有的民办学 校具备“社会团体”的部分特征，但却难以简单地将其归类为 社会
19、团体 。,silde6of31,主讲人：丁英,事业单位法人：事业单位登记管理暂行条例第二条的规 定，“本条例所称的事业单位，是指国家为了社会公益目的，由 国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、 科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。” 相对公办学校而言，目前我国民办学校的法人类属和法律性质 则显得模糊不清。所谓的“民办学校”，就是指“国家机构以外的 社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的 学校及其他教育机构”。 直到1998年国务院发布民办非企业 单位登记管理暂行条例并首次提出“民办非企业单位”概念， 这种尴尬局面才得到一定程度的改观。按照该条例的定义，“民 办
20、非企业单位，是指企业事业单位、社会团体和其他社会力量 以及公民个人利用非国有资产举办的，从事非营利性社会服务 活动的组织”。,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2004年单选第11题 根据我国民法通则的规定，学校以及其他教 育机构应该属于 （D） A 企业法人B机关法人C社会团体法人D事业单位法人 2008年判断第11题 依法成立的学校是具有法人资格的独立的教育教学 机构 （对）,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、学校法律地位的特点（多选或案例分析） 1、办学自主性 2、财产独立性 3、机构公益性 配套真题：2004年案例分析 某镇一初级中学，在正常教学时间组织100名学
21、生、 参加一家具城开业庆典，让学生手持鲜花来欢迎来 到的嘉宾。活动结束后，学校把600元报酬作为福 利发给全校教师，请用有关教育法规分析该学校的 行为。,silde6of31,主讲人：丁英,该学校的做法欠妥，违反了教育法和 义务教育法 学校应属于非营利性单位 侵犯了学生的受教育权以及获得报酬权 相关负责人应当负行政责任，应给予行政处分,silde6of31,主讲人：丁英,二、学校的设置 （一）设立条件：（选择） 1、组织机构和章程 2、教师 3、教学场所和设施 4、办学资金和经费来源 三、学校的权利(多选或者案例分析） （一）按照章程自主管理,silde6of31,主讲人：丁英,（二）、组织实
22、施教育教学活动 （三）、招收学生和其他受教育者 （四）、对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分 （五）、对受教育者颁发相应的学位证书 （六）、聘任教师及其他职工、实施奖励或处分 （七）、管理、适用本单位的设施和费用 （八）、拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉,silde6of31,主讲人：丁英,相关案例：强占校舍终获刑2002年秋，常某见枣阳市琚湾镇罗棚村小学空 闲，便擅自将小学寝室东墙打通开个门，占用学校 房屋5间。罗棚村委会发现后，催促常某搬出，常某 拒不搬出。村委会见已成事实，便决定让常某每年 交纳500元租金。常某只交纳200元，后村委会多次 催缴，常拒不交纳强占房屋4年。去年12
23、月18日， 常某因涉嫌强迫交易罪被逮捕。被法院一审判处有 期徒刑6个月，并处罚金1000元。,silde6of31,主讲人：丁英,相关案例：福建南平校园惨案凶案发生时正值学生上学时间。事发学校规定该 校在早上7:30后方开放校门，因此当日早上7:20左 右校门已聚集了数十名学童等待进入学校。此时一 名中年男子冲出人群并开始持刀袭击校门外的学童。 多名学童被刺中颈部、胸部以及腰部等要害部位。 之后一名环卫工人及一名教师试图保护学童并与该 男子对峙。最后该男子被该校教师，门卫以及附近 路人合力制服。事件中三名学童当场被杀，五名学 童送院后证实死亡。另有五名学童被砍至重伤。共 造成八死五伤，受害者皆
24、为小学学童。,silde6of31,主讲人：丁英,该案凶手郑民生是南平人，曾是一名社区诊所医生。 2009年郑民生从曾任职的诊所辞职，之后一直处于 失业状态。邻里称其性格内向并偏激。新华社曾称 其为“疑似精神病患者”，然而在本案审理过程期间 没有记录显示郑民生被进行过精神鉴定。2010年4 月8日，南平市中级人民法院以“故意杀人罪”判处被 告人郑民生死刑及剥夺政治权利终身。郑民生在法 庭上反复说，他被一名女子拒绝并受到该女子家人 不公平的对待，使他觉得自己一钱不值。2010年4 月28日，郑民生被执行枪决。,silde6of31,主讲人：丁英,四、学校的义务（案例分析题） （一）遵守法律、法规
25、 （二）教育教学方面的义务 配套真题：2005年案例分析 某市一所初中在该市主办地方文化节期间，利用学 校地处市中心的位置，将操场改为临时停车场，并 停止了校内一切体育活动。学校还组织教师和部分 高年级学生轮流看管车辆。该学校校长认为这种做 法既增加了学校的经济收入，又为学生提供了勤工 俭学的机会。请问：这所学校的做法是否合法，为 什么？,silde6of31,主讲人：丁英,该学校的行为不合适操场改为停车场，中华人民共和国教育法规定：任何单位和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地。 停止体育活动违法，学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。 教师和学生轮流看管车辆违
26、法，侵犯了教师的教育教学权、学生的受教育权和获得报酬权。 学校的相关负责人应该负行政责任,silde6of31,主讲人：丁英,2008年案例分析 每年一到棉花收购季节，某小学都会以勤工俭学的名义组织 小学生去摘棉花，学生在地里一干就是十多天，每天常常超 过10小时，学生普遍感到非常疲惫，如果学生不想参加勤工 俭学，则须向学校缴纳几十甚至几百元向学校赎买。请用教 育法律知识分析学校的做法合适吗？为什么？ 学校的做法不合适，学校以勤工俭学的名义让学生“以劳赚钱，以钱代劳”的做法是违法的，侵犯了学生的劳动报酬权和财产权。 学校不严格执行教学计划，随意停课劳动，侵犯了学生受教育的权利。 高强度的违法劳
27、动对于未成年的小学生来说是不合时宜的侵犯了学生的身体健康权。 学校是违法主体，有关负责人应该付一定的行政责任。,silde6of31,主讲人：丁英,（三）、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益 （四）、对学生以及家长的义务 相关案例： 1998年期末考试结束，四川某县一中学在工商银行办事处 和镇政府门口张贴两张成绩汇报，除了公布了本校部分学生 的高分成绩外，还将并未在该中学的四名学生的不理想考分 做了公布，引起四名学生机监护人的不满。一周后，该中学 又将此成绩汇报交镇党委办公室。为此，四名学生状告学校 侵犯名誉权，要求其承担相应的民事责任。 问：四川省某 县中学的做法是否合法？如果不合法，侵
28、犯了学生的什 么权利？不合法，侵犯了学生的隐私权，学生的学业成绩属 于个人隐私，应当受到尊重和保护,silde6of31,主讲人：丁英,（五）、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 相关案例：江西省吉水县盘谷中学2007年春季开学以来已违规 收取学生保险费38万余元，教辅资料费269万余 元，作业本费057万余元，另外还不规范收取学生菜 金224万元。据此，这个县教育局已责成学校如数向 学生家长退还上述款项，并对直接责任人校长袁某给 予行政记过处分，免去其校长职务。据悉，这是江西 省近4年来因乱收费问题被免职的第44名校长。 （六）、依法接受监督,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题
29、：2009年案例分析 某中学人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在 一栋教学楼内上课，教学楼本来有两个楼提供师生使用，但 为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭，楼道里也没有应 急灯，有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时， 一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，记过造成严重拥挤， 有些学生被挤倒，受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。 请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任：,silde6of31,主讲人：丁英,学校违法了教育法，义务教育法，未成年人保护法等有关学校标准和安全管理的有关规定，没有履行保护未成年学生不受人身伤害的责任和义务，侵犯了学生的生命健康权； 学校应承担
30、对受伤学生的民事赔偿责任，教育行政部门应依法给予学校负责人和事故直接责任人员行政处分； 喊“地震了”的学生应负有一定的法律责任，学校应对其进行批评教育， 并予以相应的纪律处分。,silde6of31,主讲人：丁英,五、学校的管理体制（单选或者判断） （一）、校长负责制 公办小学、初中、高中 （二）、党委领导下的校长负责制 公办高校 （三）、民办院校 1、校长负责制 2、董事会领导下的校长负责制,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2008年判断题13题 在我国，初级中学实行党委领导下的校长负责制 （错） 2009年单选题第11题 我国由国家主办的中等以及以下各类学校实行的内 部管理体
31、制是 （B） A党委领导下的校长负责制B校长负责制C董事会领导下的校长负责制D校党委负责制,silde6of31,主讲人：丁英,六、学校的规章制度 （一）、作用：（多选） 1、明确与规范作用 2、约束与激励作用 3、平衡、协调与稳定作用 （二）、体系结构（多选、判断） 1、制度系统 2、制度观念系统 3、制度执行系统 4、制度教育系统 （三）、规章制度建设要求（多选） 1、整体性原则 2、重点突出原则 3、适量适度原则,silde6of31,主讲人：丁英,第五章 教师,本章为重点章节： 教师的内涵 教师的社会地位 教师的权利 教师的义务 教师资格条件 教师聘任制度 教师考核制度,silde6o
32、f31,主讲人：丁英,一、教师的内涵（判断） 教师法第3条 二、教师的社会地位（判断） 政治地位、经济地位、文化地位 三、教师的权利(多选） （一）、教育教学权 （二）、科学研究权 （三）、管理学生权 （四）、获得报酬权 （五）、民主管理权,silde6of31,主讲人：丁英,相关案例：1996年教师节后几天，某镇一所初级中学的教师37人联名上书市政府，并派 代表到市政府请愿，要求主管教育的副市长接见。市政府信访办的同志接收了 请愿信，劝说请愿教师回校上课。市信访办把请愿信批转市教委处理。市教委和该镇政府、镇教办组成联合调查组到学校分别召开教师和学校行 政座谈会。反映的基本情况是：（1）新学年
33、开学后，该校初三某班班主任把 一名违反课堂纪律的学生吴某带到校长办公室，在批评教育过程中，吴某顶撞 校长，校长当着班主任一气之下打了吴某两个耳光，并责成吴某写检查后才准 回班级上课，吴某被迫含着眼泪写了检查。上学期，校长也曾多次体罚学生， 教师和学生家长有很大意见。（2）在学校庆祝教师节宴会上，校长酒后和教 师李某发生语言冲撞，乘酒兴打了李某一个耳光。（3）校长独断专行，不关 心和不尊重外地调入的教师，经济上也有问题。在教师座谈会上，部分教师情 绪激动,强烈要求撤换校长，表示如不撤换校长则罢课或要求调动工作。,silde6of31,主讲人：丁英,在该案例中，校长不仅侵害了部分师生的身体健康权、
34、名誉权、受教育权，而且还侵害了教师的民主管理权 。 校长负责制不等于校长专制。有些校长将校长负责制理解成“一切校长说了算”，这是对校长负责制的误解。 校长应正确行使职权，履行职责，接受教师的质问、批评和监督，尊重教师所具有的参与学校管理的民主权利,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2007年案例分析 某初中一三班学生甲和乙因为贪玩上网，迟到了半个小时。 班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉的批评，责令他 们写检查，并不准进教室上课。两个学生趁班主任不注意跑 到学校的小河边洗澡，结果甲不幸溺水身亡。请问，班主任 应负什么样的责任，请说明理由。 王老师应该负民事和行政法律责任 对学生
35、的批评教育是应该的，但是擅自停止学生上课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。 王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，因此，应付一定的法律责任。但是不是死亡的必然原因，因此不服刑事责任。,silde6of31,主讲人：丁英,（六）、进修培训权 四、教师的义务（多选、案例分析） （一）、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 （二）、完成教育教学工作任务 （三）、相关教育及有益社会活动 （四）、促进学生全面发展 （五）、制止侵害 （六）、不断提高觉悟和教学水平,silde6of31,主讲人：丁英,五、教师资格制度 （一）、教师资格条件（多选、判断） 1、必须是中国公民 2、必须热爱教育事业 3、必须
36、具备良好的思想品德 4、必须具有规定的学历并经国家教师资格考试合格 5、必须具有教育教学能力 （二）、教师资格认定 幼儿园、小学、县级由申请人户籍所在地或者申请 人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认 定,silde6of31,主讲人：丁英,配套真题：2005年单选第11题 负责初中教师教师资格认定的行政部门是 （B）A乡级B县级C市级D省级 2005年B单选第10题 县级教育行政部门可认定（A） A初中教师资格B高中教师资格C中职教师资格 D大学教师资格,silde6of31,主讲人：丁英,（三）、教师资格禁止取得、丧失和撤销（选择、判断） 1、禁止取得 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受
37、有期徒刑以上刑事 处罚 主刑分为以下五种：管制、拘役、有期徒刑、无期徒 刑和死刑等 附加刑，指刑法规定，除主刑之外的刑罚。附加刑的 种类如下： 罚金、 剥夺政治权利、 没收财产、驱逐 出境。,silde6of31,主讲人：丁英,管制刑作为一种限制受刑人人身自由的刑罚方法，对犯罪分子实行不关押，而是在公安机关的管束和人民群众的监督下进行改造。 拘役则是一种短期的剥夺受刑人的人身自由的一种刑罚方法，在执行上由公安机关就近执行，原则上，在其劳动改造期间，可以“酌量发给报酬”，根据其表现，还可以每个月回家一至两天。 在主刑的执行当中，适用范围最为广泛的应是“徒刑”的执行，“徒刑”的执行可以分为有期徒刑
38、和无期徒刑两种，两者都是放在固定的执行场所当中执行 死刑是以剥夺受刑人的生命为结果 。,silde6of31,主讲人：丁英,罚金是人民法院判处犯罪人向国家缴纳一定数额金钱的刑罚方法。 剥夺政治权利，是指剥夺犯罪人参加国家管理和政治活动权利的刑罚方法。 根据我国刑法第条的规定，剥夺政治权利是剥夺犯罪分子下列项权利：选举权和被选举权； 言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利； 担任国家机关职务的权利； 担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。 没收财产是将犯罪分子个人所有财产的一部或者全部强制无偿地收归国有的刑罚方法。 驱逐出境，是强迫犯罪的外国人离开中国国（边）境的刑罚方法。,silde6of31,主讲人：丁英,2、教师资格的丧失 3、教师资格的撤销 六、教师聘任制度（多选） （一）、招聘 （二）、续聘 （三）、辞聘 （四）、解聘,silde6of31,主讲人：丁英,七、教师考核的内容（多选） 政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 配套真题：2009年多选第4题 中华人民共和国教师法规定的考核教师的内容有 （BCDE） A 法制意识B政治思想C业务水平D工作态度E工作成绩,
