1、高二物理集体备课发言稿何会军本周我们计划进行第二章的第 8、9 、10、三节内容，这三节内容一般需要每节两个课时，期中第 10 节的内容尤其难以理解，我们几天说说怎样才能让学生理解本节内容。教材分析：这三节是闭合电路欧姆定律的具体应用。欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律，通过测量容易测得的电流，来实现测量较难测量的电阻，教学中要注意渗透这种转换测量的思想。第十节教科书提供了三种实验方法共教学中选择，但实验原理大致相同，教学中可以就第一种方法进行详细分析，其余的可以让学生课后进行思考。要让学生理清电动式和内阻测量的思维线索。教学目标：(一）知识与技能1、理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。2、
2、理解闭合电路欧姆定律内容3、理解测定电源电动势和内阻的基本原理，体验测定电源的电动势和内阻的探究过程。4、用解析法和图象法求解电动势和内阻。5、使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。（二） 、过程与方法1、动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。2、体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科学思维方法。 3、学会利用图线处理数据的方法。（三） 、情感态度与价值观1、培养学生探索、发现，勇于创新的精神。2、使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求
3、索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。三、教学重难点：欧姆表和测定电池的电动势和内阻四、学情分析学生已经具备了简单电路的知识，为新知识的学习奠定了认识基础，同时，由于知识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但是又非常重要的元件，这是学生第一次较深入的了解电源内部，电源对学生而言还具有一定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以利用这种兴趣，通过恰当的教学策略，使新知识有效的整合进学生已有的知识中。五、教法：探究、讲授、讨论、练习、实验法，讲解法六、学法：1、自主学习法：通过课前布置预习内容，让学生根据自己的兴趣收集、整理与多用表相关的知识 2、探究法：发现
4、有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论3、归纳法：根据已经了解到的多用表和电路的相关知识，归纳出多用表原理和测电源电动势和内阻的方法原理。七、教学设计：（一）引入新课回顾上节所学内容，引入新内容教师： 上堂课我们学习了闭合电路的欧姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么写？学生： 闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比，这就是闭合电路的欧姆定律。提出问题：现在有一个干电池，要想测出其电动势和内电阻，你需要什么仪器，采用什么样的电路图，原理是什么？学生讨论后，得到的大致答案为：由前面的闭合电路欧姆定律 I=E/（r+R）可知 E=I（R r ） ，或 E=U Ir，
5、只需测出几组相应的数值便可得到，可以采用以下的电路图：这几种方法均可测量，今天我们这节课选择用 测量的这一种。（二）主要教学过程1.实验原理：闭合电路欧姆定律 E=UIr2.实验器材：学生回答： 测路端电压； 测干路电流，即过电源的电流。需测量的是一节干电池，电动势约为 1.5V，内电阻大约为零点几欧。电流表、电压表及滑动变阻器的规格要根据实验的具体需要来确定，看看我们用到的电路图里面 、 各需测的是什么？提出问题：选用电路图时，还可将 接在外面，原则上也是可以的，那么我们在做实验时是否两个都可以，还是哪一个更好？为什么？学生回答：两种方式测量都会带来误差。采用图 1 示数准确 示数偏小采用图
6、 2 示数准确 示数偏小选用哪种方式，要根据实际测量的需要确定，现在要想测出电源的内阻，如果采用图 2 方式，最后得到的结果相当于电源内阻与电流表内阻的总和，而两者相差又不太多，这样一来误差就会比较大，所以应采用图 1 的电路图。明确各仪器的规格：电流表 00.6A 量程，电压表 03V 量程。滑动变阻器 050 。此外，开关一个，导线若干。3.数据处理：原则上，利用两组数据便可得到结果，但这样做误差会比较大，为此，我们可以多测几组求平均，也可以将数据描在图上，利用图线解决问题。明确：图线的纵坐标是路端电压，它反映的是：当电流 I 增大时，路端电压 U 将随之减小，U与 I 成线性关系， U=
7、EIr。也就是说它所反映的是电源的性质，所以也叫电源的外特性曲线。电阻的伏安特性曲线中，U 与 I 成正比，前提是 R 保持一定，而这里的 UI 图线中，E、r 不变，外电阻 R 改变，正是 R 的变化，才有 I 和 U 的变化。实验中至少得到 5 组数据，画在图上拟合出一条直线。要求：使多数点落在直线上，并且分布在直线两侧的数据点的个数要大致相等，这样，可使偶然误差得到部分抵消，从而提高精确度。讨论：将图线延长，与横纵轴的交点各代表什么情况？归纳：将图线两侧延长，分别交轴与 A、B 点。A 点意味着开路情况，它的纵轴截距就是电源电动势 E。说明：A、B 两点均是无法用实验实际测到的，是利用得
8、到的图线向两侧合理外推得到的。由于 r 一般很小，得到的图线斜率的绝对值就较小。为了使测量结果准确，可以将纵轴的坐标不从零开始，计算 r 时选取直线上相距较远的两点求得。4.误差分析：实验中的误差属于系统误差，请同学们进一步讨论，得到的数值是偏大还是偏小？（提示：利用图线及合理的推理）可以请几位同学发言，最后得到结论。因为 电压表的分流作用所以 I 真=I 测 Iv即 （I 真I 测），反映在图线上：当 U=0 时，Iv 0 II 真故 r 真r 测 E 真E 测5.布置作业：认真看书，写好实验报告。（三）课后小结利用图线进行数据处理是物理实验中常用的一种方法。最好是利用直线来解决，如力学中“用单摆测重力加速度”的实验就可以利用 T2l 图线来求 g。
