1、11 乌苏市第五小学主题阅读四单元备课教案备课时间- 授课时间 - 备课人 -第四单元单元备课一 、 简 介 教 材 内 容 ： 围 绕 单 元 主 题 “珍惜资源，保护环境” 本单元教材选编了四篇课文，分别是 13、只有一个地球 、14鹿和狼的故事 、 15、这片土地是神圣的、 16,青山不老 .其中 14、16 是略读课。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的
2、理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。二 、 单 元 教 学 目 标 ：1、一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3、三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。三、教学重难点：通过学习引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。难点：引导学生
3、注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，四、教学准备：学生搜集课文以及关于环保的资料。五、教学时间：本组教材可用 1214 课时。其中，精读课文 45课时，略读课文 23 课时，习作 3 课时，口语交际1 课时， “回顾拓展”2 课时六、学情分析：学生现在以是六年级，所以学生对环保知识已有了一定的认识，对地球、植 物连的知识也了解一些，但是详细、准确的知识有待在本单元的教学中加 强，学生的环保意识要加强。七 、 重 组 单 元 教 材 ：人 教 版 教 材 新 语 文 主 题 阅 读 新 语 文 主 题 诵 读13、只有一个地球 25、 可 爱 的 地 球 地 球 ，
4、我的 母 亲 （ 一 ） 15、 这片土地是神圣的28 鸟 地 球 ， 我 的 母亲 （ 二 ） 。14 鹿和狼的故事 26、 铁 桥 那 边 的 林 子 27 美 丑 之 间 地 球 ， 我 的 母亲 （ 三 ） 16, 青山不老 29 种 树 老 人 30 一 碗 水 的 愤 怒 31 一 张 纸 的 幸 福 生活 32 仙 鹤 文 中 寻 宝 地 球 ， 我 的 母亲 （ 四 ） （ 五 ）（ 六 ） 地 之 子 口语交际习作回顾拓展三八 、 备 注 ： （ 学 法 指 导 ） 本 组 课 文 只有一个地球、鹿和狼的故事、 这片土地是神圣的、 青山不老 这四篇课文都围绕专题，从不同的角度
5、列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。九 、 本 单 元 核 心 问 题 ： 1、 本 组 教 学 ， 根 据 选 编 的 课 文 特 点 和 小学 生 的 认 知 实 际 ， 可 指 导 学 生 重 点 理 解 课 文 内 容 时 ， 引 导 学 生 体 会 品味 字里行间感受，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保
6、护环境的重要性。2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，领悟“ 珍惜资源，保护环境”乌苏市第五小学主题阅读备课教案备课时间- 授课时间- 备课人-课题：13、只有一个地球 教学单元课时顺序：12 课时 课型：单元导读课型 教学内容：人教版语文六年级上册 58-61页 备课时间：- 授课时间 - 教学目标：1理解本课 10 个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环
7、境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备：课前搜集关于地球资料教学时间：两课时教学方法与学法：教法-启发、诱导发，学法：品读领悟发。教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反思与改进第 1-2 课时（单元导读课型）1 师生锁定语文教材上的“单元导读”初步感悟单元主题：“ 珍惜资源，保护环境”2 确定单元学习的阅读重点内容和学习方法。3 精读或浏览文章，总揽全局，明确学习方向。让学生学习教 材 只有一个地球1 教师引导学生自主的阅读单元
8、导读，画出重要的信息资源，引导提炼单元主题。2 引导学生交流讨论，确定主要的学习重点和方法。3、学生学习教 材 只有一个地球， 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，抓住关键句段，体会感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲，但地球可爱和容易破碎的。 （一）导入新1 自主阅读单元提示，并小组讨论，商定单元主题。2 全班交流，确定出单元主题及学习的重点和方法。3、有感情地朗读课文，把增强学生对单元主题的认识，有单元学习的意识。教会学生捕捉单元学习重点和方法。课，初读课文（二）熟读课文自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （三）重点练习，品读感悟 1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。2.课文的哪
9、些部分写出了地球母亲容易破碎？（四） 、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。（五）为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。六、教师小结。握文章主要内容默读课文，体会感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲，但地球可爱和容易破碎的。生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，我们应该做些什么。学生写写保护地球的标语吧。4、学习新语文主题阅读：2 5、 可 爱 的 地 球 1 引导阅读，提出要求：画出文中印象深刻的句子多读几遍。2 让学生交流1 阅读课文画出有关地球的句子多读几遍。2全班交流，
10、体会地球的特点，激发学生对地球的热爱之情，增强珍惜资源、保护地球的意识。激发学生的学习的兴趣积累丰富的语言。体会课文中地球的特点， 激发学生对地球的热爱之情，增强珍惜资源、保护地球的意识。5、经典诵读： 地 球 ，我 的 母 亲 （ 一 ） 1 配乐范读，简单解疑2 领学生反复诵读 地 球 ，我 的 母 亲 （ 一 ） 3 指导背诵。1 听读。2 自读、齐读。培养学生良好的语感，及朗读的能力及运用语3 背诵诗文。言的能力。激发对地球的热爱之情，增强珍惜资源、保护地球的意识。6、交流学习所得，强化单元主题引导学生自主交流 学生自主交流引 导 学 生 自主交流学习所得，强化单元主题6、课堂小结 引
11、导学生自主交流，教师总结学生自主交流引 导 学 生 总结回归课文内容，巩固理解课文7、作业：（1）抄写 1 课生字词语。（2）完成小册子 13 课。（3 ）同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。（4） 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。8.板书设计：板书：13只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球课题：15、这片土地是神圣的 教学单元课时顺序：3-4 课时 课型： （以文代文） 教学内容：人教版语文六年级上册 64-67 页 备课时间：- 授课时间 - 教学目标：1学写 8 个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪
12、闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学课时：2 时教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识的文章。教学方法与学法：教法-启发、诱导发，学法：品读领悟发。 教学资源的利用：利用挂图，利用远
13、程教育网上的课件教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反思与改进学生活动 设计意图1 学习人教版教材这片土地是神圣的（锁定重点学习的段落，进行深度精读、品读。 ）一、设疑，引入新课二、初读课文，了解主要内容自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？1 理解“神圣” 。2 学生读文，感知内容快速阅读课文想想文章主要写了什么？理解课文内容，体会课文的思想感情，体会课文中对自己生存的土地、家园的深刻认识，、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。三、研读课文 13 自然段，初步理解“神圣”（1）学生自由读课文 123 自然段中，画出哪些词句让你
14、感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会（2） 小组交流、3、学生自由读课文，画出哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句？你从作者的字里行间，感受到了甚么？小组交流、汇报激发学生的环保意识。汇报表现“神圣”的词句。（3）、指导交流。教师并相机指导朗读：“大地不属于人类，而人类是属于大地的（四） 、拓展延伸，深化“神圣”-“如果我们放弃这片土地是神圣的”后我们会怎么样？学生读写结合“如果我们放弃这片土地是神圣的”后我们会怎么样？”
15、2 学习经典阅读：28 鸟 1 引导阅读，提出要求：画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会课文主要写了什么？体会文中小鸟的遭遇。1 阅读课文画出含义深刻的句子。多读几遍2 全班交流。品词品句，体会课文中的小鸟的遭遇，激发学生的爱护鸟的感情。4 经典诵读： 地 球 ， 我的 母 亲 （ 二 ） 。1 配乐范读，简单解疑2 领学生反复诵读 地 球 ， 我 的 母 亲（ 二 ） 。并指导背诵1 听读。2 自读、齐读。3 背诵诗文。培养学生良好的语感，及朗读的能力。积累语言、运用语言的能力、感悟爱地 球的情、环保的意识。5、课堂小结 引导学生自主交流，教师总结学生自主交流 引 导 学 生 总结回归课文
16、内容，巩固理解课文6、作业：1、抄写 15 课生字词语。2、完成小册子 15 课。3、诵读 地 球 ， 我 的 母亲 （ 二 ） 。4、把自己感受最深的语段背下来，勾画好词佳句并摘抄。5、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。7、板书设计15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物课题：14鹿和狼的故事 教学单元课时顺序： 5-6 课时 课型： （自主阅读课） 教学内容：62-63 页 备课时间：- 授课时间 - 教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
17、3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学准备：收集关于动物与自然关系密切文章。3. 学习教材：鹿和狼的故事 （一）导入新课：读课题，揭示课题二）读略读提示，明确学习目标1 读 略 读 提 示 ， 想 想 这 节1 学生读课题2 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？1 理解课 文重点句含义，鹿与狼之间的关系，教学方法与学法：教法-启发、诱导发，学法：品读领悟发。 教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反思与改进1 检查背诵 地 球 ， 我 的
18、母 亲 （ 二 ） 。1 检查背诵 地 球 ，我 的 母 亲 （ 二 ） 。1 背诵 地 球 ，我 的 母 亲 （ 二 ） 。巩固诗歌的识记2 听写第 15 课生字词语。 2 念第 15 课生字词。2 听写 15 课生字词。巩固字词的识记课 的 学 习 任 务 是 什 么 ？ 、对 比 质 疑 ， 确 定 重 点 。 多 媒体 出 示 图 片 （ 茂 盛 的 森 林 ） ，教 师 讲 解 ： 这 就 是 美 国 亚 里桑 那 洲 的 凯 巴 伯 森 林 ， 在 20世 纪 初 叶 ， 这 里 还 是 松 衫 葱郁 、 生 机 勃 勃 ， 大 约 有 四 千只 鹿 在 林 中 出 没 。 而 到
19、 了1942 年 ， 情 况 大 不 一 样 ， 那里 只 剩 下 一 些 病 鹿 在 苟 延 残喘 。（ 三 ） 初 读 课 文 ， 整 体 感 知 。学 生 自 由 课 文 读 正 确 读 通 顺 ，想 想 这 篇 课 文 主 要 写 了 一 件什 么 事 ？ 当 读 到 你 觉 得 想 说些 什 么 的 或 要 表 达 自 己 感 受的 时 候 ， 你 就 停 下 来 ， 在 旁边 写 上 自 己 的 想 法 和 感 受 。（ 四 ） 、 张 扬 个 性 ， 深 入 评明3、自由读课文，读通课文，理清文脉。想想课文写了一个什么样的故事？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上
20、自己一些感受。4、小组交流感受，感受深刻的句子，了解鹿与狼之间的关系、学生说生 活懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系1、 读 了 课 文 ， 你 知 道 了 什 么 ？重 点 指 导 ： （ 1） 鹿 成 了 凯 巴伯 森 林 的 “宠 儿 ”， 它 们 过着 没 有 危 险 、 食 物 充 足 的 生活 （ ） 鹿 们 不 知 道 “鹿 死林 毁 ”的 真 正 原 因 在 哪 里 ，同 学 们 ， 你 们 通 过 刚 才 的 讨论 知 道 吗 ？五 、 深 究 课 文 ， 拓 展 理 解 。生 活 中 的 事 例 说 说 ： 为 什 么人 们 必 须 尊 重 这 种 动 物 乃 至整
21、 个 生 物 界 之 间 的 相 互 关 系 ？如 果 破 坏 了 会 怎 么 样 ? 交流练笔。中 的 事 例 说 说 ：为 什 么 人 们 必 须尊 重 这 种 动 物 乃至 整 个 生 物 界 之间 的 相 互 关 系 ？6、小练笔交流练笔。2 拓展练笔，延伸主题，增强环保意识。积累丰富学生的语言。4. 学习经典阅读：2 6、 铁桥 那 边 的 林 子 27 美 丑 之 间 1 引导阅读，提出要求：把印象深刻的句子找出来？多读几遍。然后大家一起分享理解含义。学生逐个读课1 阅读课文画出相关的句子。2 全班交流。激发学生的环保意识体会作者文 26、 铁 桥 那 边 的 林 子 27 美 丑
22、 之 间 交流印象深刻的句子，体会所表达含义的思想感情，运用语言的能力。5 经典诵读： 地 球 ， 我 的母 亲 （ 三 ） 1 配乐范读，简单解疑2 领学生反复诵读 地 球 ， 我的 母 亲 （ 三 ） 3 指导背诵 地 球 ， 我 的 母 亲（ 三 ） 1 听读。2 自读、齐读。3 背诵诗文。培养学生良好的语感，及朗读的能力及运用语言的能力。激发学生的环保意识。6、课堂小结 引导学生自主交流，教师总结 学生自主交流引 导 学 生总结回归课文内容，巩固理解课文7.作业：1 完成课小册子。2 读书笔记：鹿和狼的故事 3 学生自由诵读： 地 球 ， 我 的 母 亲 （ 三 ）4.板 书 设 计
23、： 、 鹿和狼的故事 鹿 狼课题：16 青山不老 教学单元课时顺序：7-8 课时 课型： （以文代文） 教学内容：人教版语文六年级上册 68-69 页课型：（以文代文）备课时间：- 授课时间 -【教学目标】1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1 课时教学方法与学法：教法-启发、诱导发， 学法：品读领悟发。 教学资源的利用：
24、利用挂图，利用远程教育网上的课件教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 反思与改进1 学习人教版教材16 青山不老 （锁定重点学习的段落，进行深度精读、品读。）一、教师谈话，导入新课出示相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？二、自读课文，整体感知1自读“阅读提示” ，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的” 。2小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”一、自由读课题，看图片回答问题。二、学生读“阅
25、读提示” ，明确要求学生边读边思考问题，小组交流感受三、学生交流讨论“奇迹”理解课文内容，体会课文的思想感情，感受感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？这是怎样的一个奇迹？老人是在什么样的情况下创造奇迹的？3小组讨论、交流。4.全班学习、读书、交流：四、点明中心，升华情感。1 2 作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了作为一个山野老农与日月同辉了，这四、学生总围绕：“青山是不会老的”品读领悟
26、课文中心。，五、小结感悟：学生自由谈。2 学习经典阅读：29 种 树老 人 30 一 碗水 的 愤 怒 31 一 张纸 的 幸 福生 活 32 仙 鹤 文 中 寻宝位普通老人让我领悟到 “青山是不会老的” 。2、老师总结：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。五、小结感悟1 引导阅读，提出要求：画出文中含义深刻的句子，多读几遍，体会、品 味 字里行间叙述的生活中关于环保的现象。激发学生的环保意识1 引导阅读，提出要求：画出文中含义深刻的句子，多读几遍，感受着生活中关于环保的现象，激发学
27、生的环保意识1 引导阅读，提出要求：画出文中含义深刻的句子，多读几遍，感受着2、自主交流文 中 寻 宝 的问 题 。2、学生自主交流文中 寻 宝 的 问 题 。生活中关于环保的现象，激发学生的环保意识。4 经典诵读： 地球 ， 我 的母 亲 （ 四 ）（ 五 ）（ 六 ） 地 之 子 1 配乐范读，简单解疑2 领学生反复诵读 地 球 ，我 的 母 亲 （ 四 ） （ 五 ） （ 六 ） 地 之 子 3 指导背诵 地 球 ， 我 的母 亲 （ 四 ） （ 五 ） （ 六 ） 1 听读。2 自读、齐读。3 背诵诗文。培养学生良好的语感，及朗读的能力及运用语言的能力。激发学生的环保意识5、课堂小结
28、6、作业：1 抄写 16课生字词语。2 完引导学生自主交流，教师总结学生自主交流 引 导 学 生 总结回归课文内容，巩固理解课文成小册子16 课。7、板 书设 计青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦教学单元课时顺序：9-12 课时 课题：语文园地四 课型：（双基训练课） 教学内容: 人教版语文六年级上册 70-71 页备课时间：- 授课时间 -教学时间：2-4一、教学目标：口语交际目标、习作1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
29、。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。习作：1.通过些建议书或看漫画不同的形式，写一些关于环保知识、内容的文章。让学生明确建议书的书写格式，2. 要引导学生看懂漫画图意,体会作者的用意.二、教学重难点：写建议书是重点，也是难点。让学生明确建议书的书写格式:一般是,先写标题,说明是关于什么问题的建议书;再写称呼,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议;然后写建议的具体内容。三、教学准备：优秀的建议书范文、及学生收集环保、作文及作文的资料日积月累的目标：积累珍惜生命、及地
30、球的名言回顾拓展二：顾本单元学习内容，交流本单元的学习收获。四、教学时间：2-4 课时五、教学方法与学法：教法-启发、诱导发，品读领悟法。六、教学资源的利用：利用挂图，利用远程教育网上的课件。教学内容 教师活动 学生活动 设计意图反思与改进1 日积月累1.自己阅读日积月累的内容， 2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条积累珍惜生命、及地球的名言？为什么？3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的珍惜生命、及地球的名言，并说说它的大意。5.自己或小组展示学习成果 6.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。2 .要引导学生看懂图意,体会作者的用意.这幅图画的是一个人挥舞着斧子,一边说:“这段木头里一定有
31、虫 hh“一边砍大树.一只啄木鸟站在他肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋.作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋有虫“1 自己阅读日积月累的内容2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条积累珍惜生命、及地球的名言？为什么？3.自由朗读、背诵4.交流自己搜集的珍惜生命、及地球的名言并说说它的大意。5.自己或小组展示学习成果 6.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。帮助学生学会读书，积累珍惜生命、环保的名，激发学生的环保意识。的人.教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清楚漫画的主要内容.2 口语交际-习作：“珍惜资源” 一、揭题导入，确定交流主题这一组，我
32、们学习了只有一个地球 这片土地是神奇的和青山不老等四篇课文，快速浏览，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受）二、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1、学生倾听，学生明确话题：2、3、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜学生的口头交流能为写作打下量好的基础。三、进行组内交流。四、汇报会开始，同学评价。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。五、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己
33、周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？六、总结七、习作资源” 4、汇报会开始，同学评价5、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。6、总结七、习作1、学生按要求习作：明确建议书的格式，展此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识。积累和丰富学生的语一、明确习作四要求、写作指导，习作指导 的第三个重点是:1.明确建议书的格式2. 关于看图作文的几点建议.看漫画写感受-首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处:画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象. .要引导学生看懂图意,体会作者的用意. 这幅图画的是一个人挥舞着斧子,一边说:“这段木头里一定有虫 hh“一边砍大树.一只啄木鸟站在他肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋.作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋有虫“的示搜集了大量的关于环保的资料，写作实践，作文交流、评改。2、明确看图作文写法3、写作实践4、作文交流、评改言。
