1、湖北师范学院学士学位论文（设计）开题报告学生姓名 赵文丽所在院系 教育科学学院所在班级 0801 班指导教师 邓李梅学生学号 2008105010120专业方向 教育学开题时间 2013 年 9 月 3 日导师职称 副教授论文题目小学语文阅读教学存在的问题及对策研究基于黄石市某小学语文阅读教学进行的研究文献综述：阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，有计划、有目的、有系统的通过学习各类文章，并结合进行一系列的阅读训练而形成的阅读能力、养成良好阅读习惯、积累丰富语言、发展语言表达能力和认识能力的过程。小学语文课堂中的阅读教学，可谓是语文教学中的重中之重，在大力推行素质
2、教育和新一轮基础教育课程改革的今天，有关小学语文课堂阅读教学的研究日益成为当前教育研究领域中的一个热门话题。在当前新课程改革的倡导下，培养学生的语文素养被摆在了一个很重要的位置，而全面提高学生语文素养的关键环节就在于阅读。古人云， “书读百遍，其义自见” ，英国哲学家培根说：“读史使人聪慧” ，诸葛孔明说：“非学无以广才” ，列宁说：“书籍是巨大的力量” ，郭沫若说：“能读书才必博” 。以上名言无一不在阐释只有通过读书，才能使人变得聪颖睿智。可见，从古至今，国内国外，阅读就一直被认为是人们获取知识和提升自己的重要途径，小学阶段语文阅读能力的培养，对个人的文化修养以及今后其他领域的修为都是极其有
3、益的。此外，在语文新课标标准中也有指出，在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养话题，在读中感受情感的熏陶。由此可见，加强对小学语文课堂阅读教学的研究在当前整个大教育背景下是十分重要也是十分必要的。随着阅读教学这一话题越来越多的受到人们的关注，在我国学术期刊全文数据中，有关这一方面的论文有很多，很多研究都来自于教育实践工作者的实践经验总结，通过与自己本身工作的联系来提出许多切合实际的观点和看法。此外，有一部分的研究也来自于一些学者，他们通过大量的调查和探讨使其研究上升为理论性的指导。综合大量的相关文献，笔者发现，目前国内对于小学课堂阅读教学的研究主要在以下几个
4、方面。一、小学语文阅读教学存在的问题分析。在小学语文新课程标准的引领下，小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力，随着课堂教学形式的日益活泼，教学手段的不断更新，阅读教学也有了一定的发展和突破。但是，仍不乏会有一定的问题存在，从文献调查的结果来看，不同的研究者对此提出了不同的见解。比如郭婷在浅议小学语文阅读教学中存在的一些问题中就指出当前阅读教学存在的问题主要在于阅读效率不高，学生实际能力没有得到提高；过于形式化，缺乏实质内容；脱离学生实际，无法体现课堂“三实” （真实、朴实、扎实） 。潘淑燕在小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略中指出其问题主要在
5、于教学目标不明确，没有层次，随意性很大，教学空间封闭；阅读兴趣淡薄，教学方式、方法单一。蒋蓉在对当前小学语文阅读教学的思考中将问题概括机械的程式、繁琐的解脱、频繁的提问。单晓菲也在关于小学语文阅读教学的几点思考中从教学活动方式、教学过程等角度进行了问题分析。综上看来，小学语文阅读教学存在的问题涉及到了老师、学生、方法、内容等各个层次，可以说，需要我们从各个角度去认真剖析，但更重要的是要从从实践中去探讨问题，有针对性的去加以解决，只有这样，才能对症下药，起到实际的作用。二、小学语文阅读教学存在问题的原因分析。针对当前阅读教学所存在的问题，不管是实践工作者还是理论研究者，都透过自己的分析做出了一定
6、的归因，如小学语文阅读教学存在的问题及对策研究中指出造成问题出现的原因主要在于传统指导思想的束缚、应试教育对阅读教学的影响、教师阅读教学能力不强。郑雨在阅读教学存在的问题及原因中从教师自身、应试教育的影响及阅读教学本身三个角度进行了一定的原因探讨。透过对文献资料的整理，笔者认为，当前对于一些问题产生的原因往往分析的很模糊，而且原因分析为大多数实践者们所忽视，总是透过现象就找解决方法，往往是治标不治本，效果也就很难达到，因此，笔者认为，今后的研究加强对问题产生的原因的探讨，使其能上升到一定的理论的层面，更具普遍性的说服力。三、小学语文阅读教学的对策探讨。这一部分可以说是研究者们最为关注也是最为丰
7、富的一部分，不同的学者也在策略这一领域提出了不少自己的想法，甚至是教学模式的产生，例如蒋蓉在对当前小学语文阅读教学的思考中就提出了把读书的时间还给学生以及以语感训练为主线，精讲精读两大策略；袁红在浅谈阅读教学中的实践与认识中指出要强化诵读；陶霞鹰在有效提高小学语文课堂阅读教学策略中指出的策略有创建愉悦的教学气氛、拓展广阔的想象空间、营造感性的审美境界和开展有效的分组讨论；韩广庆在如何在小学语文课堂开展阅读教学中围绕课堂气氛和课外阅读加以了论述；兰臻在浅议小学语文阅读教学中提出了正确处理教与学的双边关系和倡导合理的多元解读教学模式两大点；李美素在新课标下小学语文阅读教学改革中从体验性阅读教学观、
8、创造性阅读教学观和拓展性阅读教学观三个角度提出了对策，等等。通过对这些研究成果的整理，不难发现，学者们从各个角度出发，通过自己的研究提出了许多策略，但是其中不乏有些策略具备普遍性但不具备针对性因而实效性不强，而有些策略过于抽象以至于在实际的阅读教学中难以实施，因此，如何通过实践研究和调查提炼行之有效、切实可行的策略也是今后研究领域里的重中之重。综上所述，虽然对于语文课堂阅读教学的研究已经不乏空缺，但是真正能够运用于实际的还很少，研究存在一定的单一性，不具有针对性的说服力，研究过于分散，理论研究与实证研究综合运用、相互支撑的研究更是寥寥无几，研究内容过于空泛，难以针对实际情况加以运用，这些都是我
9、们今后需要努力克服和改进的地方。参考文献：1、郭婷浅议小学语文阅读教学中存在的一些问题R 甘肃省基础网络教研 2009 年 8 月2、潘淑燕小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略G吉林教育2009 年 08 期3、 小学语文阅读教学存在的问题及对策研究D2009 年 4 月4、单晓菲关于小学语文阅读教学的几点思考J读与写杂志2010 年 2 月5、郑雨阅读教学存在的问题及原因R海西教育网6、袁红浅谈阅读教学中的实践与认识J时代教育（教育科学版） 2008 年第六期7、陶霞鹰有效提高小学语文课堂阅读教学策略 科学大众科学教育2011 年第 4 期8、韩广庆如何在小学语文课堂开展阅读教学J学周刊
10、C 版2010 年第 5 期9、兰臻在浅议小学语文阅读教学J海峡科学2009 年第 4 期10、李美素新课标下小学语文阅读教学改革J科教园地2010 年11、蒋蓉对当前小学语文阅读教学的思考J湖南教育：综合版2002 年 18 期12、邱壮士对阅读教学的思考J云南教育继续教育2006 年第 3 期开题报告(正文)：一、选题背景（一）素质教育的推进和课程改革的发展。由应试教育向素质教育转轨是一场深刻的变革，推行素质教育，其核心就是全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辩证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。而以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的阅读教学是
11、在当前这个大教育不可或缺的重中之重，学生通过教师的指导有计划、有目的、有系统地通过学习各类文章，从而达到认识世界、发展思维、获得审美体验、提升文化素养的目的。另一方面，随着近来基础教育课程改革的蓬勃发展，对教师的教学也提出了新的要求，教学不再是单独的知识传授，而应该在此基础上给学生提供有助于终身学习的动力和基础，阅读教学如何进行显得尤为重要。作为准教育工作者，有必要紧随教育改革的步伐，促进语文课堂阅读教学时效性的提高。（二） 、阅读教学本身的重要性和研究价值。阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的语文阅读活动。在语文的听说读写思想能力中，阅
12、读教学可以说是语文教学核心内容，语文课程改革无一例外需要对阅读教学这一核心引起高度重视。自古以来，国内国外，许多教育家都对阅读教学给予了高度的评价和肯定，古人有云“读书破万卷，下笔如有神”就形象的说明了阅读的重要性。而在教育领域中也不乏许多行之有效的改进措施，曾经在全国推广过的“注音识字、提前读写”的语文教学改革实验和目前进行的识写分开、多识少写的识字教学，目的之一就是使学生尽快地进入阅读学习所采取的措施。因此，在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，抓住阅读教学这个主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。二、研究意义本课题试图运用有关教育研究的方法，在实地调查、逻辑推理等的基础上进行研究，
13、具有一定的理论意义和实践意义。（一）理论意义。通过此次的课堂研究有助于在一定程度上丰富和完善小学语文课堂阅读教学这一领域的研究理论，弥补某些研究角度上的空缺，为深化语文课堂阅读教学的研究提供实践基础和可资借鉴的经验，从而提升和发展有效教育理论，为今后更多更好的研究提供一定的参考条件。（二）实践意义。从本课题的研究范围上看，着重从某一学校教学实际出发探讨阅读教学问题，使其更具实效性；从研究内容上，本课题侧重于“教”的行为，辅之以学生学的情况，二者结合从而形成解决语文课堂阅读教学所存在的问题，提出有效的途径和方法；在研究类别上，本课题属应用研究，通过理论与实践的结合从而达到借理论指导行动，在行动中
14、丰富理论的局面。因此，研究小学语文课堂阅读教学存在的问题及策略有助于与教师课堂教学紧密结合，探求有关阅读教学的理念和实施办法，构建语文阅读教学模式，从而真正解决教学实际问题，全面提高语文教学质量水平。三、课题的主要内容本课题将根据一地区某一小学语文课堂阅读教学现状展开调查，并在此基础上，以教育学视角分析阅读教学存在的问题，并针对性地提供相应的解决对策和参考。论文结构如下：1、绪论（1）本课题的研究背景（2）相关研究综述2、小学语文阅读教学中存在的问题分析教师方面（1）教学观念传统，过于应试化（2）教学目标模糊，过于随意化（3）教学方法陈旧，过于机械化（4）教学评价单一，过于抽象化学生方面（1）
15、学习兴趣淡薄，过于被动化（2）学习方法不当，过于模式化（3）学习意识不强，过于知识化3、小学语文阅读教学中存在问题的原因分析（1）教师受传统思想束缚，忽视了阅读教学的价值和作用（2）教学受应试教育影响，缺乏对阅读教学的探究和指导（3）学生受学习负担约束，降低了阅读学习的意识和兴趣4、小学语文阅读教学中存在问题的对策分析学校方面（1）丰富阅读资源，提高阅读教学意识（2）扩大阅读活动，完善阅读教学形式教师方面（1）更新教学观念，促进学生全面发展（2）明确教学目标，建立阅读教学标准（3）加强教学培训，优化教师教学方法（4）开展发展评价，完善教学评价体系学生方面（1）提高阅读兴趣，发挥学习主体地位（2
16、）丰富学习方法，提高阅读学习水平（3）增强阅读意识，促进个体内在发展5、结论四、研究方法1、文献研究法 通过借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。2、调查研究法 通过对学生的问卷调查，同时对教师辅以访谈，通过搜集到的资料，了解学校课堂教学的现状，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。3、观察法 通过对小学语文课堂进行课堂观察，了解实际教学中存在的问题，从而做出客观实际的观察分析，提出与课堂教学实际相关的策略。五、研究的创新点和重难点1、创新点:在查阅相关资料中，相当多研究的重点在策略上，研究内容往往缺乏实效性，不能对症下药，本研究在结合前
17、人研究的理论成果，针对某一学校进行进行实证调查，并以调查数据为基准，分析其存在的问题，并在此基础上提出更加有针对性地解决策略，使研究体系更加完善。此外，在调查方法上，大多数研究成果来自于教育工作者的实践结晶，缺乏一定的深度和逻辑推理，本次研究将结合调查法和观察法，并结合一定的文献研究，使得调查结果在理论上形成坚实的基础，同时更具一定的说服力和实际效果。2、重点：此次调查的重点在于在对问题的分析中提出切实可行的解决策略。3、难点：小学课堂阅读教学存在的问题的全面性、准确性，解决策略的新颖性和实效性。六、研究进度及时间安排9 月 撰写开题报告参加开题报告会10 月12 月编制问卷及访谈提纲，对小学
18、进行问卷调查及访谈，并进行定期的课堂观察1 月 整理并完成调查数据分析1 月上旬3 月上旬撰写初稿4 月上旬完成二稿5 月定稿指导教师意见：签名： 年 月 日开题指导小组意见：指导小组组长签名 年 月 日说明1学生应在开题报告前，通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。2开题报告分两部分，文献综述和开题报告正文。文献综述要有 6 篇以上相关文章阅读量，开题报告正文（2500-3000 字）包括，选题背景和意义、研究目标与任务、分析或调研报告、拟定的方案或路线、撰写提纲及实施计划等。 3开题报告一式三份，一份交院系装入毕业设计（论文）档案袋，一份交指导教师，一份学生自存。4开题报告需经各系或论文指导小组讨论、院系教学指导委员会审查合格后，方可正式进入下一阶段。
