1、林海本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新课标的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。课文作者老舍先生通过对大兴安岭典型景物的描写和联想，表达了对大自然的喜爱，对祖国的热爱，对人类美好未来的憧憬。课文脉络清晰，以三个“亲切、舒服”贯穿全篇，牵引出作者行文的感情线索。课文描写优美，语言生动，表达活泼，感情洋溢于字里行间，值得品读。执教者抓住了教材的上述特点，在整体环节设计上，抓住“亲切、舒服”这个中心词，并以此进行开篇和收尾，提纲挈领，层层剥笋，水到渠成，引导学生在品词析句中内化语言，触摸到作者的情感脉搏。2、以学生发展为本，引导学生
2、主动学习首先教师把自主选择学习的权力还给学生。在学习“岭、林、花”三部分是，教师让学生在范读的基础上自主挑选最喜欢的一部分精读，既照顾到了学生的个性差异，又激发了学生阅读的兴趣，保证了阅读的质量。其次，教师鼓励学生质疑问难。针对“岭”一部分中的难点，在初步理解的基础上启发学生发现深层的问题，激发了学生探究欲望，也教会了学生读书的方法。另外，教师通过三次“亲切、舒服”板书字体由小到大来引导学生发现问题，寻求原由，体会作者感情的逐层深入，较好地展示了学生的思维过程。其三，教师以问促读，鼓励学生发表独立见解。对“它的美丽与建设结为一体”一句，是理解上的重点，教师让学生结合课文，联系实际，畅所欲言。教
3、师不用标准答案来框定学生思维，从而激发学生思维的发散与独创。3、突出语文教学的个性，注重语言的感悟与积累感悟和积累语言的最好方法是“熟读精思”、“诵读涵咏”，在本节课中，教师充分体现了语文教学中的“以读为本”的思想。一是保证读的时间，一堂课书声琅琅，读书训练贯彻始终；二是讲究读的形式，有范读、自读、指名读、集体读等；三是讲究读的方法，例如让学生观看多媒体，图文对照着读，观看录象，模拟配音朗读，通过设问，以问促读等。四是讲究读的质量。教师的朗读指导，并不仅仅停留在朗读的方式方法和技巧上，而是追求朗读的质量，把“朗读”与“感悟”结合起来，以读导悟，以悟促读，在充分感悟语言文字的基础上内化语言、积累语言。同时在潜移默化中受到熏陶感染，提高了思想认识。
