1、小鱼的梦教学设计教学目标1.学习 8 个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？2.正确地朗读课文，背诵课文。3.通过课文的学习，让孩子们感受梦想的甜蜜，鼓励孩子勇于追求自己的梦想。教学重难点:1 有感情地朗读课文,体会小鱼的快乐。2 感受梦想的甜蜜,鼓励孩子勇于追求自己的梦想,培养学生的想象力。教学准备:小鱼图片 ppt 课件 “梦”字字卡教学过程一、谈话导入，激发兴趣.(2 分钟）1. 师：同学们，这个字，你们认识吗？（出示字卡）2. 师：老师想问你们，你们做过梦吗？都梦见过什么？谁能把自己的梦，用简洁的语言和大家说说？（孩子交流自己做的梦，如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘
2、记这些让人不开心的梦，谁来说说让人高兴的梦？）【从学生生活实际导入新课，他们会有话可说。 】二、初读课文，认识生字。 （13 分钟）（过渡语：师：同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？每当月亮姐姐露出温柔的笑脸，天上的星星也醒了，有一群活泼可爱的小鱼，听着风儿的催眠曲，在池塘妈妈的怀里睡着了，不信你们来听听。 ） （播放海底世界视频）1.听老师读课文，注意听清楚字音。 （课件出示全文，本课生字标红） （1 分钟）（过渡语：到底小鱼做了一个怎样的梦,他又梦到了什么？今天殷老师就和你们一起寻找小鱼的梦，大家齐读课题：小鱼的梦。 ）学生齐读课题。（过渡语：可是在寻找梦的过程中，并不是一帆风顺的。我们可能会
3、给要遇到很多的困难，比如说文章当中不认识的字和词。只有克服了这些困难，我们才能和小鱼一起去做甜甜的梦，你们有信心克服这些困难吗？）2.学生自读课文。 （1 分钟）（过渡语：现在请你自己读一遍课文，不认识的字把它圈出来，可以用我们学过的方法去解决它。 ）3.指名读。 （1 分钟）（过渡语：这首小诗有句话呀？4 句。那我们就请四个同学分别来读一读这四句话。)4.认读、理解生词。 （5 分钟）点评四位同学读音。 （过渡语：词语宝宝可不服气啦，他要跳出来考考你们了，谁能带着大家读一读？（课件出示词语）（1） 指名带读。 （过渡语：谢谢小老师，请回。 ）相机讲解多音字“曲”的读音。大屏幕出示两句话：（过
4、渡语：你们来读读这两句话，看看曲字的读音一样不一样。 ）（大屏幕出示“波浪” ） “波浪”和水有关，所以是三点水。（2） 开火车读。 （过渡语；现在我们来找一组最精神的同学来开开火车。 ）（3） 全班齐读生字（大家读的真棒，现在我们这里来了一群小鱼考官，他们说要考考大家。你们敢接受挑战吗？现在我们一起齐读生字。 ） （ppt 显示生字） 。5. 认读生字。 （8 分钟）（1）小老师带读。 （过渡语：这里是我们这节课的生字宝宝们，请一位小老师来带读。 ）（2）指导“做 ”字的写法。 （过渡语：这个字我们怎么能把它写的好看一点，谁能说一说？）学生回答。教师范写，学生描红。（讲解：这个字是左中右结构
5、，单人旁和古占左半格，反文占右半格，共有四笔。 ）（3）交流反馈。 （现在老师把同学写的放在了多媒体上，大家给他们打打分好不好？（4）全班齐读课文（过渡语：刚才学过的这些字和词啊，又回到了课文中，你们还认识吗？大家一起读一读这首诗） （ppt 显示课文）（5）学生自读自己喜欢的句子。 （现在你们找出自己喜欢的句子，给你的同桌读一读。 ）【识字时，让学生听读试读，可以培养自主识字的能力，检查字词学习情况，设计了“小鱼当考官”游戏，把整个识字及巩固的环节统一在课文情境中，用不同的方法分别突破识记难点与理解词义的难点，体现在生活中在语境中学习字词。 】三、品读课文，体悟意境。 （15 分钟）（过渡语
6、：小鱼做了一个什么样的梦？你们从课文中找到了吗？）引入：甜甜的梦（此处板书）理解第一句：1.小鱼玩了一天水，累了，睡觉了。 （课件出示第一句）谁来读读第一句？（a 指名读 b 齐读）（师引导：A 回忆一下，你在妈妈的怀里睡觉有什么感觉？（温暖舒服） ，可爱的小鱼也有这样的体验，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？B 好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？C 全班同学一起和小鱼走进甜蜜的梦乡吧！）（过渡语：除了池塘妈妈在温柔地陪着小鱼，还有谁也在陪伴着小鱼呀？） （指名回答）理解第二句：（过渡语：谁喜欢第二句，愿意给大家读一读？）A.指名读。B.分组读。（1） （课件出示星星落下来的图片，并在图片上
7、配：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。 ）【在此处出示一幅儿童的手绘，帮助学生了解课文内容，便于形象地将儿歌内容呈现，有利用朗读的指导和以下学习问题的解答。 】（2）理解“ 珍珠被” “摇篮 ”。1、 这床珍珠被是什么样的呢？（亮闪闪的）2、 大家看，小鱼的珍珠被可真美！你能把这种美读出来吗？（指名看课件配图读）3、 哪儿来的这么漂亮的珍珠被啊？（引导理解星星倒影） （学生回答后显示ppt，帮助进一步理解）星星在天上一闪一闪的，水面上是无数颗星星的倒影，就像珍珠一样一闪一闪的，如果你是小鱼，盖上这样的珍珠被，你会是什么感觉？学生想象并回答。（3）分组读。 （导读：妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡
8、的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！一二组先来。三四组试一试。 ）理解第三句：A.引读。B. 男女生赛读。(1)教师引读。过渡语：盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿 唱起催眠曲，波浪 又把摇篮推。 （课件导读）现在请同学来和老师一起来读一读。(2)理解“催眠曲 ”“推摇篮”（播放催眠曲。 ）听到这样的“催眠曲”你有什么感觉？（提示：让人觉得舒服，很想睡觉。 ）波浪推的是谁？（摇篮） （出示图片：原来呀，摇篮就是这些软软的水草） （出示摇篮的图片和词语）你们看这是什么？我们看着图片来读词，记忆会更加深刻。波浪是怎么推的呢？请同学们用手模仿推摇篮，想想应该怎么推，为什么？（轻轻的，慢慢的）（过渡语
9、：1.请同学们来读一读风儿和海浪的声音吧。2.同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深，让大家随着你们的朗读去体会浪的小心，风的温柔。现在请男生和女生来比一比。 ）理解第四句：4.学生自读最后一句。 （过渡语：从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感受呢？大家一起来读读最后一句。 ） (课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)（1）齐读。（2）理解：甜甜的梦。 （过渡语：甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）【在这个地方让孩子把甜甜的梦换个词语来进行理解，孩子们可以想
10、到很多正面的词语，比如“美美的梦”这比直接问孩子什么叫甜甜的梦更容易让一年级的孩子接受，也为下面的拓展小鱼会梦见什么起到了正面的引领作用。随文设计语言训练，也丰富了孩子们的语言积累。 】四、发散思维，展开想象。 （5 分钟）1.学生交流。 （2 分钟） （过渡语：小鱼真快乐啊！它的梦真是甜哪！现在把你自己想象成小鱼，说一说你梦见了什么吧。 （交流自己的想法，适时评价：真是开心的一家，小鱼可真调皮）2.配乐想象（2 分钟） （过渡语：咱们一起再一次感受梦中的甜蜜与幸福吧！大家趴在桌子上，一边听一边想象。 ）3.齐读课文。 （1 分钟） （过渡语：孩子们都变成了快乐幸福的小鱼！现在让我们再感受一下小鱼的美梦吧。全班同学一起来读一读，可以加上动作，全体起立。 ）【最后的配乐朗读给这首儿歌的情感朗读起到了升华的作用，同学们可以听着优美的音乐，去想象，去回忆文中描述的精彩画面】五、小结全文结语：今天我们陪着小鱼在水中做了一个甜甜的梦，也希望我们在座的每一位小鱼，都能美梦成真。
