1、1Module 1 GreetingsUnit1 Im Sam.一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动 1，活动 22、教学目的：2.1 技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“Im”进行自我介绍。B.初步要求：1.注意 Hello 和 Hi 以及 Goodbye 和 Bye-bye 的区别与联系。让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。2.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意 Sam 和
2、Amy 的正确发音。 2.2 运用能力目的：通过运用 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye 进行打招呼，并运用 Im的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。2.3 素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。3教学重点：1.学会并运用 Hello，Hi 进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用 Im 句型进行自我介绍。4教学难点：21.要求学生注意 Im 中 m 的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调 G
3、oodbye 和 Bye-bye 的正确发音。5任务设计：A. 学习任务：学习 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye 进行有礼貌的打招呼。B. 运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye 问候语。运用任务二： 通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。6教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy二课堂教学程序：1、启动：（5 分钟）（1） 课前播放学生熟悉的英文儿歌 Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2） 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，C
4、D，KFC，Best Food 让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。2导入：（3 分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？3呈现：（12 分钟）(1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向 3学生问好 Hello , Hi。同时也引导学生向教师
5、说 Hello , Hi 。然后让 学生相互间用 Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用 Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi 一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。（2） 教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,Im Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知 Im 的含义。（注：教师要注意学生 Im的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello Im 然后请同学作真
6、实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy 教师用语：今天，我们Lingling ，Daming 是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调 Sam, Amy 的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是 Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是 Sam 和 Amy？）（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，
7、心到”，体会其英语句意。）4、操作与指导：（5 分钟）（1） 指导学生做课堂活动用书活动 1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming 以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2） 四人一个小组操练 Hello 或者 Hi，设置不同的场景恰当地运用 Hello或者 Hi 打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动 2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对 Hello 或者 Hi 的理解。4（3） 帮助学生理解 Im ，并用 Im 向全班同学做自我介绍。（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。5、完成运用任务：（10 分钟）运用任务 1： 传声筒游
8、戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语 Hello 或者 Hi 或者 Good bye 或者 Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）运用任务 2：学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个 toy 并做自我介绍 Hello ，I m Cindy，然后闭上眼睛将 toy 扔向学生，拿到 toy 的同学做自我介绍，然后闭眼将 toy 扔向其他的同学，依次下去。
9、要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5 分钟）（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2）听录音跟读磁带。（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用 Hello 或者 Hi 打招呼，分手时用 Good bye 或者 Bye-bye 道别，自我介绍时用 Im 句型。5Unit 2 How are you?Unit 3 Im fine, thank you.一、教学准备与分析1、教学内容：学生用书 Unit2、Unit3 2、教学目标：2.1 知识与技能的目标A. 基本要求基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲
10、Im fine，thank youB.初步要求初步能听懂并说出问候语 Good morning 初步感知连词 and 介词 toC、复习与巩固听懂并说出上一节课所学的问候语 hello /hi/ Goodbye。句型 Im2.2 运用能力目标能够运用问候语 how are you 向他人问好，并能作出答语 Im fine thank you能够运用问候语 Good morning 向他人问好能够运用 hello hi Im完成 Unit2 的对话能够运用 how are you Im fine thank you 来完成 Unit3 的游戏2.3 素质教育目的培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感
11、态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。3、教学重点基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲 Im fine，thank you4、教学难点6注意 thank 中 th 的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。二、课堂教学程序1、启动（5 分钟）活动 1：师生一起做 TPRswim swim swim swim like a fish 教师双手作出鱼摆动状jump jump jump jump like a rabbit 两
12、手放于头顶fly fly fly fly like a bird 两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog 活动 2：师生相互问候，教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello, Im Annie. whats your name?S：ImT: Nice to meet youS：Nice to meet you此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入(5 分钟)教师教学语言：有一天大清早 Annie 遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？
13、（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”S:“Hello Good morning.”教师转向全班学生 Good morning 并引导学生回答 Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生 Good morning，学生回答 Good morning 比卡丘。教师出向卡片 Good morning 附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答 Im fine thank you 附有汉语7教学转
14、向全班学生 how are you boys and girls 引导学生回答：Im fine thank you教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：How are you!学生回答：Im fine thank you.3、操练与指导（10 分钟）活动 1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声 How are you!你好！我很好谢谢 Im fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动 2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成 2 个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you
15、 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候 How are you!活动 3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼 How are you 此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you 进行 3-4 组。4、巩固与拓展（10 分钟）活动 1：热线电话教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到 11 小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动 2：List
16、en point and say.教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog.早晨 Sam 刚起床，他们会对 Sam 说什么呢？学生猜测运用 hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予 sticker 鼓励。活动 3：幸运转盘8教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第 2 单元活动 1。教师对学生活动进行反馈。教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。5复习总结（10 分钟）教师请学生做活动用书第 2 单元活动 2，第 3 单元活动 1，活动 2。
17、教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第 3 单元歌曲，结束本节课的学习。 Module 2 Introductions Unit 1 I m Ms Smart教学目标A.基本要求基本能听懂、会说、会读 How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning， Ms Smart9B.初步要求使学生初步了解和感知 too 的用法初步了解感知词汇 boys and girlsC.复习巩固熟练说出
18、句型 Hello,I m 及学过的简单问候语如 How are you ?Im fine , thank you.复习歌曲 I m fine , thank you .2.2 运用能力目的能够运用 And how are you ? 来反问对方情况,被反问一方在自身情况良好的情况下,也能用 Im fine ,too.Thank you.进行回答.能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际.2.3 素质教育(文化、情感态度、策略)目的培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心
19、。3.教学重点学会并运用句型 How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.4.教学难点词汇的 girls Ms Smart 的发音5.任务设计A.学习任务：学习 How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? Im fine ,too.Thank you. 的语言结构。学会词汇 Good morning girls and boys Ms SmartB.运用任务运用任务 1 运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书
20、活动 1、210运用任务 2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。一、 教学课堂程序1、启动（4 分钟）活动 1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动 2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语交流）向学生问候 Hello , Good morning ，I m 并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介绍。活动 3. 游戏以大组为单位，用 Hello Hi Im 的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。2、导入（5 分钟）以复习第一
21、模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说 I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说 I m fine ,thank you.这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说 And how are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。教师指出自己的性别 Im a girl,再指一个男生说 Hes a boy。然后示意全体女生并说 Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次
22、。比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候 How are you ,girls ? Im fine ,thank you .And how are you ? I m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5 分钟）11告诉学生，我们的新朋友 Sam Amy Daming Lingling 他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。将找出的句型 How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Tha
23、nk you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4 分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）提醒学生注意词汇的发音，如 girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。5.完成运用任务 1（8 分钟）让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话
24、？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。6.巩固复习（4 分钟）活动用书活动 2，跟自己的小伙伴指图 ，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。12完成活动用书活动 3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的
25、孩子”7.完成运用任务 2（6 分钟）教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。 接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2 分钟）教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。安排学生准备下节课的活动。9.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈
26、妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。Unit 2 Whats your name?Unit 3 Good morning!一教学准备与分析1.教学内容13学生用书 第 2 单元 活动 1、2、3 第 3 单元 活动 1、2活动用书 第 2 单元 活动 1、2 第 3 单元 活动 1、22教学目标21 技能与知识目标：A基本要求能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 Whats your name? Im x x 的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.B.初步要求初步了解 Mr. 与 Ms.的区别。C复习
27、巩固利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! / Hello! /Hi! / How are you? Im fine .And how are you?Im fine ,too . Thank you.22 运用能力目的能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用 Whats your name?来询问他人姓名。并可以用 Im x x. 对他人的提问进行回答。 23 素质教育使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道 Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还
28、可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。 3教学重点能听懂并会说会读 Good afternoon! Whats your name? Im及词汇 your ,name, afternoon4教学难点name 中的 /m/ 与 afternoon 中 /n/的发音。5任务设计14A.学习任务学习 Good afternoon 的用法，一般在 12 点之后到 6 点间使用。学习 Whats your name? 的用法及用 Im x x. 回答别人的提问。B运用任务运用任务 1 传话游戏运用任务 2 游戏“你是谁？”运用任务 3 歌曲“Good morning
29、”6教学用品录音机、磁带、人物头饰、太阳的图片二课堂教学程序1.启动（2 分钟）运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Good morning! Im ” “How are you? Im fine. And how are you? Im fine ,too. Thank you.”同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys 与 girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2.导入（任
30、务呈现）（2 分钟）OK!boys and girls youve done a good job. Look 老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whats your name ?手偶 1：Hi, Im Ms.Li . Whats your name?手偶 2: Hello, Im Sam.(此活动可进行遍。)3呈现（2 分钟）同学们现在我是 Mr.Li 不是 Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将 Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：Mr. Li: Hello! Good morning.15Ss: Good morning.Mr. Li: whats your
31、 name?Ss: Im x x.(老师提醒)4. 操作指导（15 分钟）放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读 23 遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；教授一首新歌Im Mr. Li，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:Im Mr. LiIm Mr. LiWhats your name?Whats your name?Im Sam.Im Sam.Ding ding dong.Ding ding dong. 5完成任务 1 传话游戏（课堂用书第三单元活动 2）（5 分钟）同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这
32、个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.”用“Good afternoon”做同样的练习。解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：老师：Girls whisper.女孩：（耳语）Good morning, boys.16老师：Boys low.男孩：（低声说）Good morning, girls.用“Good aftern
33、oon”做同样的游戏。巩固训练（活动用书第二活单元活动一。）我们班的男女生都非常有礼貌 ，下面我要看看你们谁的画画。最好，让学生画太阳，当老师说 Good morning!时学生将太阳放在胸前表示太阳不高。老师说 Good afternoon 时他们要把太阳举高，重复几次速度由慢到快。也可老师举太阳图片让学生说出“Good morning! Goodafternoon!”学生两人小组练习。6.完成任务 2 游戏：你是谁？（5 分钟）老师站在教室中间说：“Im Miss Yu. Whats your name? ”，学生集体拍手说“Im x x. whats your name?”，老师走到其中
34、一位同学面前问：“whats your name?”，学生回答“Im xx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7完成任务 3 歌曲“Good morning!”（5 分钟）同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8复习总结（4 分钟）让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Good morning .”如果他们在下午看见父母，他们应
35、说：“Good afternoon.”恰当地运用“Whats your name?”来向他人询问姓名，并且可以用 Im xx”回答别人的问语。17Module 3 ColoursUnit 1 Its red一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第三模块第一单元活动用书：第一册第三模块第一单元活动 1，活动 32、教学目的：2.1 技能与知识目标：A、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读: red， yellow， blue，green ，black，now 等词汇。基本能听懂、会说、会读，并运用 Im a, Its，My name is .等语句。B、初步要求：初步掌握单词“c
36、hameleon”。C.复习巩固:听懂并说出 Hello！Good morning ，How are you ？Im fine，thank you？等语句结构与词汇。听懂，会说并运用 Whats your name？语句询问他人姓名。 2.2 运用能力目的：运用“Whats your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。能够运用“Its”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“Its red/yellow/blue/green。”运用 Im a语句介绍自
37、己身份。182.3 素质教育的目的：1、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。2、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。3、感知 My name is和 Im 之间的关系，逐步形成良好的学习方法。3教学重点：基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。引导学生运用 My name is .语句进行自我介绍并与 Im 进行交替使用。运用 Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色；运用 Im
38、a语句介绍自己的身份。4教学难点：要求学生注意 now 和 green 的正确发音，发音要到位。强调 Its 的正确书写格式。5任务设计：A. 学习任务：1、学习五种颜色：red， yellow，blue，green 和 black 进行准确地来描述事物的颜色。2、学习用 Its+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。3、学习用 Im a语句结构介绍自己身份。4、学习用 My name is .语句结构进行自我介绍。B. 运用任务：活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。 二课堂教学程序：1、启动：（3 分钟）（1） 课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌 Good
39、morning ，活跃课堂19气氛。（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？Im fine，thank you 。（3） 运用英文儿歌复习巩固句型 Whats your name？（注：歌曲由教师自编，运用 London Bridge is falling down 曲调，歌词为：Hello，Hello，Whats your name？Whats your name？Whats your name？Hello，Hello，Whats your name？Im。2导入：（2 分钟）教师手
40、拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友 Panda。你们想知道 Panda 今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！3呈现：（5 分钟）（1） 教师指自己的英文名字卡说 Hello！Im Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答 My
41、 name is，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用 My name is进行互相问答。（注意 name 一词的发音）（2） 教师借助动物头饰进行介绍：Good morning ！Im a panda。My name is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda 的头饰进行相互间对话练习。（3） 教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫 Panpan，小动物们都热情地与 Panpan 打招呼说：Good morning！这时 Panpan 发现了一个非常神奇的小动物，它引起20了 Panpan 极大的兴
42、趣，于是 Panpan 开始与这个神奇的小动物chameleon 交谈了。（4） 教师头戴红颜色的 chameleon 头饰，自然将新知识引出。例如： Im a chameleon。 Im red。引出新词 red 并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，its red.”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。 （5） 教师利用蓝色 chameleon 的头饰，在交谈中让学生理解并掌握 blue的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。（6） 教师利用黄色 chameleon 的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow 的含义，对于做的好的学生奖
43、励贴在教师身上的黄色小星星。（7） 利用 yellow 和 blue 颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词 green，并要求学生能够初步掌握 green 的正确发音。（8） 教师以同样的方式掺和 red 、yellow 和 blue 颜料水，颜料水变成黑色，引出新词 black。（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）（9） 教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词 chameleon。（注：要求学生初步掌握 chameleon 的正确发音。）（10） 听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
44、4、操作与指导：（15 分钟）（1） 教师将全班分成 5 组，分别是红、黄、蓝、绿、黑 5 组学生。教师在发号施令后 5 组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和 My name is 的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。21（2） 教师组织神枪手的游戏，操练 5 种颜色 red 、yellow、blue、green、black ，这样教师请 5 位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果这位同学说 red，全班指向红色卡片，以
45、次类推反复操练。（3） 教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型 Its来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹果。（4） 指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解 Its句型，并将其运用在真实的语境中。5、完成运用任务：（10 分钟）运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）游戏
46、规则：教师将全班分成 5 组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必须立刻运用句型 Its说出这种颜色，答对的小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。6、复习总结：（5 分钟）（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。（2） 听录音跟读磁带。22（3） 鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。 Unit 2 It s a black dogU nit 3 Bob s an orange dog教学准备与分析教学内容学生用书：第三模块第二单元活动 1、
47、2、3、第三模块第三单元活动 1、2、3、活动用书：第三模块第二单元活动 1、2、第三模块第三单元活动 1、2、1、 教学目标2.1 技能与知识目标A 基本要求基本能听懂、会说、会读词汇 dog desk chair orange 基本能听懂、会说、Its a +adj+n的语言结构。B 初步要求使学生初步理解和感知词汇 purple。C 巩固复习熟练说出句型 Its blueblackredyellowgreen.复习歌曲“Good morning” 或者唱以前学过的歌曲 “I can sing a rainbow”复习单词 now chameleon panda 以及颜色，让学生指出自己身
48、边的颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）2.2 运用能力目的能够运用句型 It s a + adj +n 描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化。232.3 素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道，美丽的桌椅是需要维护的，培养他们爱护公共财产的良好习惯。通过歌曲和游戏来培养学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯3.教学重点学会并会运用句型 It
49、 s a +adj+n 来描述周围的人或事4.教学难点词汇 a 和 an 的用法区分5.教学任务A 学习任务：学习 It s a +adj +n 的语言结构学习词汇 dog desk chair orange purple.B 运用任务：1、 运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动 1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动 1、2、6、教学用品：教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。一、 教学课堂程序1、 启动（5 分钟）活动 1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲活动 2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡
