1、 - 1 -教师心理健康调查报告摘 要 运用症状自评量表 SCL-90 对我校 140 名教师进行测评，结果表明，SCL-90 各因子得分显著高于全国成人常模。男女教师之间除敌对、偏执、恐怖因子得分存在显著差异外，其它各因子得分无显著性差异。在各因子得分3 的检出比例中，排在前 4 位的因子是强迫、人际敏感、抑郁和偏执(男教师是人际敏感、强迫、抑郁和偏执，女教师是强迫、人际敏感、抑郁和恐惧)。关键词 我校教师 SCL-90我校教师心理健康水平对学生的成长有着重要影响。关于教师的心理健康，国内外研究成果中，既有认为教师好于非教师群体的 1、2，也有认为 教师差于非教师 群体的 1、3、4。我校是
2、县级重要中学，对我校教师的心理健康状况进行调查是十分必要的。一、对象与方法1.对象：随机抽样选取我校 145 名教师作为测查对象,男教师 65 人、女教师 80 人。剔除无效问卷 4 份，男教师 3 份，女教师 1 份，有效问卷为 141 份。2.方法：采用症状自评量表(SCL-90) 5、6作为测查工具，由被试在统一指导语下独立自填量表，主要统计分析指标为量表- 2 -的 9 个症状分量表的因子分及痛苦水平，所得资料用 SPSS6.0软件处理。二、结果1.我校教师 SCL-90 评定结果与全国成人常模 7比较(见表1)。表 1 我校教师 SCL-90 评定结果与全国成年人常模比较男教师 女教
3、师 教师合计 常模 与 与(n=62) (n=79) (n=145) (n=1388) Z tF1 躯体化 1.500.51 1.470.47 1.490.49 1.370.48 5.46* 0.66F2 强迫 2.040.58 2.040.56 2.040.57 1.620.58 15.82* 0F3 人际敏感1.930.59 1.940.58 1.930.58 1.650.61 10.03* 0.18F4 抑郁 1.810.58 1.830.65 1.820.61 1.500.59 11.85* 0.34F5 焦虑 1.590.49 1.570.46 1.580.48 1.390.43 9
4、.65* 0.45F6 敌对 1.570.47 1.570.48 1.570.47 1.460.55 4.37* 0F7 恐怖 1.560.52 1.540.53 1.550.52 1.230.41 17.05* 0.40F8 偏执 1.700.51 1.740.55 1.720.52 1.430.57 11.11* -0.80F9 精神病性1.600.46 1.640.48 1.620.46 1.290.42 17.16* -0.90从表 1 可看出，我校教师各项因子得分均显著高于全国成人常模(P0.05)。可以认为，我校教师的心理健康状况基本一致。- 3 -2.不同性别教师 SCL-90
5、评定结果比较(见表 2)经 t 检验，男教师 F6(敌对 性)、F8(偏执)因子得分高于女教师得分，差异显著(P0.05)；女教师 F7(恐怖)因子得分高于男教师得分，差异非常显著(P0.01) 。其它各因子男女教师得分无显著差异。表 2 男女教师 SCL-90评定结果比较*P0.05 *P0.013.我校教师各因子得分3 分的检出比例(见表 3) SCL-90因子分如果达到 3 分以上超出正常均分，一般认为严重程度已达中度水平，提示可能存在比较明显的心理问题。以3 为分界值，男教师在各因子分3 的检出率较高的是人际敏感、强迫、抑郁、偏执；女教师较高的是强迫、人际敏感、抑郁、恐怖。总的来男教
6、师(n=62) 女教 师(n=79) t Sig.F1 躯体化 1.480.47 1.500.50 -3.85 0.700F2 强迫 2.090.58 2.010.57 1.645 0.101F3 人际敏感 1.970.62 1.910.56 0.992 0.322F4 抑郁 1.810.61 1.820.61 -0.262 0.793F5 焦虑 1.560.46 1.600.49 -0.970 0.332F6 敌对 1.630.53 1.520.42 2.649 0.008*F7 恐怖 1.410.40 1.660.57 -5.330 0.000*F8 偏执 1.780.55 1.670.5
7、0 2.303 0.022*F9 精神病性 1.660.50 1.580.44 1.669 0.096- 4 -看，强迫、人际敏感、抑郁和偏执是较为集中的心理问题。表 3 我校教师 SCL-90各因子3 比例(%)男教师(n=62) 女教师(n=79） 合计F1躯体化 5(2.4) 4(1.5) 9(1.9)F2强迫 18(8.7) 21(7.8) 39(8.2)F3人际敏感 19(9.2) 15(5.6) 34(7.1)F4抑郁 13(6.3) 14(5.2) 27(5.7)F5焦虑 4(1.9) 6(22) 10(2.1)F6敌对 7(3.4) 2(0.7) 9(1.9)F7恐怖 0(0)
8、 7(2.6) 7(1.5)F8偏执 11(5.3) 5(1.9) 16(3.4)F9精神病性 3(1.4) 1(0.4) 4(0.8)三、讨论1.本次测查中，我校教师在 SCL-90 各因子平均得分，显著高于全国成年人常模。可以认为，在本次测查的时间段里，样本中多数人的心理健康状况低于全国成年人的一般水平。我校教师心理健康问题的原因主要有：工作压力，我校是县级重点中学，升学压力大，学生基础参差不齐，加大了教学和管理的难度。经济压力，教师的经济收入普遍不是很高，生活压力增大。缺乏心理保健知识与能力，不少教师面临各种压力、挫折时，缺乏积极自我调控的意识和方法。- 5 -2.本次测查中，男女教师在
9、 SCL-90 各因子有不同的得分趋势，并在某些因子的平均得分有显著或非常显著的差异，各因子得分3 的检出率也各有特点，都表明男女教师的心理问题各有倾向性，表明职业生活中男女教师不同的个性差异对此有较大的影响。3.从因子分3 的检出率角度看，总的来说，强迫、人际敏感、抑郁和偏执的检出率较高，表明教师心理问题较为突出，对引起教师心理问题的原因未进行相应的问卷调查，这是本次问卷调查有待完善的一个方面。本次测查结果表明，从特定的角度，我校教师的心理健康状况与全国正常成年人的平均水平存在一定的差异，心理卫生问题症状突出，强迫、人际敏感、抑郁和偏执这 4 方面的心理问题较为集中。四、参考文献1杨永龙、杨
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