1、信一、教学目标1.认识 6 个生字,会写 6 个字。重点指导“替、请、浪”的字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。二、教学重点1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。2.认识 6 个字，会写 6 个字。三、教学难点1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。2.掌握“替、请、浪”的字形。四、教学准备配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。五、教学时数3 课时。六、教学过程第一课时（一）激趣导入，引发求知情感。1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。2.请你谈谈“信”有什
2、么用处。3.教师引导：今天 我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）（二）初读课文，扫清字音障碍。1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“” ，并注意听清字音。2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。替黄昏航海风平浪静紧4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请 6 位同学分别读每个小节。 （意图：用读书的方法，检查学 生对小节的概
3、念是否理解正确。 ）（三）听配乐朗读，促学生再读课文。第二课时（一）从整体入手，感知全文。1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。2.学生质 疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。 ）教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。 （如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自 己学到的本领给别人写信。 （2）我想知道她在 信里说了什么。 （3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。）（二）抓住主线，研读课文。1.直插重点，进行导学。问：
4、课文中的“我”替谁写信了？小鸟花朵大海云树自己2.点拨想象，进行互学。(1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。(2)猜想小鸟会在信中说什么。 （这一小组的同学做重点发言。 ）(3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近）(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。 （在学习中应以朗读作为训 练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红” “快去、风平浪静” “变成、连成” “贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。 ）（三）根据扩点，延伸学习。1.提问：“我”一共写了多少封信？2.追问：你的
5、根据是什么？3.板书：许多许多、一封封、 “”4.激活学生的思维： 这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。 （第一小节和最后一小节。 ）教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？ 7.背诵课文。板书设计9 信“我”替小鸟给妈妈花朵给蜜蜂大海给小船云树自己第三课时（一）通读 课文，巩固所认新字。1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。替、风平浪静2.不常见的字要多读几遍。航海、黄昏3.不
6、易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。如：昏，不要误读 kn。（二）学习会写字，记忆字形。出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。1.易写错的字。“替”第四画是点，不要写成捺。“浪”最后一笔是捺，不要写成点。2.左 右结构的字有：请、浪、静、贴要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“浪”是形声字，左表形， （海浪、海浪，有水才能有浪。 ）右表声。（三）练习写字。1.先描写课本中的生字。2.在写字本上写字头。3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以不写生字作业。
