1、德育在初中英语教学中的渗透向阳中学 杨素东摘要：为提高初中生思想道德素质和科学文化素质，把他们培养成有理想，有道德，有文化、守纪律的社会主义公民，每一位教师，无论是否班主任，都应在学科中渗透德育教育，中学英语教师也必须遵循英语教学规律，实施德育在初中英语教学中的渗透。关键词： 德育 英语教学 渗透 德育是教育以人为本的根本所在，没有这一项，任何形式的教育即为空谈。中学德育大纲中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常，最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。”因此，在英语教学中有意识地渗透德育是这些年我在教学中贯穿的一个主题，并深感其重要性和必要性。作为一名英语教师兼班
2、主任，我逐渐体会到了英语教学对于班主任德育工作辅助作用；同时，班主任工作也反过来促进了学生们的英语学习。如何在初中英语教学中进行渗透德育呢？ 我根据英语学科的特点，结合教材内容，自然地渗透在平常的教学中。随时注意联系生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生乐于接受的方式。一、在初中英语教学中渗透自强不息，永不气馁意志品格教育在英语教学中有大量的人物传记课文，他们都是一些思想家、政治家和科学家，他们都具有非常优秀的意志品格。如爱迪生在半工半读、非常艰难的条件下进行科学发明，多少次的失败，却百折不挠直至成功。我用这些动人的事迹，对学生进行正确的人生观引导，榜样激励，让他们去感悟人生
3、，激励他们为伟大的民族复兴而学习。不但学习了课本中人物的优秀品质，更重要是付诸行动。 在学习 JB L26 The man who never gave up 这一课时，电脑网络技术把“活生生”的英语带进了课堂把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境。我们在课堂上观看了介绍爱迪生的英语片段；我让学生分小组讨论。What kind of spirit do you need to be an inventor? What kind of spirit do you need to become a scientist? What do you learn from Edison? 学生的回答 “
4、Never give up!”我趁热打铁，要求学生背诵：“We never give up whatever we want to do. We should keep working on it.”目的是让他们学 Edison 在逆境中奋发的精神。教育学生培养不畏艰辛，对事业执着进取的品质。学生们很受鼓舞，激发了他们为人类和祖国的未来而好好读书的情感。同时，我还组织学生出 Learn from Edison 英语墙报。我经常用英语谚语鼓励学生，如“Where there is a will, there is a way 当学生遇到困难,我总是说：“Failure is the mother
5、 of success. Dont lose heart . Nothing is difficult to a man who wills.可见人格魅力的影响是无穷的。教师要处处做有心人，善于捕捉生活中有利于教育的信息，在“寓”字上下功夫。教育要把握时机，抓住这些有利的契机，以达到潜移默化的效果。二、在初中英语教学中渗透德育要注意启发引导，领会内涵 我们常把教育工作比作春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，德育教育也必须细水长流、潜移默化。教师不但要深入钻研教材，挖掘蕴含在课文中的德育因素，而且还要注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。把语言教学与思想教育有机结合起来，做到“
6、一箭双雕” 。这样比起表面化，形式化的空头说教，会有更好的教育效果。如 Book2 L111 The tiger and the monkey 是一篇寓言，它是借助故事来说明一个道理或提供某种教益，因而要由浅入深地加以引导，启发学生明白其言外之意“寓意” ，我在教学时设计了以下环节：1、布置预习课文、领会内容；2、课上学生朗读或背诵、体会内容；3 、学生互相问答、理解内容：停留在表面上的：1）Why did the monkey laugh in the end? Because the tiger killed himself. 2）Why did the tiger kill himsel
7、f? He could make the tiger kill himself because the little monkey was good at using its head.。深一层的寓意是：What can you learn from this story? (1) Cleverness can save ones life. (2) The weak can overcome the strong. (弱能胜强 ) 总之，英语教学不仅是向学生传授英语知识的过程，而且也是对学生进行思想品德教育的过程，教学与教育是相互联系，相互影响，相互促进的。正如德国一位教育家曾说过：“任何真
8、正的教学不仅是提供知识，而且是予学生教育。” 三、在初中良好的英语课堂教学氛围中渗透德育在英语教学中，我遵循学生心理规律，根据学科特点和学生实际，以提高学生的学习兴趣，培养学生学习为教学目标，采取民主、评价、激励、赏识的方法，注意情感教育，做一个有人情味的教师。对每个学生充满信心，善于捕捉学生的闪光点，多一些鼓励，多一份期待，让每一个学生都体验到成功的愉悦。让孩子在快乐中学习，就得照顾学生的自尊心。学生课堂上思想开小差是常有的事，如何处理却是一门学问。在讲英语祈使句否定形式时，孩子们积极练习，一个男孩儿却不知怎的，目光看着窗外发呆。我没有直接提醒，而是等一个学生说完后，微笑着说：“你们瞧，谁这
9、么好为我们创设了一个 不要向窗外看的语句情景？”听到我的话，这男孩不好意思地笑了，全班同学大声说，Dont look out of the window.。面对精彩的回答，我们要舍得掌声.但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。课堂上如果说，“No, You are wrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成善意的话。如“I dont think so.” “Please think it over.”“ Maybe youre right.” “Really?” Try it again.它们听起来委婉含蓄
10、，不但使学生容易接受，而且增强了他们的自信心。四、在初中英语课外活动中渗透德育组织各种适合于学生语言水平和身心特点的英语课外活动是渗透德育的主要途径，而丰富多彩的课外活动是课堂教学的必要补充。它能给人以全新的感觉，激发学生英语兴趣、增长知识、开阔视野，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育；让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、英语故事会、英文书法展览、优秀作业展览、词汇或英语语言综合知识竞赛、智力游戏、英语脑筋急转弯、课本剧以及举行英语文艺汇演、开办英文小报等。办好班级的英语板报，强化视觉教育环境。形成良好的德育氛围。通过利
11、用墙壁张挂学生自制英语小报，并用英汉两种语言张贴简易的名言、警句，这使学生既学到语言知识，又能将其作为座右铭来鞭策自己，起到催人奋进的作用。总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个循序渐进、潜移默化的漫长过程。教师必须先要自己有德，成为以德育人 的楷模。教师更要努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。谈小学英语德育渗透的教学方法 摘要：在小学英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育，本文将围绕适宜、适时、适度这三个方面，对小学英语德育渗透的教学方法进行阐述
12、。 关键词：德育渗透 适宜 适时 适度正文：教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。小学英语是基础教育的一门重要学科。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。如何在小学英语中进行德育教育，行之有效的教学方法是必不可少的。下面就谈淡我自己的主要做法及肤浅体会：一、 适宜渗透语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研
13、教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中我努力找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，例如，在牛津 3A 中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello! / Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我就利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教
14、育。让学生懂得、明白：早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；向别人道歉时要学会说 “Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”。在牛津 5B 中学习“What do you usually do after school?”“ What does he/she usually do in the evening”等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求同学注意听别人发言，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上已经成为了德育渗透的载体，选择适
15、宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果。二、 适时渗透在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲 Father and Mother 时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子 love。学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love
16、my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。再如教学 night 一词，当学生说到 Good night，我立刻引导学生复习 Good morning, Good afternoon.并让学生将这三个句型，结合生活进行表演。即时进行文明礼貌教育。这时歌曲的教唱、单词的教学适合时宜的对学生进行了思想道德教育的渗透，我相信，只要像这样坚持下去，学生的思想道德水准一定会在
17、原有的基础上再提高一个层次。三、 适度渗透小学英语的课程标准倡导任务型的教学模式，教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。然而，每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、
18、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。 在学习牛津教 6A 第五单元时（主题：Whats your favourite festival?）。其主要内容是学习 Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival 等节日。我设计了任务“演讲比赛，谈谈我最喜欢的节日。”通过比赛，让孩子增强对中国传统节日的认识和了解。同时教师可以针对不同的节日向孩子提问，如：“春节到了，我们除了穿新衣服，得红包等以外，
19、还可以做些什么？” 引导孩子说：“我们可以给爷爷、奶奶拜年；给老师拜年，问好；可以自己动手包饺子给父母吃；可以帮妈妈干家务；可以通过E-mail 向长辈、朋友祝福”等等，培养孩子尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的美德。教师还可问他们“红包怎样使用更合适？”教育孩子要把“红包”用来买学具，买书，剩余的钱应该存起来，为以后做打算，而不能随意挥霍，甚至胡乱攀比。 这时的任务教学，既符合六年级学生英语水平的程度，难度适当；同时，学生们在完成任务时，良好的思想意识也在逐步建立，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础总而言之，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。参考文献：1中华人民共和国教育部英语课程标准2苏州市“十一五”立项课题提高学校德育实效性的实践研究子课题方案英语教学中渗透学生思想道德教育的研究课题方案
