1、关于职业学校学分制教学计划的思考摘要：职业学校实行学分制有利于面向全体学生，实施素质教育，深化办学体制改革和教学改革。实行学分制以及弹性学制是职业学校发展的必然趋势。本文探讨如何加强学分制教学计划的制定，以确保学分制在职业学校顺利实施。 关键词：学分制，教学计划，实施一、传统教学计划的现状教学计划是确保教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。长期以来，由于受计划经济体制的影响，我国的职业学校普遍实行整齐划一、步调一致的二年制或三年制学制，统一会考、毕业证统一时间段的签章发放，导致了职业学校的课程设置、教学进度、教学计划的安排大体一致。毫无疑问，这
2、样的教学计划便于教育主管部门加强对学校的管理，规范学校的办学行为。但存在着比较明显的一些弊病：1、灵活性差。目前职业学校科目设置基本上分基础课、专业基础课、专业课，教学内容过于死板，过多考虑了教育部门会考、对口高考、统一管理的需要，却忽视了行业、岗位以及受教育者自身发展的需求。2、专业面窄，与教育的可持续发展相背离。随着各专业的指向加强，专业划分越来越细，导致学生知识、技能结构单一、适应性差，不利于形成学生适应信息社会和知识经济所必需的整体素质和能力，不利于学生在日趋激烈的人才市场中获得就业机会。3、缺乏时代气息，课程设置老套。如电工专业的 PLC 技术应用广泛，机械加工专业的数控技术普遍应用
3、，但我们这些专业的学生却对这类知识不甚了解。事实上，在现代职业教育中，实行传统学制已经造成了一定缺陷：1、置学校主体地位于不顾；2、无视职业高中学生差异性；3、忽视专业的特殊性；4、脱离现实的复杂性。这样，就使得学校办学被动，学校办得呆板，缺少活力，束缚了学校的发展。传统的教学计划已经不能满足社会对具有现代特色的技能型人才的需要。二、建立学分制教学计划新体系的意义学分制是以学分为单位来衡量学生的学习过程和效果的管理体制。学分制教学计划是使得教学质量和人才培养规格得以落实的重要教育文件，是完成学分制、弹性学制教学管理任务的重要依据。它包涵了为保证人才培养基本规格，学生必须修习的各类必修课程；为满
4、足深化、拓宽与专业相关的基础知识和基础技能的限选课程和能充分扩大学生知识面、技能，培养、发展学生爱好特长和潜能的任选课程。实行学分制教学计划具有以下的意义：有利于提高学生的综合素质，学生可以根据自己的爱好、能力选择课程，有利于学生个性的发展，把一个被迫学习的学生，转化为主动学习的学生，从而可激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用；有利于对各种层次的学生进行教育、培训；有利于调动教师参与教学改革的积极性。有利于学校教学改革的不断深入。而教学改革的核心是课程改革，实行学分制后，课程类型将改变过去必修课一统天下的局面，选修课将占到相当比例；课程结构可实行模块组合，更具有灵活性和适应性；课程内容将
5、向综合化、小型化两个方向发展。一方面学科知识间呈现不断渗透、复合的趋势，要求课程内容进行综合重构；另一方面科学技术飞速发展，知识更新速度加快，新知识、新技术、新工艺不断涌现，要求课程内容不断更新，专题性小型化的课程更加灵活。教学改革的关键是教学模式的改革，实行学分制这样一种灵活的教学管理制度，有利于建立富有弹性的学校教育制度，学生可以先就业创业，然后再学习，也可以边工作、边学习。在学分制和弹性学制下，学校的教学组织形式、教学模式都将随之产生较大的变化。而这些变化必须通过教学计划的施行来实现，为了进一步深化职业教学改革，提高教学质量，推动学分制的顺利进行，合理制定和完善各专业学分制教学计划是十分
6、关键的。三、制定学分制教学计划体系的原则与应有的特色教学计划基本内容含教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学分分配、学年编制和学周安排，直接关系到整个学分制能否在职业学校顺利实施。1、制定学分制教学计划体系的原则 教学计划是指导学生朝着某个专业目标学习和发展的具体规划。实行学分制不是要脱离计划，而是对教学计划有更高的要求。实行学分制要根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见制订实施性教学计划，采用模块式和综合化等课程模式，优化课程结构，努力把知识传授和能力培养紧密结合起来。为保证专业的发展方向，保证人才培养基本规格即设置必要的必修课。本专业学生必须修读的课程包括文化基础课和专业基础课。
7、其中，文化基础课包括德育、语文、数学、英语、计算机应用、体育等。学生必须修读学分制实施性教学计划规定的必修课，取得相应的学分。为防止专业知识的合理性及系统性割裂，为深化、拓宽与专业相关的基础知识和基础技能指定限制选修课程即限选课，限选课课程内容要适应中职特点，其范围可大些，可设立若干组供学生选择或设置最低的学分数。学生在具备基础素质以外可根据自己的条件、兴趣，在各专业能提供的限选课范围内，按规定要求选修一定学分，各专业应为学生创造条件逐步扩大限选课选择范围、层次，以便培养学生具有更多的选岗、转岗能力。为扩大和延伸知识，扩大学生知识面、技能，培养、发展学生爱好特长和潜能，结合新科技、新技术、新工
8、艺要求设立任意选修课即任选课。各专业应充分调动广大教师的积极性，重视培养学生的生存、生活的特长，提供较多特长课程，鼓励学生自主选修，各专业教学计划应突出加强“宽基础教育，活模块结构，压缩限选课程，增大任选课范围，努力实现综合知识的构架和各专业间相互渗透，以培养学生创新精神和实践能力和职业能力为重点，促进学生素质的全面提高。必修课和限选课综合学分比例一般为 85左右，任选课学分比例一般为15。2、学分制教学计划应有的特色中等职业教育实施的学分制教学计划体系应具有中等职业教育特色。中等职业教育的培养目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力、创新精神和
9、就业竞争能力、具有终身学习基础的在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型技术人才和高素质的劳动者。因此教学内容必须具有一定的针对性和实用性。其教学计划的制定应当以市场经济的发展和个人的需求为依据，采用因人而宜、因材施教、因需施教的教学原则，要求学用结合，学以致用，讲求实效。四、怎样构建学分制教学计划体系根据职业学校制定学分制教学计划体系的原则与特色， 与学生需求相结合， 在本专业的基础知识学习阶段结束后，可把有升学意愿的学生和参加技能学习的学生根据不同专业的特点进行分流。各分流班级的实施性学分制教学计划中要充分考虑升学班和技能班学生分流前后知识间的衔接，注重课程的设置、充分考虑学生的知识结构
10、和能力结构的培养，考虑受教育者本身的需要。为了职业学校开放式、复合型、管理学分制的顺利实施，在对口升学班的教学计划中，应加强对口升学知识和必要技能要求，加强学生人文德育知识的教育，学生继续学习能力、综合素质的培养，并使学生取得相应职业的技能证书，如初级电工证、初级钳工证、初级数控机床操作证等。在技能班教学计划中应按企业岗位技能要求制定教学计划，确定人才的培养目标，加强实践技能的培养，着重培养学生一专多能，使技能班的学生取得相应专业的技能证书，如：机械加工专业技能班学生应获得中级电工证、中级钳工证、数控机床操作证、计算机一级证等职业资格证书。使学生毕业后，马上就可以上岗并能胜任工作。如能顺利地实
11、施这样的教学计划，我们的学生必定会受到社会、企业的欢迎。各专业学分制教学计划可分成四大模块：素质基础学分模块、对口升学课程模块、就业技能课程模块和职业技能鉴定模块。在前三个模块中应充分考虑必修课、限选课和任选课的课程设置，重视实践教学，除在学分制教学计划进程表中体现外，还应单独设计实践教学环节的各项内容、目的要求、组织与实施、考核办法或成绩评定标准等。学生可以从一个起点出发，进行自我设计，学习完成他们自己所选择的不同的课程，进行自我完善。这样便可以培养不同规格、不同专业、不同特色、多方位和多用途的人才。五、学分制教学计划的基本内容1、指导思想：以就业或升学为导向，确定专业能力目标，并注意加强创
12、新精神和实践技能的培养。2、培养目标： 培养目标应明确。可参照教育部职业教育与成人教育司与教育部职业技术教育中心研究所编写的各专业的教学指导方案中规定的业务培养目标和劳动市场的需求确定。3、培养规格：培养规格（具体培养要求）清晰。按照培养本土化的、具有综合职业能力、创新能力、竞争能力，具有终身学习基础的应用型人才和高素质劳动者的能力内涵要求设计。（对专业等级的要求和计算机、英语、普通话的要求要尽量具体化）。4、学制：应明确是二年制或三年制。提前毕业一般不超过一年，延长毕业不超过两年，经学校教务部门批准，可申请提前参加对口升学考试，也可提前毕业。学生年满 16 周岁，可以根据自己的情况在学习过程
13、中申请参加社会创业、就业实践活动，工学交替，分阶段完成学业。5、 专业主干课程：应体现专业的能力目标需求及专业特色。参照教育部职业教育与成人教育司与教育部职业技术教育中心研究所编写的各专业的教学指导方案中规定的主要课程以及岗位技能的需求设计。6、限选课程设置： 限选课程的确定要注意合理性。一般应选择深化、拓宽与专业相关的基础知识和技能的课程。7、实践教学：实践性教学环节应按专业的能力目标需求合理设置。对于应用性较强的专业应增加实践环节的教学周数或学时数。8、教学计划进程表：教学计划进程表中列出的课程、课时数及时间安排要尽量明确。各专业职业技能鉴定的等级、时间应尽量明确，技能考核应按不同等级给子
14、不同学分。五、实施学分制教学计划应注意的几个问题1、要确保选修课质量。选修课是实施学分制的重要表现，选修课设置的目的就是在保证专业方向的前提下，扩大学生的知识，开拓学生的视野，提高学生的适应和创新能力。必须保证其教学质量。一是选修课的内容应反映当代科学技术发展的最新成果，适应中职学生学习。二是要充分调动教师的积极性。提高选修课的教学质量，关键在于教师，要激励教师加强教学研究，活跃教学和学术气氛，不断地更新知识，充实到教学内容中去，这样选修课才有效。学分制的特点是通过选修课的重要地位和作用体现出来的 ，建立和完善实施学分制教学计划的关键是抓好选修课的管理，这也是顺利实施学分制教学计划的前提条件。
15、2、应做好选课管理工作 1）、学校应设置足够的选修课以供学生选修。2）、学校可建立必要的选课指导小组或教师，指导学生合理选择选修课，尽量避免盲目性。3）、选课的时间，一般应在期末考试前进行，并为下一学期开学做好相应的准备。3、应加强教务管理工作实行学分制，教学管理部门也将改变模式。教学管理将由过去的共性管理变为个性管理，变面对班级为面对学生个体，原来每班一张课表，现为每生一张课表；将由过去的静态管理变为动态管理。因此，学校教学管理部门必须提高管理水平，同时，要提高现代化的程度。 4、要发挥教师的主导作用实行学分制必须有相应的教师队伍作保障。首先，教师应树立现代的教育观、人才观、质量观。其次，教
16、师的业务素质要提高，要改变终身只教一门课程的状况。实行学分制不仅要开设一定数量的选修课，还要不断开发体现新技术、新设备、新工艺、新规范应用的新课程，这就要求教师能上多门课程，并有承担新课程的学习能力、教学能力。教师要改变陈旧的教学方法和一支粉笔一块黑板的单一的教学手段，采用现代的教学模式、教学方法和现代教育技术、教学手段实施教学，调动学生学习积极性，提高教学质量和教学效益。再次，教师必须主动适应市场对其教学的要求，若教师传授的课程没有新的知识、新的内容，或是学生不听也已知道了，对学生知识学习和能力培养没有帮助，学生便不会去选择。这都将增加教师的危机感，激发教师进行教学改革的意识，努力提高教学质量。六、结束语在中等职业教育中实行学分制，是深化教育改革、落实素质教育的一个有力措施。职业学校应不断的探索建立和实行适合中等职教管理模式的学分制教学计划，实行弹性学制，充分调动学生的学习积极性，突出专业特点，加强对学生职业能力的培养。为社会培养出更多高质量的应用型人才。
