1、14 望天教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：哲理故事板 块：教学设计教材分析：望天是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。 “小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。 ”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。教学目标：知识与技能：1. 能够认读本课二十个生字，会写田字格
2、里的八个生字，学习多音字“转、漂、好” 。2. 理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3. 有感情地朗读课文。过程与方法：1. 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。2. 学生反复诵读，展开想象理解课文。3. 展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。4. 最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。重难点分析： 本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上
3、进行自主交流或教师点拨。如“继续” 、 “稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。 课前准备： 生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一 、激趣导入1. 出示查理望天图。今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。2. 出示一群人望天图。你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？这里边可有个有趣的故事，我们赶
4、紧读一读吧！二、初读课文，自主识字。1. 出示学习提示。（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和出示两幅让人看来感觉奇怪的图，激发生的阅读欲望。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。生字打招呼。（2）了解课文写了一件什么事？引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。2. 出示带生字的重点句子，小组内反复读句， 采用自己喜欢的方式识字， （可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。3. 出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。4. 小组长检查生字的
5、认读情况，并在评价册上给以评价。5. 选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。三、理解课文，指导朗读。1. 播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。2. 自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。3. 教师引导孩子说完整的话。4. 读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。给学生自主学习的空间，充分发挥学生学习的主动性；是给学生在生活中的学习一个展示的平台；发挥激励措施，提高生识字的积极性。学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。引导学生理
6、解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。鼓励学生说出自己的见解，在大家交流中相互得到启发。在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。 （指导朗读） 。忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。小查理仍然一动不动地仰望着天。（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。“胖太太脖子都扬酸了” 、 “胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”街上的人（3）指导朗读，引导学生想
7、象当时的情景。（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！5. 总结：我发现有很多同学读完学生边读书、边讨论、边感悟通过孩子与课文中胖太太的对话，来初步认识到做事不能盲从。让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。锻炼了学生的口语表达能力，让学生讲笑话的过程中，通过评价、点拨，让学生认识到讲笑话要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。（理解“滑稽”一词。 ）在本环节中
8、，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。四、课后延展1. 把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。2. 搜集一些健康有趣的小笑话。第二课时一、讲故事，回顾课文。1. 有感情地朗读课文。2. 进行讲故事比赛，看谁能把望天这个笑话讲得最动听。 （要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。 ）二、指导生字书写。1. 引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。根据学生年龄特点，以学生喜闻乐见的形式，在欢乐的气氛中学习。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。由文本走向生活。让语文学习影响学生的生活。4. 给生字组词或用生字说一句话。5. 练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。三、学后总结。你的生活中有过这样的事情发生吗？这个幽默有趣的小故事带给你怎样的启发？
