1、加速度课堂语录1、相对于浩瀚的宇宙，人类是渺小的，但人类又何其伟大！人类正用自己的智慧一步一步揭开宇宙神秘的面纱。2005 年 10 月 12 日，我国神州六号载人航天飞船成功发射，并于 10 月 17 日飞船返回舱成功着陆，实现了我国航天事业的又一次飞跃。下面我们就来再次感受火箭升空的那激动人心时刻。2、同学们考虑，火箭起飞时做什么运动？（加速运动）不错!生活中加速运动的例子俯拾即是。我们来看一架飞机、一辆汽车、一辆摩托车同时加速起动的情景，同学们边观察边思考，同样是加速运动，它们速度的增加情况有什么不同？（摩托车速度增加得快） ，很好！同学们一眼就看出摩托车的速度增加得快，看来物体速度的变
2、化是有快慢之分的。3、生活中有许许多多变速运动的实例，在这些实例当中，有的我们希望速度变化越快越好，请同学们举例说明。 （学生举例）但有时候我们希望物体速度变化慢一些反而更好，请同学们再举一些这样的例子。 （学生举例）4、通过同学们所举的实例我们可以发现，研究物体速度变化的快慢是有现实意义的。那么我们怎样来比较物体速度变化的快慢呢？下面我们来看一些生活中我们非常熟悉的运动实例（展示：电动车和摩托车同时起步，用了 2s 的时间，电动车的速度达到 6m/s，摩托车的速度达到 10m/s，它们谁的速度变化快？你是怎样判断的？） ，我们再来看一组运动实例（展示：普通小轿车和火车速度都能达到 100km
3、/h ：小轿车起步时需要 20s 就可以达到 ，而火车达到这一速度则需要 500s。它们谁的速度变化快呢？你是怎样判断的？） ，同学们分析得很好，但是如果遇到时间和速度的变化量都不相同的情况，同学们还能比较出来吗？（展示表格）赛车起步时用了 12s 的时间速度提升到 60m/s，百米运动员起跑时用了 3s 的时间速度提升到 9m/s，他们谁的速度变化快呢？同学们又是怎样判断的呢？下面同学们以小组为单位进行讨论，我们看哪一个小组先判断出来（学生讨论、交流得出“通过比较单位时间内速度的变化量来比较物体速度变化的快慢” ，将学生得出的数据输入课件）。以上这两种情况初速度都是零，但在我们生活中经常见到
4、这样的现象：一辆汽车为了超车速度从 20m/s 提升到 30m/s，这个过程用了 5s 的时间，请同学们判断汽车超车与赛车起步、百米起跑相比哪一个速度变化快，哪一个速度变化慢？（学生回答，相关数据输入课件） （我们可以用末速度减初速度也就是速度的变化跟时间的比值来表示物体速度变化的快慢）如果要定义一个物理量，这个物理量的大小能够表示物体速度变化的快慢，这个物理量应该怎样定义？ 5、同学们定义了一个表示物体速度变化快慢的物理量，它的表达式为 （板书）tv0，我们给它起一个名字，就叫加速度。按照国际惯例，加速度用英文的第一字母 a 来表示。其实这个物理量的名字叫什么并不重要，重要的是要理解这个物理
5、量的物理意义，同学们说加速度是表示什么的？（表示物体速度变化快慢的物理量）6、一个物理概念的提出、一个物理规律的发现都不是一朝一夕的事，同学们知道加速度的概念最早是由谁提出的吗？是伽利略，同学们对伽利略了解多少？（学生谈伽利略）伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家和哲学家。伽利略提出加速度的概念，在力学史上是一个里程碑，有了加速度的概念，力学中动力学部分才能建立在科学基础之上。牛顿曾经说过一句话：我之所以看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩上，而伽利略则就是巨人中最重要的一员。7、好，下面就请同学们来计算物体的加速度（展示练习 1：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在 0.005s 内就可以由
6、 0 增加到 250m/s，炮弹的加速度是多少？）有思路的前两名同学请到黑板上来做，我们看谁的脑子反应最快。同学们看这两位同学做的情况，还有没有需要补充和完善的地方？（如果学生没有其它看法：）看来同学们都同意这样同学的做法，这位同学做的的确不错，但是这位同学你能不能告诉大家，加速度的单位是怎样得出来的？（如果学生出现了单位问题：）加速度的单位应该是什么呢？谁能说一下你是怎样得出加速度单位的？（学生回答）这位同学说得非常好，一个公式不仅反映了物理量之间的数值关系，也体现了物理量之间的单位关系。下面我们继续来看第二个问题（展示练习 2：速度为 20m/s 的汽车，遇到紧急情况刹车，4s 内停止运动
7、，汽车的加速度是多少？） 。有思路的前两名同学请到黑板上来做，我们看谁的脑子反应最快。同学们看这两位同学做的情况，还有没有需要补充和完善的地方？（如果学生做的正确：）这位同学做得不错，同学们考虑：这个负号产生的原因是什么？（末速度小于初速度）这说明加速度的正负号是有意义的，同学们思考加速度的正负反映出物体的运动性质有何不同？（正值加速，负值减速）根据加速度的定义：加速度就是单位时间内速度的变化量，速度是矢量，速度的变化量是矢量，加速度也是矢量，而且加速度的方向与速度变化量的方向相同。8.加速直线运动和减速直线运动是最基本的两种变速运动，这两种运动形式中加速度方向和速度方向的关系分别是怎样的？（
8、展示矢量图）在加速直线运动中，物体从初速度v0到末速度 vt，速度增加了，那么速度变化量的方向与初速度方向相同，即加速直线运动中加速度方向与初速度方向是相同的。同样的，在减速直线运动中，物体从初速度 v0到末速度 vt，速度减小了，那么速度变化量的方向应与初速度方向相反，即减速直线运动中加速度方向与速度方向相反。上一节我们认识了匀变速直线运动，匀变速直线运动的特点是什么？在相等的时间内速度的改变相等。那么同学们考虑匀变速直线运动的加速度有什么特点？（学生回答）下面我们来看生活中常见的一些物体的加速度，同学们比较一下哪一个物体速度变化最快？哪一个最慢呢？（学生回答）有没有不同的看法？（如果学生回
9、答正确：）同学们为什么不认为是跳伞者着陆速度变化最慢呢？你是怎样考虑的？（结合学生的回答）跳伞者的加速度为24.5m/s 2，通过这一数值我们可以判断，跳伞者在 1s 的时间内速度变化 24.5m/s，运动性质是减速，而旅客列车起步加速度约为 0.35m/s2：在 1s 的时间内速度变化 0.35m/s，速度是增加的：自然跳伞者速度变化得快。9、下面请同学们举例说明：1.一个物体速度很大，而加速度却是零。2.两个物体相比，一个物体速度变化量比较大，而加速度却比较小。 （速度变化率提不提？）10、现在同学们回顾一下，通过本节课的讨论与交流，同学们有哪些收获？（学生交流）小结：这一节课通过小组探究的形式同学们定义了力学中一个重要的物理量加速度，进而我们对加速度的概念进行了深入理解。学习过程中，同学们表现出了积极的探究精神和勇于发表个人观点的学习态度，希望同学们能将这种精神在以后的学习中进一步发扬光大。12、课下请同学们思考这样两个问题：（略）
