1、饶平双语实验学校 2012-2013 学年度第一学期学生宿舍生活管理小组上半学期工作总结新学伊始，时间如流。在兢兢业业地工作中，学生宿舍生活管理小组工作已经过去半个学期。回顾这半个学期中，在全体学生宿舍生活管理小组成员的共同努力下，管理工作取得了一定的成绩及老师同学们的认同。但本着“百尺竿头，更进一步”的工作态度，我学生宿舍生活管理小组依然觉得管理工作任重而道远，需时时刻刻提高警惕，对工作中不足之处及时查漏补缺，做到防患于未然。学生宿舍生活管理小组在学校领导和政教处的指导及支持下，围绕学校中心工作，坚持教育管理、指导和服务的原则，以管理为核心，以服务为宗旨。积极致力于营造良好的居住环境和学习环
2、境。在广大学生的鼎力协助下，经学生宿舍生活管理小组成员的共同努力下，不断寻找工作新方向、创新工作模式、改进工作方法。在全体小组成员同心同德的努力下，整体完成了学期初领导下达的工作计划，同时也取得了显著的成绩，以下为上半学期学生宿舍生活管理小组的工作总结：一、 领导重视，职责分明，制度完善，目标明确。作为一所封闭式管理的寄宿学校，强化科学管理有助于学生的心身健康成长，培养学生良好的行为习惯。在这个大前提下，既能有效提高学生的学习效率，又能健全学生的人格，提高学生的自身修养素质。因此我校领导高度重视学生宿舍管理工作，本着“以人为本，学生之事无小事”的教学理念，把学生管理工作放到了学校管理的重要位置
3、。我校不仅把宿舍管理工作纳入每学期的学校计划，而且每周召开的校务会议都有宿舍管理方面的内容，校长与分管领导多对相关宿舍管理工作反复强调、关注、认真布置并加以督查落实。为了使我们的管理工作更加科学、有效、合理，并且在务到实处的同时能不断让学生得以规范，因此不断的完善宿舍管理制度例如是：宿舍管理老师职责 、 宿舍管理制度 、 宿舍巡查制度 、 违纪学生处理制度 、 学生宿舍每周星级评比制度 、 床铺及宿舍调整申请制度 、 非正常开放宿舍生活区请假回宿舍申请制度 、 学生不在校住宿考勤登记制度等，用制度规范学生的行为，用管理老师的身传言教来改变学生的生活观念，从而是学生形成良好的行为习惯。实行宿舍管
4、理责任制，责任落实到人，制定了有效的宿舍管理突发事件应急预案和详细的管理老师巡查记录表。为了切实确保学生的人身安全，管理老师在休息时间详细的进行住宿考勤，确保每个学生住宿动态情况，中间不定时进行巡查真正做到“缺一人，彻查清楚，让家长安心、放心”的管理目标。二、分层分级，管理落实，师生结合，协同管理。封闭式学校的宿舍管理，是学校管理的一个重要环节，也是一个难题。要真正达到管理目标，必须敢抓善管，管教结合。我校对住宿实施，分层分级管理，将管理形成一体化，如校董会-校长室（主管领导）-部门主管-奋战在基层的管理老师，自上而下逐一落实，做到层级分明，管理有效。在宿舍管理过程中由校长宏观指导，宿舍管理小
5、组制定总体管理计划，并落实到每个管理老师具体实施。为了发掘和培养学生的各项潜能与个人素质，我学生宿舍生活管理小组经学校领导批准，成立了一支由学生组成，管理老师指导，以“自我监督、自我管理、自我服务”为核心的学生宿舍纪律监督队。监督队成员以创造文明校园，营造温馨宿舍为己任，协助管理老师在宿舍纪律、宿舍公共卫生、学生个人内务等各方面对全体学生进行管理。在学生突发事件，生活关怀中对学生进行服务，在工作中不断严于律己，创造了一个又一个成绩新高点，大大提高宿舍管理效率和监督队员自身综合素质。值得欣慰的是，自监督队成立以来，在学校领导的支持、关注下，管理老师细心指导下，监督队员自身不断努力下，学生协助管理
6、工作得到了学校领导的高度肯定，广大学生的一致认可，是学校在“科学管理，与时俱进”的目标有进一步。三 管理多元化，教育深层化。1、 管理只有起点，服务没终点。初中生在求学时期，身体和心理处于高成长阶段，思想活跃，情绪波动大，往往稍不注意就会发生突发事件人，如发生口角、吵架、甚至打架等。在人生各阶段中，青少年时期是个“多事之秋” ，心理学家把学生这段时期的表现称为：“危机期“危险期” “矛盾期” 。在管理上每个学生都是一个独立的管理个体，如何有效适当地管理好每一个学生呢？宿管小组全体组员经过探讨交流，总结以往经验，得出一套行之有效的方法，就是“立足于管理，延伸服务” 。在宿舍管理的职责上做精做细，
7、由管理学生向服务学生转化兼容，做到管理中包含服务，服务中不缺管理。既能管理好学生的生活动态，纪律规范，又能成为学生的好朋友，好知己。能为学生排忧解难，让学生感受到温馨无处不在，服务无处不在。在管理方面，我们鼓励学生多参与宿舍的清洁工作，义务劳动，纪律监管。让学生在不知不觉中受氛围感染，不断地提高自身的素养意识。在生活方面，管理老师深入到每个学生的生活中去，包括多和学生谈心，及时了解学生的思想动态，做一个合格地的倾听者，了解学生的诉求，及时为学生排忧解难。在学生休息时，为忘记盖被子的学生盖被子，防止学生受凉生病，体现人文关怀，成为学生的良师益友。2、 敢于挑战， “破冰”启动纵观世界上每一所学校
8、，从小校到大校，从公办学校到民办学校，都不乏有一群特殊的学生群体。这个群体在学校教师和同学之间，有一个统一的称呼“问题学生” 。那么问题学生的身体上有什么特征呢？无心向学：对学习充满抵触，厌学，一看到课本就厌恶。行为不端正：在课堂，生活中故意违反纪律，欺负同学，顶撞老师等等。认识障碍，感情障碍：对好奇事物充满探奇心理，什么事都要试一试，如抽烟、早恋。这类学生在老师眼里永如一块万年寒冰，态度冷淡。老师用强硬的方法去教育批评，他就会用更强硬的态度抵触反抗，最后只能两败俱伤。用温和的方法，又不见效果。所以，我们把问题学生转化的工作称为“破冰” 。如何“破冰”呢？首先，我们要了解问题学生的具体情况，把
9、问题学生做一个详细的分类，要确定学生的具体问题，才能“对症下药” ，让学生转化，让寒冰溶化。其次，把问题学生详细归类并制定有针对性的解决的具体方案。如：家庭因素造成的问题学生：其中“单亲家庭” 、 “过失家庭” 、 “留守家庭” 、“留守家庭” 、 “贫困家庭” 、 “教育不当的家庭” 。此类学生的问题大致表现为：心理压力沉重，行为纪律散漫，品德不良，心理自卑，对外界事物特别敏感，抵触情绪强烈。社会因素造成的问题学生：当今商潮如涌，读书无用论，金钱万能论，眼下成为时尚口号。许多学生在他们家长的影响面对校园外的花花世界也心猿意马。此类学生的问题特征是：应付学习，得过且过，不求上进，互相攀比心理强
10、烈，学习成绩差。学生自身因素：有些学生在学前阶段（在幼儿园、在家里、在学前班、在小学）没有培养起良好的行为习惯，包括家长、老师做事的习惯，导致进入初中后在学习、生活等方面也不能保持良好的行为习惯。此类学生的问题特征：生活、学习没规律，时好时差，懒懒散散。总而言之对“问题学生”的归纳是：由于思想上理解的偏差和误区加上该年龄段心理的不稳定性，对学校的教育和老师的循之善诱产生逆反心理，甚至形成对立情绪，不愿意接受老师和家庭的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，成为名副其实的差生。针对上述类型的问题学生，我宿管小组全体
11、成员集思于益，交流论证后，制定了一套具针对性的实行方法：首先，爱是转化教育的出发点和大前提，只有真爱，关爱学生，才能走进他们的内心世界，才能实现有效的交流和沟通，才能发现他们的问题所在。爱学生的前提是理解学生，换位思考，要有爱心、信心和耐心,要真诚，不带功利色彩，否则会引起学生的反感，结果事与愿违。对家庭因素造成的问题学生具体利用：尊重学生，逐渐建立老师与学生之间的感情基础，用“润物细无声”的方式，对学生在生活中各方面嘘寒问暖，关怀关爱，建立家长角色，弥补学生因家庭残缺而带来心结得以释怀和健全，是学生的心身健康成长。对社会因素造成的问题学生利用：理解、信任、宽容的思路，先与学生建立有效的交流平
12、台，用生活中活生生的例子树立正面的和反面的实例，震撼其心灵，冲击其视野，拓展其自身，让学生认识到社会上的事物对于求学阶段的学生是多么的虚无和不真实，让其回归到校园求学的正确心态。对自身因素造成的问题学生利用：尊重、激励和提醒的方式，与学生频繁的交流，并且做一个好的倾听者。与此同时，对学生进行强化管理，用规章制度区规范他，同时又要多激励和提醒学生，做到“松弛有度” ，让学生改进的同时又乐意接受管理。管理老师在应用这些方法的时候，秉持着导之以行、持之以恒的工作思路，倾注精力在问题学生转化的工作上，取得了一定的成绩。从而达到了预定理想目的，这是我们的自豪，也是一种心理上的欣慰。四 总结过去，展望未来
13、，居安思危，未雨绸缪。总结上半学期的工作，虽然取得了一些成绩，但是我们仍然是战战兢兢，如履薄冰，因为本着学生之事无小事的工作原则，特别是学生的人身安全问题就是重中之重，使我们不敢放松一刻，在前段时间工作中我们总结几个急需解决的问题：1、学生用电问题：这个从开学之初宿舍小组就特别关注。因为老师在巡查中登记一些宿舍的电路开关损，到宿舍管理小组报修后没有得到及时的解决，从而埋下了安全隐患。如若学生因此发生用电事故，将是学校无法承担之重，也会给学校造成不良的社会舆论。用电安全问题，是不容忽视的问题，希望希望学校领导予以高度重视。3、 入冬后学生用水问题：由于供水设备问题，导致学生用水紧张问题频频发生，特别是宿舍楼五楼的热水供应，在用水时间整个五楼处于停水状态，该用水时没水用，这样就引发管理困难的问题，有一些同学在本楼层停水的情况是不得已只能到别的楼层去打水，那么就会造成一些楼层热水供应处人群拥挤，容易产生学生之间的摩擦、矛盾，引发突发事件。还有楼层供水时间的不确定性，造成学生因时间不足，而导致迟出宿舍被扣纪律分，使得学生情绪波动，使管理工作产生不必要的阻力，更容易使学生容易形成不良的心理影响。
