1、从现在开始教学设计教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始 ，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。教学目标：知识与能力：
2、1、认识 9 个生字，会写 10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。过程与方法：教师用小动物之间的故事为主题，谈话导入新课，学习本课生字、新词。在掌握生字的基础上学习课文，初步把握课文的主要内容。情感、态度、价值观： 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教学重点：1.认识 9 个生字，会写 10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2.让学生体会角色的心理和人物的个性特点，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：小黑板、字词卡片、动物（狮子，猫
3、头鹰，袋鼠，猴子）的头像图、各种动物头饰。教学过程：一、创设情境，自读识字1、课前交流:同学们喜欢小动物吗？引导学生说一说在这些小动物之间会发生什么故事。2、今天老师也带来了一些小动物，在他们之间又会发生什么事情呢？（边说边把动物头像出示并张贴到黑板上）今天我们就一起来学习第 21 课从现在开始 。板书课题。3、看到课题，你最想了解什么?随机梳理学生提出的问题，及时肯定，予以评价。4、同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它；把你认为难懂的地方和自己喜欢的句子多读几遍。 （学生学习时教师巡视，及时纠正学生的读
4、书姿势，坐姿。 ）二、合作交流，整体感知（一） 、字词乐园，轻松过关1课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬， 运动员进行曲音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物们购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。2出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。(1）带拼音认读生字；(2）去拼音认读生字；(3）在句子中认读生字；（4）认读生词（二） 、指导写字（重点指导：现、期、轮、路）1、观察、发现。2、重点指导“撇”在 4 个字中的写法。（1）伸展（2）让3、师范写，生练写。4、展示、欣赏、评议。 （初步感受汉字的形体美）（
5、三） 、检查朗读1、指名学生逐段读课文。2、说一说课文的主要内容。三、词句引领，读中感悟1、课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子、猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了听，狮子大王在宣布命令呢，在课文中找一找狮子大王宣读了一条怎样的命令。谁来读一读。2、交流读书情况。3、指导朗读：（课件出示狮子大王威风的画面）引导学生观察狮子大王的动作、神态，体会狮子大王的威风。狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？4、学习第二段： 狮子大王的命令一下达，哪些动物轮流当”万兽之王”呢？ 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个为什么不能当选呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！
6、 （课件出示猫头鹰上任的画面）这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第 2 自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。【师随机引导：动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。我请小松鼠，小熊，斑马来说说。 】【 过渡：是呀，白天森林里阳光明媚，风
7、景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你是从课文哪个词语看出来？】 （随机板书：猫头鹰、叫苦连天。 ）同学扮演朗读，大家评议。小结这段的学习方法。5、小组合作学习第 3、4 自然段请小朋友运用刚才学习第 2 段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。6、汇报学习情况（1）学习第 3 自然段，课件出示图。让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头” ，随机进行朗读指导。说说自身的体会在听读与评价中体会“直摇头” ，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什
8、么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的？小组内连跳一分钟，体会一下。【板书：袋鼠、跳着走路、直摇头】（2）学习第 4 自然段，课件出示图。指名读第 4 自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼” 。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？【板书：小猴子、按自己习惯的方式去做 欢呼】7、学习最后一段。（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）8、选择自己喜欢的方式进行读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。四、反馈巩固，拓展延伸1、故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？2、大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？3、学习了这篇课文，你读懂了什么？4、总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！【板书】5、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
