1、1中考语文修辞专题复习设计人：吕文娟 龙慎强 陈恒梅一、考点归纳：课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、对比等，教材中常出现的还有借代、引用等。中考要求：1、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。2、根据语言环境恰当地运用。3、在写作中，能熟练运用修辞手法。二、知识链接：什么是修辞？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。各种修辞手法的定义及作用：1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 作用：能将表达的内容说得
2、生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。如：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 朱自清春明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。如：西沉的落日像 一只金色的圆盘。暗喻：本体、喻体同时出现，但用是 、 成 、 成为 、 变为等系词代替像一类的喻词。如：青春是盛开的鲜花。借喻：是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现。如：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （高尔基海燕 ）2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描
3、写人的词来描写物。2作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 如：花喜鹊格格地笑起来。3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 如：飞流直下三千尺。4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。5、对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。作用：形成强烈反差，加强读者的印象，突出
4、文章的中心。易于记忆，有音乐美感。如：虚心使人进步，骄傲使人落后。6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。 作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （朱自清春 ）7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引人注意，提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：学好语文要背书吗？一定要！ 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。如：当农民，难道就不需要文化知识了吗？ 9、引用：引用现
5、成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 作用：使内容更真实、准确、深刻、精密。3如：“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （朱自清春 ） 。10、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。如：南国烽烟正十年。 （梅岭三章 ）烽烟代指战争。11、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括。如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6、12、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。作用：能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。如：天苍苍，野茫茫。 敕勒歌三、试题解析1、 （2003 辽宁卷）对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！老爷子小心，别顾着说话-看掉下来把屁股摔成两半！A.比喻反问排比比喻 B.夸张设问排比比喻C.比喻反问排比
7、夸张 D.比喻反问夸张夸张解说 此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答时一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。 答案 C 2、 （2002 杭州卷）下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）4A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫
8、，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。解说 这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：必须注意真实，不能哗众取宠；必须合乎逻辑，不能片面夸张；必须防止误解。答案 B3、 （2003 四川卷）对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（ ）A.想起它（纺车） ，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B.你
9、们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的坚实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。D.你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。解说 B 项修辞手法应为比喻，C 项修辞手法也是比喻，D 项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。 答案 A 4、 （2004 四川泸州卷）下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是A横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)B皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的
10、时候总是说：“皇上在更衣室里。 ”(夸张) 5C你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问) D春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)解说 这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出 C 项不是设问，而是反问。 答案 C5、对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ） A “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 ”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。B “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。C “君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服
11、徭役的丈夫深切的思念之情。 D “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。 解说 此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如 A 项运用反复修辞，作用理解十分正确，B 项是对偶，其作用亦如此。C 项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看 D 项， “出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但绝非是夸张的修辞，而是拟人。 答案 D 6、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
12、 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。 解说 这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言， “你是一棵大树” ， “你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词， “如果就. ”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。 注意：通过仿写的形式考查修6辞知识的理解和运用，是近年中
13、考的一大趋势。 答案如果你是一棵小草，就增添一分绿意。 如果你是一朵花，就装点一分春色。如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。 （答案可多种多样，注意运用修辞和句式正确。）7、 （2011 广东省）从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。 （80 字之内）张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡解说（修辞手法、描写、语意连贯）【答案】示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。 8、 （2004 长沙卷） “远远望去，宛如一
14、群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用? 解说 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。 答案打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣。四、实战演练1、 （2011 四川省广安市）对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（ ）A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 （拟人、比喻）B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）C.容不得束缚，容不得羁
15、绊，容不得闭塞。 （反复、排比）D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为” 。 （引用）2、对句子的修辞手法一次判断正确的一项是（ ）大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。根紧握在地下，叶相触在云中。 7长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。太阳刚一出来，地上已经向下了火。 A比喻 拟人 对偶 夸张 B拟人 拟人 对偶 比喻 C比喻 拟人 排比 比喻 D拟人 对偶 排比 夸张 3、 （2011 山东省泰安市）对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（ ）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （拟人）B.徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，
16、无不让人荡气回肠。 （排比）C.大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。 （比喻）D.谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问） 4 、下列句子修辞方法运用不恰当的一项是（ ） A没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。B他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。 C鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。 D他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。 5、修辞手法及作用分析不正确的一项是（ ） A有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。诗句运用比喻手法，通过对比形象地揭露
17、了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 B千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看! 运用夸张手法，形象地写出了诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。 C像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 运用反问手法，抒发了作者对老师的热爱之情。 D在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。 运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，企盼回归祖国的强烈愿望。 6 、判断下面各句，选出判断有误的一项（ ） 8A “三四顶旧毡帽从石级上升上来。 ”这句话运用了拟人修辞手法。 B “总理啊，我们的
18、好总理！你在这里啊，就在这里！-在这里，在这里，在这里.”这句话运用了反复的修辞手法。 C “是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ”这句话运用了设问修辞手法。 D “这些人说是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义”这句话运用了对比修辞手法。 7、对修辞手法依次做出正确判断的是（ ） 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。沙鸥翔集，锦鳞游泳。 A排比、比喻 反复 排比 B拟人、反复 对偶 对偶 C比喻、反复 排比 比喻 D拟人、排比 反复 对偶 8、下面的句子都使用了修辞方法，找出最能增强
19、气势，突出“这种作风”危害的一句是( ) A. 这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。 B. 这种作风怎么样呢?只能是有百害无一利而已。C. 这种作风，难道能给我们带来什么好处吗? D. 这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。9、仿照下面例句，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻修辞手法。 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草，为壮丽的河山添上一笔绿意。 仿句：_10、请在下面横线上填入适当的语句，要求仿用画波浪线语句的句式及运用比喻的修辞手法，内容要前后照应。我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们
20、共同穿缀，联成一串串璀璨的项链； 友谊如_ ，我们_ ，_ ； 9友谊如_ ，我们_ ，_ ； 11、运用对偶知识对出下联。 上联：忆往昔沧桑岁月。 下联：_ 12、 （2004 南京卷）品析下面句子。 金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。参考答案 1、 A 没用比喻 2、 A 3、 C 4、 B 5、 D 是比喻 6、 A 是借代 7、 D 8、 D9、我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子-为繁忙的交通运输献上全部的力量。 10、友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。 11、看今朝锦绣江山12、运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形
