1、火烧云四年级上册 萧红第二课时1、复习巩固，导入课题作者是按照什么顺序来写火烧云的？ 2、课文主要写了火烧云的什么特点？（课文中描写了什么样的火烧云） （颜色和形状）1、2、细读课文，交流感悟朗读课文（1）学习第 2 自然段1、文中有一句话概括了什么是火烧云，请同学们找出这句话来。 （天空的云着了火）点名读。2、这句话那个词用得好？（一直：时间长，火烧云布满整个天空；烧：火烧云的形象，像火一样逼真。（二）学习第 1 自然段火烧云像火一样从西边一直烧到了东边，它使地面上发生了什么变化呢？1、齐读第 1 自然段，并回答地面上发生的变化。2、指导学生理解火烧云使地面上发生了颜色变化，并且颜色极多。（
2、3）学习第 3 自然段1、引导学生找出火烧云的颜色。 （读一读第 3 自然段，找一找火烧云还有哪些颜色呢？红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 ）2、除了这些颜色，还有什么颜色呢？（说也说不出来，见也没见过的颜色。）3、指导学生对文中的颜色分类为 ABB 式、半 A 半 B 式、比喻式。4、拓展学生的词汇量，学会运用 ABB 式、半 A 半 B 式、比喻式。5、教师补充各类词语，学生齐读。 （ABB 式：黄澄澄、黑乎乎、红艳艳、紫莹莹、绿茵茵； 半 A 半 B 式：半紫半红、半青半黄、半黑半白、半绿半红、半苹果绿半葡萄灰；比喻式：草莓红、香蕉黄、桃红、橄榄绿、柠檬黄、
3、橘黄、杏黄、宝石蓝）6、引导学生用一个词概括火烧云的颜色多。 （五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓）7、火烧云的颜色不仅多，变化速度也快。学生快速阅读课文，找出哪些词能说明火烧云的快？（一会儿一会儿一会儿）扩展学生词类，用另外的词代替“一会儿” 。 （一刹那、一瞬间、一眨眼、一转眼）8、这么美的火烧云，你喜欢吗？带着赞美或喜欢的感情来读第 3 自然段（3）学习第 4、5、6 自然段感受到火烧云颜色多，变化快，形状也是又多又快呢！同学们，请快速阅读第 4、5、6 自然段，看看天空出现了哪些神奇画面。1、指导学生概括这 3 个自然段有哪些神奇画面。这些地方变化极多，一会儿（像一匹马）
4、 ，一会儿（像一条大狗） ，一会儿（像一头大狮子） 。2、学生分组读这 3 段，对比 4、5、6 段之间有什么相同之处。 （结构、句式一样：出现样子消失）3、指导学生学习第 4 自然段，找出与 “出现样子消失”相对应的句子，点 3 名学生读。以及指导学生学会运用想象手法。 （作者是怎样把这个样子写具体的？通过什么手法来描写的？）4、把这 3 个自然段相结合，指导学生学习。5、齐读这 3 个自然段的开头和结尾句，引导学生找出句子中不一样的词。（同样都是描写事物的出现和消失，表达方式是一样的，但用词不一样。 ）6、指导学生用一个词概括火烧云的变化多与快。火烧云一会儿变成一匹马，一会儿变成一条大狗，
5、一会儿又变成一头大狮子。火烧云的变化既多又快，请同学们用一个词概括它的多与快。 （变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、形色各异）7、拓展学生想象力。天空中不断出现一幅幅神奇的画面，同学们想象一下天空中还会出现什么神奇的画面呢？（讨论） （比如：一只母鸡带着一群小鸡在觅食）这些景物又是怎样在变化的呢？我们试着模仿这 3 个自然段的写法，写写这些景物是怎样出现的，是怎样子的，又是怎样子消失的？仿写一段话。 （4）学习第 7 自然段1、天空一时像这个，一时又像那个，使人恍恍惚惚的。学生齐读第 7 自然段。2、指导学生理解“恍恍惚惚” 。什么是恍恍惚惚？（形容人心神不定，神志不清）这 4 个字都是
6、什么偏旁呢？（竖心旁）跟什么有关？（心）是呀，这火烧云颜色美丽、色彩缤纷、五彩缤纷，形状奇特、变化多端、千变万化，怎能不使人眼睛迷茫，怎能不使人感到恍恍惚惚，又怎能不令人惊叹于火烧云的美丽奇特呢！3、拓展学生想象力。假如你是那爱好火烧云的孩子，可是天空偏偏不等待你，你的心情会怎样呢？4、让我们再次感受火烧云的美丽奇特吧！（视频）3、小结法国雕塑家，罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”是的，假如我们能像作者一样，能够对大自然的一草一木、一朝一夕、一点一滴，用我们明亮的的眼睛去观察，用我们敏感的心灵去想象，那么你一命会发现这个世界是多么的美好。4、布置作业
